一年级秋天说课稿6篇

一年级秋天说课稿（精选篇）6一年级秋天说课稿1

一、说教材《秋天》是部编版小学语文一年级上册的一篇课文作者抓住初秋季节景物的变化及特征，描绘秋季天高云淡、五谷丰登的景象，表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情这篇描写秋景的散文，作者从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象—虽短小精悍，但合在一起却描绘了一幅初秋全景图

二、说学情一年级学生刚刚走入校门，表达能力和认知能力还不是很强，但是经过几个月的学习，学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法，初步能借助汉语拼音识字与学文一年级的孩子对周围事物处于好奇状态，对于语文课亦是如此“兴趣是最好的老师”阅读兴趣的养成是学生持续阅读和提高阅读能力的保证但对于一年级的学生来说打好基础，养成良好的阅读习惯更为重要学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文，通过本课的学习，不但能让学生了解秋天、观察秋天、感受大自然，还能体验在大自然中探索、发现的乐趣，同时使学生在轻松愉悦的课堂中学会学习，打下扎实的语文学习基础

三、说教学目标根据一年级学段目标，我确定本课教学目标为

1、认识本课10个生字，会写4个；

2、借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，学习、了解阅读方法;

（1）借助拼音自由读师藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识他们了，现在它们跳到屏幕上了，自己先读读

（2）指名领读师其他同学注意听，如果他读对了，请你跟他读一遍，如果他读错了，你要给他纠正过来

（3）齐读

（4）摘掉拼音帽子，你还认识它们吗？（开火车读）出示“那”时，强调是多音字，有的人姓那，咱班的那琪雅就姓那

（6）出示第二组词“棉花、高粱、稻子”要读轻声放到句子里，结合图片，再读一读师下面，让我们把字宝宝送回课文中，看谁能把课文读得更通顺，更流利

5、指名分段读课文师课文有几个自然段，3个，要是一人读一段需要几个人，好，我请3名同学来读课文（指3名学生读）师其它同学拿出一支铅笔，如果他哪个字读得不准确，你要标记出来，一会儿帮他改正过来（读后汇报）

三、理解课文，指导朗读16分钟秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？请大家自由地读一读课文，到课文中找一找汇报“秋天到了，天气凉了”板书天气（2分钟）（出示课件）“秋天到了，天气凉了你从哪感受到凉了？（衣服厚了）你能读出凉的感觉吗？指名读找一找，课文还介绍了秋天的哪些变化？

2、汇报“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来”板书树叶（3分）说得真好，你们看，出示图片，秋天到了，树叶黄了，一片片从树上飘落下来你们想像一下，飘落下来的树叶像什么？一片片表示有很多的树叶，慢慢地飘落下来谁能读一读这句话？指名5人，树叶为什么会从树上落下来呢？（秋天到了，天气凉了）拿起书，谁能给大家读一读第一自然段2生继续说说，课文向我们介绍了秋天的哪些变化？

3、汇报“天空那么蓝，那么高”板书天空

4、那么蓝，那么高就是很蓝很高，谁想读读这句话，把天空又蓝又高的感觉读出来指名读

4、汇报“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字”（板书大雁）

5、谁能读出相关的句子师出示图片，大雁一会儿排成人字，一会儿排成一字，一会儿表示很短的时间做不同的事情你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗？自己再小声的把这句话读一读谁能自己读了谁还想试试你再试试一起读读行吗？就这句话，谁还有不明白的吗？大雁为什么要往南飞呢？谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识？（大雁是候鸟，天气凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬第二年春天，大雁再从南方飞回到北方来生活）我们再来一起读读这句话接着来说，这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化？

5、汇报“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了”板书田野

6、在这一段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？快用笔圈起来吧你能看着图，照刚才的样子说一说吗？庄稼成熟了，丰收的季节到了，你高不高兴啊？你能把这种感觉通过朗读表现出来吗？试读、指名读，小组赛读、齐读

四、结合板书，指导背诵师:指着板书总结“秋天到了，天气凉了，树叶黄了，落了下来，天空又蓝又高，一群大雁往南飞，田野里，农民们丰收了秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，谁愿意把这篇课文连起来，美美地的读一读他读的时候，其他同学可以小声的跟着他背一背，你们声音小一点，他声音大一点”指名读，奖励红苹果下面请你自己小声地把课文背一背，背的时候可以结合老师的板书（借助板书，引导背诵）指名背诵，齐背同学们学得可真好，这么短的时间，不但会读了，还会背了你们可真棒！

五、拓展延伸同学们，秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？（庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等）

六、结合板书，总结全文1分钟你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天一年级秋天说课稿4教学目标

1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字

2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文

3.能够用“一会儿……一会儿……”说话教学重点

1.会写4个生字”了、子、人、大”

2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话学前准备多媒体课件，出示卡片（教师）教学过程

一、复习引入（用时8分钟）

1.引导复习上节课学习的生字（出示生字卡片）

2.检查背诵情况

二、学习生字（用时16分钟）

1.教师多媒体课件出示生字

2.教师引导观察生字的字形特点

3.教师重点指导生字

4.教师范写

5.描红教师巡视指导

6、指导口头造句（用时8分钟）

1.出示课文中带有“一会儿”的原句

2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行

3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话

4、总结全文，布置作业（用时8分钟）

1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天

五、总结全课，深化认识（用时5分钟）通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计教学反思:这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程对于一年级学生来说，指导书写必须细致不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实一年级秋天说课稿5教学目标

1、认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁会写“了、子”等4个字和横撇1个笔画

2、正确朗读课文，注意“一”的不同读音背诵课文

3、结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节认识自然段教学重点正确朗读课文，背诵课文读好“一”的不同读音认识首次出现的偏旁认识自然段教学建议

一、识字写字

1、识字本课要求学生掌握3个偏旁，这是学生第一次学习偏旁，偏旁的学习和掌握对于学生识记字形和理解字义有非常重要的意义本课的3个偏旁，都是以前学过的字变化而来的可以再现以前学过的“木、口、人”，引导学生通过观察比较发现字变成偏旁后的差别，还可以引导学生根据偏旁表义的特点建立偏旁和字义之间的联系要注重渗透多种识字方法，降低难度如“秋、叶、会”等合体字可以在学会新偏旁的基础上采用熟字加一加的方法；有的可以通过做动作来帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作；“片、个”都是量词，有能力的学生可以说说“一片（）、一个（）”，让学生在具体的语境中加深对字的印象；有的可以建立文字与图片的联系，如“树叶、秋天”；有的可以对比着认一认，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生初步知道有些字词有相反的意思教师在有意识地渗透一些常用方法的基础上，鼓励学生自主识记字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用还可以用熟字组成新词，引导学生巩固识字，扩展词汇如“秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走”

2、写字在巩固撇、捺写法的基础上，本课要学写新笔画横撇教师在范写过程中，引导学生边说笔画名称边学写本课要写的4个生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的联系，教师可以提示学生加以区别，指导学生在写好“了、人”的基础上，通过观察比较，自主练写“子、大”本课要写的4个生字，可以组成一些新词，如“日子、大人、大雨、大山”学有余力的学生可以写一写

二、课文学习

1、朗读指导正确朗读课文是本课教学的重点关注轻声的读法以第一自然段为例，建议教师通过范读，学生跟读，感受“凉了、黄了、叶子、来了”这几个词语中两个字前后轻重的变化也可以边读边配以轻重变化的击掌声或呈现词语时前后两个字字体大小、颜色深浅不同，提示轻声词语的读法关注词语连读，不唱读在读好轻声词语的基础上，将词语放入短语中，如“天气凉了”“树叶黄了”“秋天来了”通过教师范读、学生试读等方式适当体会这一类短语的节奏感困难较大的还可以采用在短语下画线的方式提示注意连读借助拼音读准“一”的变调如“一片片、一群大雁、一会儿、排成‘一字”，可以采用对比读的方式，分别读不变调和变调的一串词语，在反复朗读中感受变调带来的音韵美在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，或引导学生想象课文中美丽的秋景，在朗读中自然流露对秋天的情感在熟读的基础上，结合对课文的内容理解、生活体验，再现图片、抓关键词等方式引导学生背诵背诵在课堂上进行

2、理解运用导入部分建议利用课文插图，引导学生进入课文描述的情境尤其是四季如春的地区更需要提供图，以便于学生建立秋天天气转凉，树叶变黄等直观感知大多数地区的学生对秋天树叶黄了、落了的景象比较熟悉，但是对于大雁南飞的情景，可能不熟悉，可以通过观看视频、观察图片、复述生活经验等直观手段，增进学生的了解，引领学生走进秋天的情境在充分朗读的基础上，感受课文从“天气、树叶、天空、大雁”这几个方面来写秋天的特征，可以通过表演、视频等方式，体验和感受景物的变化，体味秋天的情趣“天空那么蓝，那么高”可通过把“那么”换成“非常、很”等，帮助学生理解“那么”表示程度深，再通过朗读加深体会“一会儿排成个‘人字，一会儿排成个‘一字”这个句子的教学，教师可以借助插图，或者提供大雁南飞时两种不同队形的图片，帮助学生理解“一会儿……一会儿……”表示变化快，再通过朗读加深体会课文中出现的“那么……那么……”“一会儿……一会儿”的句式，有的老师希望能用其中的句式指导孩子们进行说话练习从本单元的教学目标来说，这个要求放在一年级上册是不适宜的老师们在教学中一定要有目标意识，不要随意添加教学要求，以免增加学生的负担

3、课后练习课后第二题要求学生数数课文一共有几个自然段自然段是—表达意思的基本单位，它有明显的标志每个自然段的前面有两个空格根据这个特点，可以让学生数数本课有多少个自然段，然后按自然段逐段学习一年级秋天说课稿6教学目标

1、学会本课生字，理解生词，正确、流利、有感情的朗读课文

2、诵读品味，读懂课文内容

3、感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学生热爱生活的美好感情教学重点有感情地朗读课文，背诵课文教学难点通过诵读感受新诗的美教具准备多媒体课件第一课时课时目标

1、学会生字、新词

2、初步感知课文，体会诗歌描绘的景象重点难点重点理解—的生字、新词难点正确、流利、有感情的朗读课文，读懂课文内容教学准备教师

1、生字教学PPT

2、搜集有关秋天景象的图片，做诗文描绘的景象的PPT

3、搜集有关描写秋天的诗文学生

1、回忆以前学过的秋天的诗文

2、整理自己的生活体验，对去秋天有自己的独特感受教学过程

一、导入新课

3、使学生初步了解秋天，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感根据本单元的教学目标及本课的教材特点，我确定本节课教学重点是让学生读熟、读懂在多种形式的读中感受秋天的美依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤

1、激趣揭题，范读感知；

2、自读课文，自主识字；

3、反复读文，读熟读通；

4、指导书写，落实双基

四、说教法和学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法讲授法教师可以系统的传授知识,充分发挥教师的主导作用学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯此外我准备用多媒体手段辅助教学

五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开环节1导入新课，我设计的导语是一年有四个季节，春夏秋冬那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣

1、同学们，四季更替，转眼又到了秋天你眼中的秋天是什么样的？欣赏一组秋天的图画

2、在我们所有热爱生活的小朋友的眼中，秋天是硕果累累、流光溢彩的季节这节课，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野中感受秋天吧！简介作者

二、初读诗歌，理清诗歌脉络

1、学生自读圈画（具体要求

1、自由读课文

2、读通读顺句子，读准字音

3、画出不理解的地方）

2、指名读全诗，相机正音

3、出示生字词卡片，认读由字及词，先读加拼音的，然后去掉拼音再练读

4、本课的生字不少，你觉得哪个字最难写，最需要提醒大家注意，说出你的推荐理由（提醒孩子注意左右结构字的写法“袍”与衣服有关，所以是衣字旁，不要写成示字旁；“柔”第四笔带钩，“梳”字右边部分上面不要丢掉点）

三、教学第一小节

1、问为什么说秋天的太阳更红更娇，秋天的空气更甜更好？

2、生自由说，教师总结，并相机板书

四、拓展延伸诵读刘禹锡的《秋词》

五、作业

1、描写课后生字，小组评价

2、熟读诗歌环节2落实基础，整体感知首先，教师请学生借助课后生字提示自由朗读圈出生字解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“秋树片等”这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征接下来，教师请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清—脉络，教师根据学生板书—脉络（教师板书）新课标对学生阅读的要求是在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力,解决教学重点环节3研读赏析新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”教师以多媒体出示课件，教师请学生先自由读在分组读课件的设置一脉相承，学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点环节4拓展延伸好处拓展学生的知识面，满足学生的好心，提取学生兴趣,观察周围环境的变化，看看秋天都变化了些什么，分组讨论交流等等之类环节5课后作业小练笔写一写美丽的夏天好处巩固知识点，发挥学生想象力，理论一实践，学以致用

六、说板书设计好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清—脉络以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位老师一年级秋天说课稿2

一、说教材

1、单兀及教材分析《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，具体编排在第三单元第四课,属于“关注自然”单元，我准备用一课时完成本课教学本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力《语文课程标准》中明确指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力要注重从课文整体的角度进行教学;简化教学头绪，强调内容综合要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导《秋天》是现代著名作家何其芳所作诗不长，仅三节很精粹，但容量大,而且画面感很强以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材

2、教学目标的预设依据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设—教学目标如下认知目标有感情的反复朗读并背诵全诗;进行语言积累；能力目标把握诗歌意境，感悟诗人思想感情;培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力；情感目标培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操

3、教学重、难点的预设依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下:教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色

二、说教法

1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”《教学中要重视的问题》指出“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感”，所以根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感

2、学情分析学生是语文学习的主人学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点而七年级的学生已经具有初步感知课文和联系上下文理解句子的能力而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习能力所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥教师的作用,引导学生一步一步探究来完成教学的目标

3、教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学

4、说学法我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教的目标”而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力

三、说教学过程这节课我按“引秋一一读秋一一品秋一一写秋”进行教学其中我把教学的重点突出在“品秋”环节;在“写秋”环节中突破本课的教学难点

（一）引秋教师给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？（出示课题）设计意图轻松的心情利于学生快速进入学习状态让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察能力和口语表达能力

（二）读秋本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象

1、初读课文，划出文中的生字、词

2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调

3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励设计意图这样就能使学生入景、入情的感知课文内容使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心同时也突出了本课的教学重点

（三）品秋在此环节中，学生组成小组，主要围绕教师给出的三个问题讨论、质疑，探完全诗

①找出每节诗的点睛之句

②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字（教师根据学生的讨论发言，板书）

③这首诗创造出了一种什么样的氛围？（归结出诗文的特点并板书出来）设计意图本环节以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦这实际上也是教给学生一种阅读的方法,在学生的领悟能力得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质,语言的归纳、整合能力，并使之得以提高把学生对诗的理解上升到了一个高度请学生仔细聆听诗人的深情絮语（教师有感情的朗读），展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来设计意图这是对本课知识掌握情况的反馈教师可以通过学生描绘的图景,了解到学生对诗文的理解程度，若学生理解有不足之处，教师可以自己头脑中的图景加以引导这不但培养了学生的联想与想象能力、口头表达能力，还使学生感悟到诗的意境美，以突破本课教学的难点

（四）写秋这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养

1、请学生根据自己的认识，也以“秋天”为题写一首小诗或画一幅画并给大家展示出来设计意图注重语文的实践活动，让学生养成一种关注自然、体验自然和发现美的习惯体现了教学目标中的能力目标

2、试着背诵设计意图:使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法在朗读以及理解的基础上背诵，达到了教学目标中的认知目标布置作业:

①查找描写秋天的诗歌、名句设计意图:在积累字词句篇的同时、锻炼了学生筛选、查找资料的能力一年级秋天说课稿3教学目标

1、认识本课中的13个生字，会写其中的7个生字

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，学习阅读方法通过朗读，使学生初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感重点难点让学生能读熟、读懂在多种形式的读中感受秋天的美，能够用“一会儿……一会儿……”说话教学过程

一、导入3分钟一年有四个季节，春夏秋冬谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（图片出示庄稼成熟）你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，有一篇课文写的就是秋天，题目是《秋天》（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题秋天

二、初读课文，感知内容

1、看拼音读课文4分钟师请把书轻轻地翻到60页首先请同学们看拼音，自由读课文，注意要读准音节，不丢音节，不加音节

2、拼音汉字对照读课文师同学们读得可真用心啊，接下来请同学们拼音汉字对照读课文，遇到不认识的字借助拼音多读两遍

3、看汉字读师老师发现了，同学们认识的汉字都很多！这回老师增大难度，请你们只看汉字读课文，要读准字音，读通句子

4、检查识字。