找规律说课稿3篇

Knowing whatI wantto do,in thedead ofnight,ask myselfmy futureplans,and movein thatdirection toreali it简.单易用轻享办公（页眉可.册I）找规律说课稿鼠篇找规律说课稿篇1我说课的内容是苏教版国标本小学数学教材第十册，第五单元《找规律》第一课时的内容、说学情分析1四年级的学生已经学过找规律的知识，具有一定的探索规律的能力、说教材2本课内容是让学生探索简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应简单实际问题通过学生主动经历自主探索与合作交流，体味有序列举和列表思量等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力，激发学生探索兴趣，培养学生探索精神、说教学目标、重点、难点3⑵学生观察地砖图，观察前三行的颜色有什么样的罗列规律？师第四行应该按什么顺序排呢？能不能用墙面的规律来找3地砖图的规律呢？学生同桌交流一下发现的规律，然后动手摆一摆，补充第4四行师如果接着摆下一行，应怎样摆？5学生观察后回答问题6师揭示“循环”概念

7.罗列的变化中进一步验证规律3把地砖竖着罗列改成横的罗列1⑵你发现什么样的规律吗？接下去怎么罗列？指名同学上黑板摆出第四排3把地砖横的罗列改成圆周形罗列学生说说发现什么规律？4接下去怎样排？.巩固练习一课件出示自我挑战题4师同学们表现真不错，从墙面装修和地砖图中发现了有趣的图形罗列规律下面老师想考考同学们.巩固练习二完成课本上相应的练习5

四、应用规律，进行个性设计、拿出红、1黄、绿三种颜色的小正方形摆出有规律的图案.欣赏作品2将学生作品进行展示，评价是否符合要求（只要是有规律的，都要赋予表扬、鼓励）并贴在黑板上展示

五、全课小结今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题，在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，希翼大家做有心人，永攀高峰找规律说课稿篇3

一、说教材、教材的地位和作用《找规律》是苏教版小学数学五年级上册1第单元的第一课时教材涉及的具体内容是让学生探索并发现一些5简单周期现象中的规律，根据规律确定是某个序号所代表的是什么物体或者图形这部份内容是在学生初步认识间隔排列的物体个数关系的规律的基础上，运用学生原有的知识背景和生活体验，让学生在生动、具体、现实的情境中感悟新知，灵便运用、教学目标2根据本班学生对生活经验及学生认知规律，结合新课程标准要求和本课知识特点，我将本课教学目标制定如下让学生结合具体情境，探索并发现简单周期想象中的罗列规1律，能根据某个序号确定所代表的是什么物体或者图形让学生主动经历自主探索，合作交流的过程，体味画图、列2举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程让学生在探索规律的过程中体味数学与日常生活的联系，获3得成功的体验、教学重、难点3根据本班学生的学习水平和本课的教学内容，我制定本课的教学重点是让学生经理探索和发现规律的过程，体味画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略，掌握用除法的方法解决问题教学难点是能确定几个物体为一组，在有余数或者没有余数的情况下这样确定某个序号所代表的是什么物体或者图形三说学情根据学生在以前已经学习过有关找规律的内容，探索过一些简单规律，初步积累了一些探索规律的经验现在，在学生原有的基础上，引导学生探寻一些数学规律，并应用规律解决相关的实际问题，激发学生学习数学的兴趣，初步培养探索规律的意识和能力一三说教法和学港根据本课的内容和本班学生的实际情况以及新课程要求，课堂教学要体现出学生是学习的主人，教师是学生的组织者、引导者和合作者为了实现教学目标，有效突出重点，突破难点，我哦采用了猜游戏、分析、观察、自主探索、合作交流、分析、比较与练习的方法来学习这样，学生在主动获取知识的同时，提高了观察、分析、比较的能力和解决问题的能力

四、说教学程序根据本课的教学内容和教学目标，本节课我分为五个环节组织教学

（一）猜游戏，体验规律，揭示课题课一开始，我设计了一个游戏活动，先出示一个奇妙的纸盒，在纸盒中放有两种颜色的球一红球和黄球，先拉出第一个球是红色，请同学猜第二个球是什么颜色，再拉出第二个球……第四个球是黄球，然后让学生猜一猜下一个会哪种颜色的球通过游戏,激发学生的学习兴趣，使学生初步体验规律，为后面的教学作了铺垫

（二）观察场景，感知物体的有序罗列这个环节，我以国庆节的情景作为导入，出事教材例的场景图，1让学生认真观察，通过观察，找出盆花是按一盆蓝、一盆红；彩灯是按一盏灯、一盏紫、一盏绿；彩旗是按两面红、两面黄这样的规律罗列，从而感知物体的有序罗列，体味生活中处处有数学

（三）自主探索，体味多样的解题策略本环节，我给学生创设了这样的一个平台，先是提出这样的问题照这样摆下去，左起第盆什么颜色的花？接着让学生就这个问题15自主探索、讨论、交流得出解决问题的三种策略，即是画图发、列举法、计算法，这里注重分析计算法然后引导学生通过比较认识到计算法的简便实用最后引导学生逐步归纳出用计算法解决类似的问题应注意三点（）找准物体的规律；（）分组、确定除数；（）列式计算123同时让学生懂得计算结果有两种情况一种是得数有余数；一种是整除，如果有余数，余数是几？这个物体就和每组中的第几个相同，如果好似整除，这个物体就和每组中的最后那个相同这一环节充分发挥了学生的自主性，培养学生的自主意识和自主学习的能力

（四）巩固练习，加深对计算法的理解练习是新知识的巩固，提高环节，又是后续知识的准备和铺垫，因此适度、适量的练习是必不可少的为了能让学生通过适当的练习来巩固新知，形成技能，提高思维能力，我特设计了两大道练习题，第大题是基本训练题，通过这道题的练习，不仅能巩固本节课的重1点内容，又能及时了解学生掌握新知的情况第题是开放题，通过2这道题的练习，学生通过动手、动脑等活动，对于规律的理解就更加深刻，同时加深对计算法的理解这道题学生的参预度广，非但培养了学生之间的合作能力，而且提高了学生的思维、想象能力

（五）全课小结，拓展延伸这环节，先让学生自己谈谈通过今天学习，你学会了什么？你觉得自己表现这样？通过学生自己小结，对所学过的知识进行整理，进一步培养学生归纳概括的能力然后举例生活中的一些周期现象供同学们欣赏如春夏秋冬、日出日落、月圆月缺……这样，使学生感受到数学于生活，从而产生亲近数学的情感，提高学生学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣知识与技能目标学生结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，解决相应的简单实际问题过程与方法目标学生主动经历自主探索与合作交流的过程，体味有序列举和列表思量等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力情感态度与价值观目标学生在他人的鼓励和匡助下，努力克服学习过程中遇到的艰难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验教学重点探索发现板块挪移的规律教学难点灵便的应用板块挪移的规律解决实际问题

一、说教法学法依据学生的认知规律，本节课在教学方法中力求体现以下几方面理念从生活情景出发，为学生创设探索学习的情境，便于学生形成解决问题的策略；营造合作学习的氛围，鼓励他们互相合作分享思维成果，优化解决问题的策略；密切联系生活，让学生在探索生活问题中，在运用知识解决生活问题中感受数学的应用价值，培养积极的情感态度；用多媒体课件辅助教学，创设逼真的生活情境，提供多样的学习素材，化解教学难点根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“情境问题一操作探索一发现总结一应用提高”的学习过程中，自主参预知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识、说教学过程5一尸设情境问题］激发学生兴趣Z课伊始，电脑先出示购物街中“妙手推推推”的视频，让学生观察它的游戏方法通过多媒体的展示，再现与学生密切相连的生活场景，便于激发学生的兴趣，使学生初步感知规律的特征

一三、初步经历探索规律的过程,感知规犀、学生参预“妙手推推推”的游戏1出示数字学生数一数一共有几个数字？11857463920,猜第一件商品的价格2首先出示的第一件商品，它的价格是两位数，在这行数字中间，让学生猜它的价格，教师追问它的价格一共有几种可能呢？然后小组合作利用手中的学具或者自己的其他方法交流一共可能浮现的价格，并得出每次框了个数中的个数，通过平移次，一共得到了1028种不同的价格最后电脑出示这个商品是一只小熊并给出它的正确9价格这样设计学生参预度高，易于融于探索规律的过程中

三、再次经历探索规律的过程，发现规律猜第二件商品1出示第二件商品，它的价格是三位数，也在这行数字中间，你认为共有几种可能的价格？学生操作并交流得出每次框三个数，通过平移次，一共得到了个不同的价格接下来揭示这件商品，这是一78款电子词典，给出它的正确价格在这儿情境的创设真正贯通并服务于学生的学习过程如果商品的价格是位数或者位数，分别需要平移几次？得245到几种不用的价格呢？学生快速回答，然后操作验证猜想的正确性探索规律让刚才手举的快的同学说说他们的什么秘诀，小3组交流概括行里四个量之间的关系得到内在的规律在这儿学生通过对问题的思索、讨论来增强学生的问题意识、参预意识、分析问题的能力并学习有关知识，使他们通过“自主探索，合作交流”获取知识、学会学习，发展思维一四应用规律厂升华认识「1结合规律解决生活中的实际问题天文台参观券和双胞胎做坐位的问题尽管惟独两个练习设计，但我遵循由浅入深、从易到难的原则，呈现螺旋式上升，既面向了全体学生，又激励了优生，拓展学生的思维，提高学生的数学素质，体现以人为本，和谐发展的数学新理念

（五）、课堂小结，主题延伸学生小结这节课我们探索了什么规律？有哪些收获？并要求学生做生活中的有心人，去发掘生活中有规律性的事物及现象，找出规律并与其他同学一起分享，使得本节课的教学主题得以延伸总之，在教学活动中，能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思量的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣找规律说课稿篇2

一、说教材本课时的教学的内容是义务教育课程标准实验教材二年级下册第九单元第一课时内容在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单罗列规律在学生已有的知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的罗列规律与一年级下册教材相比，本册教材最大的变化就是图形和数列的罗列规律稍复杂一些，如图形和罗列呈现形状和颜色的循环变化教材的内容选择注意联系生活实际，激发学生的学习兴趣，为学生提供积极思量与合作交流的空间，而且活动性和探索性较强

二、教学目标I知识与能力使学生知道并且能找到图形的罗列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学过程与方法通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的罗列规律情感态度与价值观培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识

三、教学重点和难点I重点知道并且能找到图形的罗列规律，知道生活中处处有数

1.学，学会用数学.难点通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的罗2列规律，并能设计一定的图形规律

四、说教法和学法.激发学习兴趣，体味数学就在身边1兴趣是最好的老师，《数学课程标准》指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为它们提供参预的机会，使他们体味到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造在这一理念的指导下，我以请学生到老师家做客为线索，整个教学过程环绕到老师家中做客一系列活动展开，选取贴近生活的素材为教学资源.观察讨论，互动合作法2新课程提倡自主、探索、合作、实践的学习方式，要求教师引导学生主动参预、亲身实践、独立思量、合作探索教师要紧扣学生已有的经验，密切数学与生活的联系，引导学生通过比较、互动、合作、讨论等活动探索新知.动手操作，积极活动法3教学中通过让学生动手摆一摆、画一画等方法体味图形的排列规律，同时让学生动手设计有规律的图案，培养学生的想象力、创造力和应用能力.尊重学生，和谐发展4今天的教育是关注人的教育，于是更加注重培养学生的创新意识，实现新课程理念的基点便是从学生出发，尊重学生，正确认识学生个体差异，因材施教，允许学生采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题，营造一种新型的，更有人情味的课堂教学形式

五、教学流程

一、激趣谈话，复习旧知，为引新课作准备师今天阳老师想考考大家，不知大家有没有信心？拍手小游戏听老师拍堂，并说说你发现了什么？大家一起

1.拍掌说说我们已学过哪些几何图形？用学过的图形摆出一组有规2律的图形，让学生接着往下摆

二、导入新课刚才大家所进行的两道找规律的练习题是我们一年级学过的简单的罗列规律，其实在我们的生活中处处存在着规律，而且有许多规律比我们以前学过的更漂亮、更复杂，这节课老师要带着大家继续探索这些更漂亮、更复杂的规律大家愿不愿意？有没有信心？板书课题找规律

三、探索新知欣赏主题图，感知规律L最近小东家买了新房子，想请大家去做客，愿意吗？首先lffi:请大家欣赏一下小东家厨房的墙壁和装修图，他说他设计的这幅图既美观又有规律，可我总觉得污七八糟的，请小朋友们认真观察一下，四人一组讨论一下到底有没有规律？有什么样的规律学生合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律对2于学生发现的各种规律要积极地赋予评价、鼓励，增加学习的信心师老师发现有一部份同学观察出一些规律，可有些同学却3很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律先引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样罗列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？——借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后，其他图形统统往前平移一格当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的4关系使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同.进一步探索验证规律2师刚才大家认真观察了墙壁图形的规律，下面老师把1地砖的图形贴在黑板上，你能发现规律吗。