2023年智慧教育读书心得

年智慧教育读书心得2023年智慧教育读书心得20231假期，我仔细阅读了《当代教育家教育智慧》一书书中有大家熟悉的.魏书生、李希贵、李镇西、窦桂梅、杨瑞清等名师的智慧魏书生老师的智慧是教育工作者肩负的光荣与责任老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，让孩子们人人有事做，让班级事事有人做，没有人没事做，没有事没人做！让每位学生都参与到班级的平常学习生活中，帮助管理班级，班主任可以积极地下放权力给学生自己则牢固树立服务的观念李希贵的教育智慧是一种精神的享受，也是一次心灵的震撼，更重要的是他给我们的教育教学实践带来了更多的启迪和思考李镇西构建和谐师生关系非常重要，他们不同的教育人生和共同的教育情怀，成为中国基础教育的重要财富读此书感慨颇深，我的读后感言是一本好书如同一桌色香味俱佳的营养大餐，让人食欲倍增,回味无穷感悟之一树立理想读几位教育家的故事，虽然他们的经历不同，但他们对教育理想和信念的执着追求和忠诚实践，都是令人佩服的他们都想做最好的老师！关于做最好的老师，李镇西有着独特的解释，他以为“做最好的老师”是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生感悟之二亲近学生魏书生老师认为他的长处是对学生的理解，站在学生的角度上思考问题关于亲近学生，李镇西老师说得好不是我爱学生，而是学生爱我学生都是爱老师的，关键是老师能否感知学生的爱要亲近学生，要多和孩子们接触首先在感情上和孩子们融为一体，融为一体之后就基本上站在管理的制高点上了孩子们从心底里佩服你、接受你，这时可以说嬉笑怒骂皆你不用去特意多讲什么东西而且接触孩子一定要带着一颗童心，以一颗童心走才会得到最大的满足这是素质教育的要求，也是以人为本的教育理念的起码要求求知的需要学生的主业当然是增长知识与才干，对于大多数老师来说传道授惑是他们的主要责任，但对于从事学生思想政治工作的老师来说，未必能在知识的传授方面给予多大帮助，但在获取知识的态度和方法方面，却能够提出合理的建议，帮助学生录求最有效的学习方法，以完成学习期间的求知任务以人为本的教育是尊重人发展规律，注重个性多样化，关注人性的教育以人为本的教育也是教育的本义，这个暑假无数教育家引领着我重温和回归教育的本义，让我们一起《在教育家的智慧里呼吸》，一起实践以人为本的人性教育，一起为了快乐自由的理想教育而努力年智慧教育读书心得20236苏霍姆林斯基说“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者这本书与以往的一些教育书籍有所不同，案例分析式讲评，几乎可以涵盖一线老师平时教育中的所有常见问题，具有实践性可操作性整本书读完，我最深刻的体会是作为教育工作者，要通过发现、分析和解决问题，帮组学生形成良好的生活和学习习惯，提高学生的素养教育的目的是帮助孩子成长，可是孩子成长又是一个极富个性的复杂的过程，但这过程并不是一帆风顺的，会出现种种问题，这就需要老师的帮助但是这种问题不是只凭几句简单的话或者一两个举动就能解决的，也就是说，我们需要加紧研究“教育智慧”的问题，没有“教育智慧”，也就没有教学智慧，也就难以处理好教与学的问题而这一切智慧又源于理性的研究王老师认为，没有研究的教育，是盲目的教育，是教师素质提高与专业发展的最大障碍教师应有研究问题的意识和习惯，而教育绝不可能会有一个放之四海而皆准的成功范式，因为我们的对象是一个个个性鲜明的生命体，整个教育过程，不仅要教育好学生，还需要提高教师的专业技术水平我想教育智慧来自日常点点滴滴的教育教学实践，这是毋庸置疑的那么如何正确对待我们的教育教学实践呢记录分析这日常的点点滴滴当然是一种很好的研究方法怎样以科学的态度记录和分析自己的实践，王晓春老师为我们做了很好的指导

1.“摆脱只准成功，不准失败的束缚”我们只是在探索

2.“不就事论事，要在教育的大背景下研究教学，在社会文化的大背景下研究教育”

3.追踪学生和教师今日想法、做法的根源，个人成长史的根源和历史根源要特别注重家庭影响

4.要客观分析，保持研究者的主体性和独立视角

5.要先分析事情可能的原因假设多种可能性，不能做“单打一”的归因方式教育智慧来自实践，又指导着我们的实践，让我们在追求教育教学艺术的漫漫道路上不断探索、不断反思、不断总结，拥有源头活水般的教育智慧进童心，这里面就包含民主的内涵不是那种表面上蹲下来说话，李老师强调:蹲下来说话，你的心没有蹲下来，身子蹲下来那只是故作姿态而已教育无痕,亲近学生，让学生和老师都感受到爱与被爱的力量，方能体现教育的力量感悟之三坚持积累研究，就需要素材，需要有第一手实践的事实与有关数据素材、事实、数据都需要积累，而比较好的积累办法之一就是写日记魏书生老师尽管工作繁忙，但这些年来，他一直坚持记日记魏老师认为写日记还有利于研究自己、改变自己很少有人写日记让自己狭隘、自私、消极、懒惰神经正常的人，一般都在日记中劝自己、鼓励自己，要宽厚、要助人、要积极、要勤奋这发自内心的劝说和鼓励，同来自外界的劝说和鼓励相比，作用更大经常这样劝说自己，自己就能更冷静、更清醒，更能宽厚助人、积极勤奋，更具科学头脑总而言之，《当代教育家教育智慧》给我以无数的收获和启发，他们崭新的教育思想、丰富的教育理论和成功的教育教学实践如清泉一般流淌在我的心中，滋润着我的心田，让我受益匪浅年智慧教育读书心得20232约翰布雷恩曾经说过“如果一本书不能被大声朗读出来的话，它就不是一本好书”一本书只有当他不仅能够给人以心智的启迪，也能给人以美的陶冶的时候，才能算是一本好书今天我向大家推荐一次外出学习偶遇的一本好书《教育的智慧与真情》作者是北京师范大学的教授一一肖川，国内知名的教育学者，肖川改变了中国数十万一线教师的阅读习惯一本《教育的理想与信念》，在两年的时间里印到了十万册这是继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集纵观全书，他的写作中时时处处饱含着一种责任，一种对社会、对孩子对教师的关切把人引向对教育，对社会，对时代，深深的，久久的的思考虽为随笔集，却不乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀的思想火花书中指出没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花就不能得到纯美的滋养;没有情趣和艺术，理想、信念、智慧与真情，就缺乏了最有力、最动人的表达方式记得南方周末有一句话“总有一种情感会让你泪流满面”，我想这种情感中一定蕴含着浓浓的人间真情每当夜晚灯光下阅读这本书时，它优美的文字、丰厚的含韵、耐人寻味的哲理，让我没有了往日的躁动和不安，沉下心来静静的思考，思考自己的教育和教学工作，思考自己的人生现将阅读这本书我的收获和体会浅谈如下

一、教育的正确方向和方法教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们的学生教育的方法固然重要，可教育的方向才是第一位的如果方向错了，方法越好，越有效，就越有可能南辕北辙，越来越远离真正的目标教育的方向在很大程度上决定我们对于教育的方法选择、使用和创造作为教育者你要培养一个怎样的未来的建设者呢？这是每一位教师值得思考的问题如果是培养一个有创新，独立的，大胆自信，自由的人，你需要如何去引领？激发他的内在动力，用更多的探索学习，发现学习，合作学习的方法，带给他更多的成功体验和快乐读到这里使我想到，我校开展的高效课堂教学改革，无疑是适合学生发展，适应未来国家需要的一条正确的教育之路我们要知道，教育的方向不是由政府决定的，不是教科书和学生决定的，而是教师决定的我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的老师如果我们只顾埋头赶路，我们怎么可以欣赏到天空的广袤和美丽呢？方向对了，路就在脚下一个教师只有别人告诉他应该怎样做，他才会怎样做，而不会探索一些有效的方法，那它的发展前景就很难令人乐观古人讲的“运用之妙，存乎一心”，强调的是精神的修养，心性的修养否则，任何好的方法都可能变成照猫画虎、鹦鹉学舌、邯郸学步的笑柄能否创造性地运用各种各样的教育方法，能否创生有效的教育策略，能否形成自己行之有效的教学技艺，取决于我们是否有深厚的文化底蕴，取决于我们的学识的积累、眼界、追求反思自己平时的教学工作，更多地是关注学生对学科知识的掌握，而忽视了学生学习的思考和方法的培养，有时在教育学生上有时控制不住自己的情绪，很容易被学生的表现所影响，对学生的错误缺乏足够的耐心，遇到问题没有积极的想办法，一味的指责抱怨学生，教育收效甚微试想想如果我们不断提升自己的专业水平,创造性地开展工作，给学生多点，再多点的爱，对于他们的错误我们多些理解，包容，不去苛求他们像成年人那么懂事，多改变自己，少埋怨环境，以平稳的情绪和愉快的心境投入工作，营造亲切、和谐的愉快的教育气氛，激发他们生动、活泼、主动的学习与发展努力成为学生的良师益友，我们的教育将会起到事半功倍的效果

二、成为有思想的教师思想是我们理智洞见的成果你的思想越丰富，你就越加容易变得丰富你就能看到思想贫乏的人看不到的东西，你的信息加工能力就比较强，你有更强超越所给定信息而生发出新信息的能力能从更多元的角度，更宏大和更精微的视角看待问题这样，在与学生的的日常交往中我们会潜移默化地给学生精神的滋养有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使我们有自由意志和独立人格做有思想的教师，能使我们更好地理解把握课程内容，使我们的教学得心应手，这就需要一种文化的眼光，一种道义的承担能创造性的有取舍的使用教材，而不断的学习和思考就是我们变得有思想的法宝很多时候回想自己的工作日复一日简单重复，我们也付出了大量劳动，却停留在低层次的“教书育人”上，缺乏对学生精神的引领和自身工作高远的立意，缺乏对于“课本知识”承载的价值观和心理结构的深刻洞察其实就是把教育浅化为庸俗化没有灵魂的认知结构的堆积这是何等的可悲！有思想的老师，善于明理，善于辨析，善于把握大势所趋面对教育方式多样的今天，采取哪种方式来处理师生关系、解决冲突和问题，反映了教师思想和行为的深度所以我要积极参与到现今的教育创新改革中去，多学习理论知识，多向同事学习治班教学的经验，不断丰富提高自己让教育充满思想，让思想充满智慧，让生活充满人性的光辉我们的心灵荡漾在博大、丰富、深邃、光明、温暖的思想之中一一终于有一天，我们的年华会老去，可我们的思想会在足迹中闪光，并将照亮前行的路

三、教师要做到“学而不厌，诲人不倦”孔子说的“学而不厌，诲人不倦”是教师的重要品质，没有学而不厌，就难以做到诲人不倦只有学而不厌，才能保持内心的开放和鲜活，才会有不断增长的与人分享的内在需要否则，诲人不倦是无休止的唠叨、空洞的说教，是教师教的辛苦，学生学得痛苦教育最可怕的循环是自己没趣，还想方设法教导别人没趣，最后弄个教育都成了受教育者尤其是儿童的苦役教师学习的方式是多种多样的专家引领，自我反省，同伴互助等而教师如果没有向学之心，即使再高明的专家，恐怕也不能起到引领的作用，我们可以把马前到河边，却不能按着马头让他饮水自我反省，要有理论支撑，没有理论作基础，自我反省的效果就会大打折扣同伴互助是一种相互切磋，相互勉励和真诚分享，《学记》中就有“独学而无友，则孤陋而寡闻”的说法面对社会的飞速发展和知识的日新月异，教师需要不断提高自身素养，与时俱进，树立终身学习的思想，才能活力永驻，才能成为学生心目中的好老师“问渠那得清如许,为有源头活水来”，我们熟知的一些优秀教师，特级教师，哪一个不是博览群书,学富五车呢？学而不厌，诲人不倦体现着学与教之间的互动，学与教两者相互依存，相互促进，学因教而日进，而日深；教因学而益精，而益新一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切，关爱每一个学生是师德的灵魂，宽厚仁爱，有理有节，人性丰满，才是教师的德智情怀面对学生充满爱与关怀，面对知识，充盈渴望，无私奉献，爱岗敬业用自己的一言一行践行教师的职业道德

四、书的芳香肖川说书之所以香，大概不是源于油墨的味道即便是由于油墨的气味,那也是爱屋及乌书中睿智的心的跳荡，纯美情怀的流淌，起伏跌宕的故事的延展，诗意盎然的表达，才是书香的真正原因古人云宁静以致远，淡泊以明志其实，世上能让思想致远的，什么比得过那一脉书香呢？书是有生命和灵性的善待书一一从著书到读书，这是读书人的本分著书的人精心打磨，用道义和良知来写作；出书的人注重品位，宁缺毋滥，精益求精；读书的人居敬持志，切记体察，读出弦外之音，象外之意，读出字里行间的意蕴惟其如此，书中蕴含着历久弥新的思想、古朴的智慧、永恒的真理，才有可能使书香永驻，是陋室溢满书香，也使我们的中心荡漾着书香当我们静静的阅读时，我的内心便会有一种莫名的涌动，感受到内心的充盈与温润阅读是最重要的学习方式读书之乐，乐在精神的相遇人的生命如逝水，一去不复返为文学与艺术，往往可以追回人们曾经有过的生命体验，或进入另一种向往的可能的人生好书不在厚，也不在深，更不在玄，而在透著名作家林清玄对于“窗子”和“镜子”有过精彩的比喻“人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子通过窗子才能看见世界的明亮，使用镜子才能看见自己的污点其实，窗子或镜子并不重要，重要的是你的心，你的心广大了，书房就大了，你的心明亮，世界就明亮了”高品位的书对于我们既是窗子又是镜子明代于谦说“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”眼前直下三千字，胸中全无一点尘“书犹药也，善读之可治愈假如能够经常感谢一本书，想念一本书，是一件多么让人幸福荡漾的事它使我们此时的心情变得温暖而柔软也许，还夹杂着一种丝丝缕缕的想说却有说不出的感伤，这是所有读书人的情感拜读了这本《教育的智慧与真情》，坚定了我与书终生为伴的信念，启迪了我对教育的智慧与真情的感悟和向往我将在流淌着智慧的光华，摇曳着思想的要义”的经典文化中，不断汲取营养，拓宽生命的广度，让自己的生活和工作丰满而快乐年智慧教育读书心得20233此次的读书任务大家都一样，校长向我们推荐了张平主编的《教育的智慧》从题目看，应该对自己的教学有帮助，因为曾经读过另一本也是以“智慧”为题的书，是从教师的“专业”为出发点的，读后觉得收益非浅不过看着厚厚的页码，觉得看不完，于是选择性地看了第一章，下面简单地来说说对课堂教学智慧的实践技巧这一节的体会

一、充分预设，教师必需心中有生有备而来，有备无患，不上无备好之课，这是处理好课堂教学的预设与生成的重要前提许多成功的案例都表明，准备得好预设就好，生成也就好所以备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验水平、理想、情感、态度现状出发，分析文本，制定多维目标，然后依据目标预设几种有助于学生学习的思路，尽可能多的将学生在学习中可能出项的种种情况想清楚

二、以理服人，教师顺应课堂生成音乐教师应善于捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教学资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让学生的智慧火花在轻轻一“点”间不断迸发，尽显其个性灵性在上面的案例中，学生模仿跳舞是兴致高所致老师如果生气发火，必定会影响课堂气氛，打击学生的积极性教师通过鼓励赞赏，最终使他们的个性得以张扬音乐潜能得以开发，也让我们的课堂教学焕发出生命的活力

三、读懂学生，引领学生思维发展教学与思维的关系极为密切，学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律在音乐课中，不善于运用思维就不能很好地掌握音乐基础技能，理解表达歌曲情绪，创作音乐旋律因为学习要求各种类型的四位活动参与，所以培养学生的思维能力就更为重要，思维能力提高越快，学习也就越有效

四、专业发展，提升自身知识尺度我们都知道，音乐知识是为学习音乐服务的在音乐教学中，不能随意套用智育教学的模式如果将艺术教学简单地变成知识的记忆，不但美育的目的不能实现，而且还会加重学生的负担过分的强调音乐知识的熟记，忽视音乐实践，那么音乐审美将成为空谈音乐知识的讲解、音乐技能的传授和练习应避免偏重于语言、乐谱、动作等“非音乐听觉体验”方面如果依靠单纯的说教，是缺乏音乐美感的我们要把音乐知识、音乐技能等内容融合在听、唱、动等各个环节,让学生在愉快的气氛中不知不觉地掌握它、运用它，从而提高音乐能力总之，在新课程改革的实施中，只要努力把握音乐的度，多一些理性的思考,少一些盲目的追风，偏离“音乐”的现象就会减少，使音乐课回归自身本色年智慧教育读书心得20234《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作用肖川博士自己的话来说，他的书是为教师而写就的，他力图反映出教师的需要与趣味该书旨在我们广大教师理解与领悟教育的智慧与真情提供一条别样的路径一一通过人人皆能读懂的教育随笔的自由形式，言说出人性化的教育所应具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的进一步理解，增强教师们的批判性思维能力全书弥漫着人文主义的浓香气息和发散着现代教育理念的智性光芒，在雅致的帧装设计和富有遐想力的漫画式插图与淡淡的墨香的衬托之下，《教育的智慧与真情》愈加显示出让人有急不可待的阅读冲动在《教育的智慧与真情》中，始终贯穿着肖川博士对教育的智慧与真情的向往、求索与感悟的深挚情怀，而且还贯穿着他的由教育理想到社会理想及人生理想的这两大主题面对日益功利化的当今教育改革的价值趋向，作为知识分子一员的教师更需要坚定社会道义与民族责任，不懈地追求教育要为幸福人生奠基、为自由社会培养人、为民主社会培养和造就自主发展的好公民的终极价值他的观点正体现新课程改革的理念，有助于培养学生的历史辨证唯物主义思想，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观读肖川博士的《教育的智慧与真情》犹如与智者对话，它让我们进一步明白了教育的真谛和责任，也让我们进一步懂得了怎样关注教育、人事、社会与时代年智慧教育读书心得20235暑假里我认真读了《在教育家的智慧里呼吸》一书，启发感动颇多这本书告诉我们教育是以人的发展和培养为目的，必须以人化的方式进行，良好的教育就是一种以人为本的教育，是一种基于人性和人的理解的科学，教育活动（包括教学）是一种发展和提升人性、人格及人品的重大实践也就是说，教育离不开人，以人为本的教育才是良好的教育尊重的需要引导学生前提是了解学生，了解学生的前提是尊重学生把学生当成朋友尊重学生，这种尊重不仅要体现在思想政治教育工作中，更重要的是还要体现在日常的教学过程，做错了事，不要首先批评他，应该循循善诱给他讲道理，要把他们当成一个生命的主体来看待，这样的话你的教育工作才可能取得成功所以这就要求我们把学生当成朋友，尊重他，教育他，发展他由是观之，尊重学生是教育他们的前提和基础尊重学生也是我们思想政治教育工作者起码应该具备的一个基本素质也是新课程所追寻的基本理念认可的需要我们的孩子，特别是我们现在正接受初等教育的小学生、中学生更需要家长、老师、朋友给予赞许和认可，以树立他们的自信心，优化他们正在成长的心理素质，从而实现他们人格的完善和健全因为他们认为家长、老师或者朋友对他们的认可是对他们自身努力的一种最好肯定他们幼小纯洁的心灵。