高三一轮复习计划

高三一轮复习计划高三一轮复习计划篇1

一、指导思想以提高备考质量为中心，以学校工作计划为指引，以级组备课思路为方向，全面贯彻“激情备考”的理念，充分调动高三全体师生备考复习工作的积极性和主动性，努力营造“紧张、有序、科学、高效”的教学氛围，树立强烈的责任意识，团结合作，积极探索，扎实推进竭尽全力打好20_届高考攻坚战，为我校高考再创辉煌奋力拼搏

二、工作目标坚持“关注重点、分层推进、又好又快、稳步提高”的原则，通过团队合作，确保完成我校的高考上本科线人数突破“百人”大关的目标

三、总体思路形成一个团队，建设好两块阵地，突出三个教学层次，狠抓四项落实即形成一个精诚团结、通力合作、群策群力的战斗团队;抓好学生的班风、学风和教师的教风、研风两块阵地建设;突出目标生的培优、边缘生的提升以及体艺生的教育教学管理三个层次;狠抓工作目标和计划的落实、课堂教学效果的落实、考试大数据分析的落实

四、主要工作措施

1.合理安排教学工作⑴教学计划整个教学分为三个阶段

2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力

3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力学会阅读是根本性的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确时间、内容、方法和问题第

五、加强学法指导，做到以不变应万变

1、指导历史知识的消化对历史知识的记忆理解，要找出规律特点；课堂要适宜提出问题，要使学生做好笔记，会用笔记;课后及时画出思维导图，复习巩固所学知识

2、指导审题能力的培养选择题要审清主题、题干和选项；非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料

3、指导训练过程中书写的规范化答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等，思路清晰，逻辑严密，保证不因规范化问题而失分第

六、精编练习，及时讲评，指导规律总结

1、精心选题选题的基本依据是“三纲”、“三情”、三立足”；选题应以“三新”（新材料、新情景、新视角）题型为主；选题类型多样化

2、精心批改每一次训练应做到逢练必改，逢改必批，适当指出学生易错易混的题目

3、精心讲评讲评课的一般模式为“矫正反思一一精评新练——自我完善（查缺补漏）一一典题记录”教师要高度重视讲评课，既要讲知识，又要点方法，问题可以分门别类的讲，也可以就题论题或借题发挥，达到一题多练的效果

4、错题率高的反复练习每周将练习中错误率高的习题整理出来，实施周周错题滚动联系，强化训练第

七、扎实搞好分类推进工作真正把因材施教落到实处，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平第

八、情感投入，引导学生以健康的心态备考高三的学生压力很大，本届历史班学生基础又比较差，所以可以想象他们要承受多大的压力，作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考第

九、关注社会热点，学以致用，灵活迁移著名历史学家克罗齐说“一切历史都是当代史”因此，同学们在复习的过程中，要适当关注现实世界，具体包括能体现国家意志，被老百姓普遍关注的大事和热点；带有战略性、事关人类社会未来的新价值观的事件；既能从现实热点问题取材，又能充分联系本学科知识的现实热点；学生能运用教材中比较重要的理论知识去分析，而不是纯理论的新提法和新理论例如建立和谐社会、改革创新、维护国家主权（目前与越南、韩国、菲律宾、日本等国存在的边界矛盾）、三农问题、经济全球化、民族关系等总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在20_年的文综历史考试中取得理想的成绩计划进度表20―年5-6月政治史模块基本方法、基本概念20—年7-9月复习必修三思想史掌握思想史模块的基本概念、基.史实、基本结论、20_年10T2月经济史模块基本方法20—年1月复习必修与选修模块的联系、整合20年2-5月初通史复习、注重三个模块知识的整合第一阶段20_年2月20_年4月初〜为“专项复习、查漏补缺，单项训练、提高技能”阶段主要是各科根据第一轮复习情况和佛山一模和适应性考试质量分析结果，结合本学科的考点有针对性的分专题复习，对学生第一阶段复习查漏补缺，主要解决学生“四易”问题（易忘、易错、易混、易漏问题），提高分析问题和解决问题的技能，训练明晰、准确的答题思路（答案的切入、步骤、要点），培养良好的答题习惯第二阶段20_年4月20_年5月〜为“调整心态，强化训练，精准分析，精确教学”阶段，增加2课时心理辅导课，提升学生迎考应对能力；精化限时训练，通过仔细分析学生的情况，提升复习的针对性、有效性第三阶段20_年5月20—年6月〜为“模拟训练、归纳总结、稳定提高、考前指导、迎接考试”阶段主要通过模拟考试，进一步完善答题知识和技能的总结归类，提高学生的答卷技能，理顺答题思路，校正答题习惯，锻炼答题心智，严格学生管理，稳定教学秩序，营造良好的氛围，以积极健康的心态迎接高考⑵测试计划略

2.增强目标生培养实效

（1）目标生的确定物理、历史类各确定30人，参照往年术科线体育、音乐、美术已上线的学生，确定为培养对象⑵辅导措施:

①“导师制”跟踪各班目标生分解到每位科任老师，协助班主任进行全程跟踪，帮助学生解决心理、学习和生活上的困难

②文化目标生辅导文化优生每天上午放学后安排一节辅导课，每位科任老师每周安排两个小晚修进行个别指导

③体艺术目标生辅导术科老师“下班”，协助班主任进行管理；每天第五节留在教室学习；每天晚上安排一小时的文化辅导课

3.全面贯彻“激情备考”理念⑴推广“激情读书”早读、午读、晚读全级落实“激情朗读“，要求全体站着读书，倡导自由“疯狂朗读”⑵推进“激情跑操”每周

二、

四、六进行跑操，严抓跑操的质量，通过跑操过程中喊班级口号，强化学生高考必胜的信念3营造“激情备考”氛围利用班会课观看「3部激情教育”影片或视频，课间播放励志歌曲，举行“百日誓师”、“高考祝福大会”等活动，营造“激情备考”的氛围，激发学生的斗志4落实激励措施每次月考后举行总结表彰大会，对成绩优秀的学生进行一定的物质奖励，对完成目标任务的教师也给与相应的物质奖励，形成“你追我赶”的竞争氛围

4.注重学生备考心态的调整14月、5月各安排一节心理课，帮助学生树立“平时积极备考，平常心参加高考，坦然面对得失”的健康心态25月份开展两次拓展活动，帮助学生缓解紧张的备考状态，劲量让学生能做到“张弛有度”，以最佳的状态面对高考

5.增强团队合作的意识，发挥集体智慧1全体教师必须有“一盘棋”的意识，为实现“百人”大关，通力合作⑵每次月考后及时召开备班会议，群策群力，共同研究班级存在的问题，积极寻求解决的办法⑶各备课组按要求开展集体备课活动，加强对各种高考信息、题型的研讨，合理分配各项备考工作

6.强化班集体常规管理高三年级不是特殊年级，班主任应抓实常规，包括仪容仪表、课间操、课堂纪律、住宿纪律、出勤等纪律，以及教室、宿舍的卫生状况班主任要坚持两手抓，一手抓常规管理，一手抓复习备考，并充分发挥班、团干部的模范作用，营造和谐、有序的学习氛围，班班争当“班风正，学风浓、环境优”的先进班集体班主任要发扬“以身作则，甘于奉献，敢打敢拼”的工作作风，严格管理，狠抓落实

7.改革作息时间早上要求目标生615到班学习，中午目标是进行一节课的学习或上课、或自习，晚上全体7:00-7:20到班进行晚读，推行每月休息一天的月假制度

8.加大各项工作落实的检查力度年级管理团队成员进一步增强值日意识，加大每天的各项备考工作检查力度，并详细记录，及时反馈高三一轮复习计划篇2

一、指导思想依据教学大纲和考试说明，认真研读近几年新课程改革省份的高考试题准确把握高考命题趋势借鉴本校几年的本考经验，及时关注高考政策精心备考研究方法，提高效率计划要周密，时间要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本

二、学情分析本届我校高三文科10个班，7个普通班，3个音美班，基础较差存在三大问题

1、学习主动精神太差，不会规划自己的学习时间，单位时间内的学习效率太差

2、学习方法不科学，大部分学生对历史知识缺乏理解分析，而倾向于死记硬背，即使已经掌握的知识在做题中也不能灵活运用，迁移能力差

3、做题能力太差，从材料中提取信息的能力、审题能力、运用知识能力总结概括能力较差，答题习惯不规范针对这一状况，复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力

三、时间安排与阶段目标一轮时间从20—年5月底一20—年2月初阶段目标夯实基础即紧扣课标和考纲，按教材进行单元复习，适度关注小专题目标是“全面、细致、系统，扎实”，一般被称为“地毯式”扫描时间比较长第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键通过第一轮复习，对基础年级新授课查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体上把握教材，理清历史知识的内在联系和线索；砸实基础，依据考纲中每章每节的考点分布，一点一滴的积累，狠抓课本的读熟读透能力，让基础知识成为学生的得分法宝，为第二轮的专题复习打下坚实的基础二轮时间从2月初一一5月初阶段目标对重点知识进行整合，形成完整的知识体系和结构，把握对学科内知识综合的规律认识，注重总结归纳能力的提高，重视论从史出能力的培养使一轮专题复习得到升华和巩固参加保定市和周边地区的模拟考试，做好总结分析三轮时间5月初至6月初阶段目标针对选择题、综合题的题型、解题方法，答题技巧、注意事项进行严格训练学生提问，教师答疑综合测试讲评，精选精炼精讲收集各地高考信息，对热点、重点进行针对性复习，指导学生回归课本、查漏补缺，做好学生考前的思想工作和心理辅导工作考前一周，做一至二套模拟题，使学生对高考试题的题型和题量、考场心态、时间分配、思维转换等方面都得到适应性的训练，让学生以最佳的状态迎接高考，争取考出好的成绩

四、具体措施从近几年高考答卷情况看，历史学科失分的原因主要有以下三个方面一是基础知识掌握不牢，表现为史实张冠李戴、概念不清、历史结论错误等二是解读历史信息的能力差，表现为不能从材料中提取有效信息、不能正确把握题意等三是答题不规范，表现为表述不当、思维混乱、答案错位、完全照抄材料、答题口语化等为此，在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态，我们将是河北省课改后第四年高考，高考试题已趋于稳定，这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究还要搜集各课改省份的高考题和命题方向具体措施如下第

一、加强集体备课，提高备考效益

1、加强集体备课的组织管理集体备课要定时间、定地点、定中心发言人、定主题，重难点、集思广益，资源共享备课组必须认真研读“三纲”，精心研究高考和高考试题，复习才有针对性和实效性

2、逐步转化备课方式集体备课要实现由备教案向备学案的过渡，由备教学内容、备知识梳理向备教学实施的过渡

3、潜心研究备课内容备课要认真关注“三情”、三生”（尖子生、边缘生、学困生）等问题

4、在备课和教研时，充分发挥老教师的帮带作用，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致的指导新教师并要求新教师尽量做到听一节讲一节，学习中提高第

二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经

1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式目标提出要有恰当的动词；知识结构清晰、精练；高考真题有导向性;每节课解决1-2个重点问题；习题巩固针对性强一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高

2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力调动学生读、记、听、写、练的每一根神经

3、整合教材，提升综合能力目前高中历史新课程是以专题史的形式呈现的，同一单元的各课不是彼此孤立的，而是一个相互关联的有机整体但专题史的教学明显不利于培养学生的时空观因此在历史复习中，最好按通史体例重新整合三个模块的内容，构建不同时期的阶段特征抓好通史复习，既可温故，即整理同一时期政治、经济、文化等专题模块的知识;又可知新，即在已有知识基础上归纳不同时期的阶段特征，构建知识体系，融会贯通，形成新的认识以必修1第一单元为例，本单元讲述了中国古代政治制度的发展演变，它以秦朝为分界线，分为特征鲜明的两个阶段西周时期与血缘关系紧密相连的王位世袭制、分封制、宗法制等成为中国早期政治制度的主要特点，造就了后世“家国一体”的政治制度特色分封制、世袭制和宗法制的遗存因素贯穿整个中国古代史这一时期孕育的思想经诸子百家阐发而成为古代中国的精神宝典，其存在的经济基础是井田制（公田）因此，政治制度上的“家国一体”、思想文化上的“百家争鸣”、经济上的“土地国有”，成为先秦时期的阶段特征秦朝开创的专制主义中央集权制度是中国古代政治制度的一大特色，对以后的中国历史产生了深远影响秦朝以后统一的多民族国家的发展、封建小农经济的成长、儒学正统思想地位的奠定，都与专制主义中央集权制度密不可分

4、用多元史观指导复习《高中历史课程标准》指出“普通高中历史课程，是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生全面发展的一门基础课程”运用正确的历史观为学生的“全面发展”服务，是历史新课程教学的基本目标事实上，历年的《考试大纲》都明确规定，应“注重考查学生在史观指导下运用历史知识和方法解决问题的能力”从内容呈现来看，近几年各地的高考历史试题确实加大了对“文明史观”“全球史观”“社会史观”“现代化史观”等的考查力度因此，在备考复习中，只有掌握这些主要史观的内涵，才能准确分析、理解中外重大历史事件、历史人物、历史现象，才能理解、掌握人类历史发展的进程和规律，才能在备考中运用其理论整合、构建新的知识体系，提高历史思维能力同时，我们还应从不同的史观切入，理解、评价同一历史现象、历史人物、历史事件，冲破传统历史思维的定式，用史学研究的新观点、新理念来看待历史问题，培养多角度、创造性地思考和解决问题的能力，切实提高备考效率第

三、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固复习课要有新意、避免简单重复注意多种方法的应用，贯穿启发式教学精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整性使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导

1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。