《雨霖铃》导学案

《雨霖铃》导学案高一语文编写人巩义王秋岩审核人杨保卿教学目标

1.感受词中浓浓的别离之情

2.鉴赏名句，理解善于铺叙、融情与景、虚实相济的艺术特点

3.分析意境，提高学生理解和鉴赏词的能力教学重点、难点把握意象，探究意境，体味情感教学方法感悟法、鉴赏法、讨论法【学习过程】一学生一起背诵《雨霖铃》二给下列词注音骤雨（）暮霭（）凝噎（）••••三名句默写寒蝉凄切，,骤雨初歇千里烟波，___________________多情自古伤离别，_____________今宵酒醒何处？,O四鉴赏《雨霖铃》

①本首词分为上、下两阙，上阙主要写，下阙主要写O

②本词的基调是什么？

③本词按什么顺序来写的？那么离别可以分为几个阶段4分析“寒蝉凄切，对长亭晚,骤雨初歇”主要渲染了一种什么样的气氛？5“都门帐饮无绪留恋处，兰舟催发执手相看泪眼，竟无语零噎”体会这句词的感情

⑥“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句话在上阙的结尾表达怎样的感情,放在此处有何作用？

⑦.“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”在这两句中，有三个字点明了这首词的主旨，是哪三字？

⑧“此去经年，应是良辰好景虚设便纵有千种风情，更与何人说！”这是作者设想的别后孤苦无聊的生活情景请问词人这里为什么说“虚设”？五小结情景交融的艺术手法这首词以冷落的秋景作衬托，精心刻画难分难舍的惜别场景，进而想象别后的离愁别恨，情景相生虚实结合的艺术手法上阙重点在记别，下阙重点在述怀，前后呼应，浑然一体（词作在表现离人分别时，通过离别场面的描写、铺叙，让读者深切感悟离情）从这两首词中，我们体会了诗人柳永婉约的创作风格，体会了词的特色由此得知词，声韵谐婉，意境优美，是我国抒情文学的最高形式之一大家多去品味词，增强自身美的感悟力柳永的词，声韵谐婉，意境优美，清代词人冯煦曾这样评价他产耆卿词曲处能直，密处能疏，傲处能平，状难状之景，达难达之情，而出之以自然，自是北宋巨手”希望大家学会声情并茂地品读这些优美的文学作品，你定会受益匪浅六背写这首词七当堂检测1词中哪句话最能体现这个内容呢？2本词有哪些意象的词？这些意象的词起到怎样的作用？

③默写本词课外拓展赏析《雨霖铃》词的起头三句点明时间、地点、景物，事件是与自己心爱的人饯别晚上，阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出“凄切”，为这首词定了调子这一层展开了一个凄凉的氛围“都门”两句，极写饯别时的心情，委婉曲折两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促心理矛盾，欲饮无绪，欲留不得由此可窥见留恋之情深“执手”两句，再加深涂抹，在“执手”、“相看”、“无语”中更使人伤心失魄这一层极写留恋之情以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽“念去去”以后，则大气包举，一泻千里，似江流出峡，直驰平川，词亦直抒胸怀以“念”这一领字带起，表明是设想别后的道路辽远，“千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”，浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，全是写景，实际上全含的是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限换头以情起，叹息从古到今离别之可哀，“伤离别”点明这首词的主旨“更那堪冷落清秋节”句又将推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！这是把江淹《别赋》中“黯然销魂者唯别而已矣”和宋玉悲秋的情思两者结合起来，提炼出这两句把古人这种感受融化在自己的词句中，更赋予以新的意义“今宵”二句，又进一步推想别后的凄凉，然而景物清丽真切，真象别者酒醒后在船中之所见这一句妙在景中有情“昔我往矣，杨柳依依这首词写将别、临别以及别后的种种设想，以白描的手法铺叙景物，倾吐心情，层次分明，语意明确，绝少掩饰假借之处尤其是把别后的情景描写得比真的还真，又以景视之，使人不觉得是虚构的，足见柳永的艺术手法之高妙所以有人称其“微妙则耐思，而景中有情……杨柳岸晓风残月，所以脍炙人口也”（谢章铤《赌棋山庄词话》）又有人认为“‘千里烟波，惜别之情已骋；‘千种风情，相期之愿又赊真所谓善传神者”（李攀龙《草堂诗余隽》）这都道出这首词的妙处的但我觉得刘熙载在《艺概》中的“点染”之说,更是值得称述的。