《爱满天下》读后感多篇

《爱满天下》读后感（精选多篇）第一篇爱满天下读后感《爱满天下》读后感今天翻开陶先生的《爱满天下》感受颇深，让我真正明白了作为一位好教师的标准，爱满天下读后感要做一位好教师就要爱学生，爱每一位学生，无论他品德如何，成绩怎样，身体是否有残疾……他一旦成为了你的学生,你就要爱他，用你的爱去温暖他，去感化他，让你的学生都成为家长的骄傲，成为社会欢迎的人爱学生首先应关注他们的思想，教育他们在家要爱自己的父母、兄弟姐妹；在学校恭敬自己的老师，团结同学；在社会上去要尊老爱幼让他们懂得从小要做一个诚实守信的人，决不能为了自己的一些私利去做有损于他人利益的事让他们明白，在学校要严格遵守学校规章制度，到社会上也要遵守社会公德爱学生其次要做的是关心他们的身体身体是本钱，没有了好的身体，其他任何事也就没故意义了因此我们要时刻关注每一个学生的身体平时注意天气的变化，随时提醒学生要及种，随时开花”“每一个人都需要爱”这是我的老师当年教给我的一句话，而多年以后，在细细地品味中，我发现这句话还有另一半，那就是心可以以心换心，爱会使不值变值得品读《师魂》一书让我体味到这一切“春风化雨，润物无声”，对学生自尊的呵护，给学生于尊重，让学生真正的从心灵深处感化和触动，这才是教育对爱的诠释，才是我们真正的细心、耐心与爱心啊！是设想，如果只是一味的斥责和讥讽，又怎么能换来浪子回头”的觉醒呢郑琦老师用真心打动逃学的孩子，使他重归学堂，认认真真地读书、堂堂正正地做人他曾经说过“没有教不好的学生，惟独不会教的老师”所以，他所做的一切都是奔着教好孩子，为了孩子这种师魂叫做“爱:惟独火才干点燃火，惟独心才干塑造心周小燕老师是一位经历了抗日烽火仍挚爱着祖国、歌唱祖国的著名花腔女高音歌唱家和声乐教育家，她为事业而生，为事业而活，那夜莺般的歌声，那废寝忘食的教学态度都点燃了学子们学习的热情，同时塑造了他们非凡的艺术才干这种魂叫做“无私奉献”，岁的高龄仍带着学生，89她的一辈子已完彻底全融入了崇高的教育事业，她们的故事似乎是一股强大的力量，在我们前行的道路上亮起了明灯，告诉我们人可以有这样执著的追求，有这样灿烂的人生还有《师魂》中那些奋斗在教育战线上的青年、中年、老年教育工作者，他们的师德、品格是那样强烈地感染着每一个人，甚至在他们的头顶聚起了一个闪亮的光环——爱的光环！那是对教育事业的热爱，那是对学生的关爱，那更是他们个人毕生执著的信念！如果说“课改”使我的教育观念有了很大改变，那末应老师的书使我受到了更大的触动手中捧着《孩子是天我是云》，如此精彩的教学案例把幼儿心中极其热爱的应老师活脱脱的展现在我的面前熟悉应彩云的人都说她的情感世界里，一定有一个水晶般的“童话世界”，那是个洋溢着温暖、充满着爱的环境，营造的是师生之间的平等和谐的氛围这是一份作为“师者”的责任和使命，这是一份作为“母亲”的关爱与呵护，她陶醉在这个世界里，深感“灵魂的净化和升华”，往往萌生起一种纯真的、绵绵的快乐和幸福她常说，我所取得的成功不仅仅来之于自身的努力，而更归功于孩子赋予我的灵感，所以，我在乎和孩子的每一刻“天大地大，孩子最大”在应老师的眼里，孩子们个个都是出色的在孩子们眼里呢，应老师更是个本领很大的人“我心里想什么她都知道！”许多孩子把应老师当偶像和自己的妈妈比美有一位成功的女性说一个女人，最理想的状态就是舒展，我在应彩云身上看到了这一点书中一篇篇感人随笔让我看到了应老师成长的足迹，她的努力和坚持引领着她一步步走向事业的高峰在她的成功暗地里是学习的积累，是知识的积淀，更是文化底蕴的支撑于是，我试图以平等、尊重和真诚的爱心去打开每一个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估计的宇宙，每一个门的开启，都是一个无法预测的未来因此，我崇尚着用心去做事、言传身教肩负起自己的神圣使命希翼能延师之魂，动生之情并以书中的，乃至身边的各位全心投入于教育事业的老师们学习师魂是什么？师魂是你想着学生时脸上绽起的微笑，师魂是我看着孩子时眼中漾起的幸福，师魂是一阵和煦的春风，师魂是一片温暖的阳光，师魂是爱心浇灌的花蕾，师魂是你我心中的关爱！于是，我明白奉献爱心就是伟大的师魂！爱——就是教师的精魂！教育是崇高的事业，需要我们去为之奋斗；教育是科学事业，需要我们为之去探索；教育是艺术事业，需要我们去为之创新让我们用心、用爱去点亮孩子们心中的火种，为教育事业谱写新的篇章让我们将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵让我们爱岗育桃李，敬业铸师魂把，师爱，视，师魂:让孩子成为我们心中永远的太阳！第五篇爱满天下爱满天下——读《陶行知教育名著》有感高尔基曾经说过“没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的”但是由于工作的限制，我们不可能向学生那样坐在教室里进行系统正规的学习，而读书就成了我们最有利的知识武器，它可以武装我们的头脑，丰富我们的心灵以前也看过不少书，有的惟独一道淡淡的印象留在心底，更多的是书过无痕但是在一次查阅资料时，我被陶行知先生“爱满天下”这一教育思想震撼着“没有爱，就没有教育”这句话道出了陶行知先生教育的真谛作为一位伟大的人民教育家、思想家，他把自己毕生的精力奉献给了他所热爱的教育事业，让人感动，让人钦佩细细品读陶行知先生“爱满天下”的教育思想，就会品味到“捧着一颗心来，不带半根草去”的仁爱，“爱满天下，有教无类”的博爱，“学生是太阳，教师是地球”的至爱作为一位人民教师，我深深地爱着我的学生，我希翼能收获“桃李满天下”的丰盈，我希翼自己的教育旅途开满漂亮的鲜花，飘散着迷人的馨香可遗憾的是我洒下的爱的种子有的只是生根发芽，并未开出最美的鲜花，我为此感慨过、叹息过，直到读了《陶行知教育名著》，我才知道自己向来在教育的路途上磕磕绊绊的前行，却忘记了思量，爱是一门艺术，惟独掌握了这门艺术，我们在教育教学的路上才干走的更顺畅，更幸福，更快乐陶行知先生说过“我们必须会变小孩子，才干做小孩子的先生”可是在现实中，我向来以一个成人的眼光来审视学生的精神世界，却很少蹲下来站在他们的角度去思量问题我们班曾经有这样一个孩子，他由于先天性肌无力从小就不会走路，所以到了上学的年纪是他的爸爸每天开着三轮车从离家很远的地方把他送到学校，看着他父亲每天进进出出推着轮椅接送他上学，我被这种伟大的父爱深深的感染着，我想孩子也应该像我一样体味到父亲的不易，然而孩子的表现却令我很失望他是一个非常聪明的孩子，在学习上向来名列前茅，可是身上却存在着不少不良的习惯例如他做什么事情从来不顾及别人的感受，班里的孩子谁买了新玩具、谁带了新书，他总要第一个玩、第一个看，如果谁稍微晚点给他，他就气愤地像我告状；在课堂上他喜欢发出各种怪声，逗得同学们哄堂大笑，他自己居然有一种满足感；做题的时候，当他的答案和我的答案不一样的时候，他首先想到的是老师做错了；最让我难以接受的是他不能体味到父母的疾苦，他认为父亲每天接送他上学，给他穿衣服、喂她吃饭是理所固然的事情对于这样一个特殊的孩子，我既同情又无奈，固然也少不了苦口婆心的教育，我给他讲人生的道理，父母的艰辛，老师的期望，告诉他什么是对的，什么是错的，遗憾的是我的教育收效甚微对于我苦口婆心的说教，他头不抬、眼不睁、话不说，面对这样一个双手举无非头顶的孩子，我还能有什么办法呢？在这场爱的博弈中，我觉得自己好累直到《陶行知教育名著》走进我视野的那天，我才知道我的教育方法错了我向来以一个成人的思维在和他交流，向来以一个成人的价值观去要求他，所以才得不到回馈教师对学生的爱不是居高临下的平易近人，不应该是一种控制和要求，而应该是一种关心、一种匡助，一种唤醒学生在成长的道路上，思想和行为都尚未成熟，过失与错误再所难免我们要学会宽容、学会欣赏，多一些对话，以一颗寻常之心关注所有的生命，让学生享受生命成长的快乐！自此，我改变了对他的教育方法，对他多了一些理解与宽容，像朋友一样试着和他聊天，倾听他的内心世界，了解他真正的想法现在他已经改掉了以前的那些不良习惯，这个过程虽然有些漫长，但是看到自己洒下的爱的种子终于开出了最漂亮的花，我被一种从未有过的幸福感包围着我感谢《陶行知教育名著》，它让一棵曾经长满枝杈的小树更加茁壮挺拔的成长，它让我吸收了更多的教育菁华，让我给孩子们带去了一个更加漂亮、更加快乐的充满爱的世界，它让我幸福的徜徉在教育的旅途，我收获的不仅是学生的爱,还有学生各方面的进步，看着他们像一群可爱的小燕子在我身边的快乐地学习、顽耍，我觉得自己是这个世界上最幸福的人我以后还要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，让自己洒下的每一颗爱的种子都开出最漂亮的鲜花我愿带着一颗圣洁的爱心，投入到教育事业中，我愿意默默地实践我的“爱的教育”！时添加或者减去一些衣服那个学生身体不适作为老师一定要关心，要催促他吃药，要让他多喝开水，要坚持问问、摸摸......了解其身体变化爱学生最后应该关心的固然是他们的学习要让每一个孩子共同进步，让每一个学生在你的教育下学到新的知识，新的技能特殊对一些成绩较差的学生，要多开“小灶”，让他们跟上大家的步伐“爱、一个多么闪亮，多么令人钟爱的字眼人们追求爱，也希翼能拥有爱，爱能使人与人之间变得更加夸姣我们要彻底拥有它，就必须去充实它，让我们携手，共同创造出人世间最夸姣的爱在今后的工作中我将努力把这种理念贯（本站向您推荐）XXXX穿在自己日常的教育教学中，体现在自己的每一堂课上，体现在自己的每一天的教学生活中教育之路漫漫而修远，让我们怀揣一颗对教育、对学生真挚的心，在实践中慢慢解读陶行知先生的教育理念，读后感《爱满天下读后感》爱满天下》读后感“爱满天下”是陶行知先生一辈子奉行的格言陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类“爱”是陶先生一辈子献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现“爱学生”是教师人格的灵魂爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一族缤纷

一、播下爱的种子作为一位耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长陶行知先生说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生”我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽

二、浇灌爱的雨露爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长我们每一个人都需要爱，希翼得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有艰难的学生，学习和行为上暂时落后的学生滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦伸展在学生们面前的生活之路也许不是那末平整，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每一个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石

三、收获爱的回报以真诚对待学生，势必收获丰硕果实正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们在这里，我想说的是，平日里教师要赋予学生适度的关爱，照应，让他们感受到自己是受到重视的，那末，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特殊感激你实践证明，“爱”是教育的基础，教育是“爱”的事业教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以夸姣的心灵塑造人让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！第二篇《爱满天下》读后感《爱满天下》读后感幼儿教师工作的特殊性决定了我们的工作必须依靠师德来完成陶行知说“你若把你的生命放在学生的生活里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才干实现真止的改造”这都要求我们要具有奉献精神，在经济高度发展的新时代，特别要求我们要向陶先生学习，以一种奉献的精神提升教师的职业道德有人说我们是燃烧的红烛，有人说我们是高级保姆，无论别人对我们怎样评价，我们却深深知道，自己肩负的责任有多重大幼儿阶段是人生发展的奠基阶段，幼儿时期所受的教育对孩子今后的道路起着决定性的作用孩子是祖国的希翼，民族的未来我们掌握着孩子成长的方向，从某种意义上说也就相当于掌握着国家和民族未来发展的方向有人曾经开玩笑说:她想当一位伟人但没有成功，于是想当伟人的妻子却也失败，现在她想通了，她要做伟人的老师我并不奢求我教的孩子能成为伟人，只希翼他们将来能成为对国家对社会实用的人，这就足够了“爱满天下”是陶行知先生一辈子奉行的格言陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类爱是陶先生一辈子献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现爱学生是教师人格的灵魂爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己无尽的爱为孩子们的世界添抹一菠缤纷爱孩子，要让每一个孩子共同进步；爱孩子让每一个孩子在我们的呵护下健康成长

一、播下爱的种子作为一位耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长陶行知先生说你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话假如我是孩子和假如是我的孩子，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，学生内心那颗爱的种子便会在教师的精心呵护之下生根、发芽

二、浇灌爱的雨露爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长我们每一个人都需要爱，希翼得到爱的滋润，爱的温暖，更何况那些生活上有艰难的学生，学习和行为上暂时落后的学生滴水，可以穿顽石；清泉，可以润心田；爱心，可以拨心弦伸展在孩子们面前的生活之路也许不是那末平整，但我想，我们老师可以把爱的雨露洒进每一个孩子的心田，做孩子前进道路上的铺路石

三、收获爱的回报以真诚对待孩子，势必收获丰硕果实正如苏霍姆林斯基所说，要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们在这里，我想说的是，平日里教师要赋予学生适度的关爱，照应，让他们感受到自己是受到重视的，那么，在孩子心里就会很满足，很满足，他们也会特殊感激你实践证明，爱是教育的基础，教育是爱的事业教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以夸姣的心灵塑造人让我们学习陶行知先生的教育思想，坚定自己心中“以爱育人”的信念，在教育旅程中抒写最为壮丽的诗篇，奏响一曲激昂的人生凯歌！第三篇爱满天下爱满天下，乐育英才-一读《陶行知教育名篇》有感今年七月，我有幸在教育局举办的暑期校长培训班上，聆听了汤翠英教授做的题为《用陶行知教育思想引领教育的科学发展》的报告，报告感人至深，回味无穷对于陶先生提出的“爱满天下”有了更为深入的理解他说“在我的眼睛里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大”陶行知先生这样尊重学生作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性教师没有爱就不能教育学生对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现，热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度，和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近，在两颗心逐渐融化为一的过程中，教师按真人的规范导之以行，或者示范，或者匡助，或者催化，或者促进，每一次施教又无不浸透着期望和成功的欢跃没有对学生爱，即使教学也没有激情，没有课堂上师生间心的相通，情的交融，也就不可以产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧，只爱一部份学生意味着对另一部份学生冷漠，那是偏爱偏爱是一处非理智的情感作为一位伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，也给我很大的启示我们在教学过程中，应该热爱学生，喜欢学生，以温存慈祥的态度、温和的语言对待他们，使他们愿意自己贴近，这样师生双方在学习重也更亲切，更容易交流爱，会给学生留下一辈子的醇香，一日一日，我一定会将这由细腻、理智、持久的爱，会给学生汇成的交响曲不停回荡陶行知说“先生的责任不在教，而在教学生学”、，教的法子必须根据学的法子”、“先生非但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来”这便是“教学合一”这些观点似乎也是现在新课程改革所大力提倡的，但推行起来非常艰难为什么呢？因为教学生学远难于简单地灌输教法，需要花大力气学习、思量，要花费数倍的精力去备课教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物，师爱是包含教育目的的爱，而且通过这爱以受到教育效果，陶行知称学生为“爱人”，说明他的教育思想是把爱和教育视作天生的结缘，教师爱学生，就有教育，学生爱教师，于是教育产生效果“千教万教教人求真，千学万学学做真人”作为一位普通的教师，我们从陶行知先生的著作中可以学习到不少不少我们在实际的工作中有许许多多的问题和艰难需要我们处理和解决也许，我们并不能彻底透彻地理解前人的思想和理论，但是，我们仍可以从他们的作品中捕捉到他们的智慧的灵光它会给我们启迪，促我们前进第四篇爱满天下爱满天下—《师魂》《孩子是天我是云》读后感大崔庄完小满金锁“师者，人之模范”这句两千年前的古训，至今仍有其强大的生命力“学高为师，德正为范”，为人之师，当率先垂范；栽培桃李，须辛勤耕耘冰心说过“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒。