观沧海说课稿

《观沧海》说课稿肇东市第三中学宋娜

一、说教材与学情

1、说教材《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元第15课《古代诗歌四首》中的第一首本单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，欣赏这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下夸姣的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然、热爱中国古文化的思想感情

2、说学情《观沧海》是学生进入初中阶段精讲的第一首古诗，对学生学习古代诗词，在朗读、背诵、理解和赏析方面，都有着重要的指导意义所以，我在教学的过程中通过对本诗的教学使学生理解借景抒情的写作手法，然后把这一技能迁移到其它三首诗歌的阅读中，更好地理解其它三首诗歌

二、说教学目标知识与能力目标

1、初步学会鉴赏诗词，领略乐府诗优美语句和深邃内涵

2、体味本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力

3、培养学生的朗诵能力，并熟练背诵这首诗过程与方法目标:

1、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解

2、学生通过自主探索的方式品读、欣赏精彩生动的文学语言情感态度与价值观目标

1、引导学生体味诗人昂扬奋发的精神

3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情

三、说教学重、难点教学重点；借景抒情，情景交融的写法的运用教学难点揣摩诗歌中所表达作者的思想感情

四、说教法与学法教法

1、情景教学法；

2、朗读教学法；

3、探索讨论教学法学法自主、合作、探索

五、说教WE8第一环节创设情境导入新课课前播放《三国演义》的片头曲《临江仙》，以营造出三国时期战乱纷扰的乱世局面激情导入一曲《临江仙》把我们带进了诸侯割据群雄逐鹿的三国时期，适逢乱世，但也是英雄辈出的时期，曹操就是其中的一位他“挟天子以令诸侯”，可谓是政治家；他以少胜多战胜袁绍，平定北方，可谓是军事家；他借诗歌抒发他“老骥伏杨，志在千里”的远大抱负，不愧为诗人今天就让我们走进曹操，学习他的一首诗歌《观沧海》第二环节走近作者简介背景

1、让学生根据已有的积累和课前预习，交流介绍作者曹操

2、利用课件，展示诗歌的写作背景第三环节整体感知诵读诗歌新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体展示名家范读，之后学生齐读、自由读等多种读书形式以读代讲，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得第四环节合作交流研讨分析思想的启迪，解决本课的教学难点新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”为引导学生开展独立的阅读实践，我以多媒体出示如下一组思量题让学生自由选择合作火伴，共同研讨下列问题

1、整首诗是由一个字来展开诗的线索、统领全篇的，请指出是哪个字？

2、诗中哪几句是写实景？主要写了哪些景物？显示了什么？

3、诗中哪几句是写虚景？主要写了哪些景物？显示了什么？

4、实景是一幅漂亮的山水图画，虚景则把我们带进一个开阔博大的境界中，你能悟出诗人的感情吗？请结合本诗的写作背景来考虑

5、你能说出此诗中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀吗？结合曹操的生平，谈谈你受到的启示和教育请学生先默读再小组讨论，之后班级交流学生通过积极主动的思量和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，解决本课的教学重难点第五环节理解感悟激情背诵第六环节课堂小结布置作业我的结束语是这样的今天我们通过对《观沧海》的学习，体味到了三国时期一位怀着满腔抱负、意气奔放的诗人的博大胸襟，我们也在诗中感受和体悟到了一点古诗歌的阅读欣赏方法，希翼学习这首诗能给同学们带来一定的启迪课后请同学们结合本课的学习方法，预习《次北固山下》

六、说板书设计板书就像一份微型教案，在教学活动中起着画龙点睛的作用附板书:观沧海曹操（“观”为字眼，统领全篇）实景大海、山岛草建功立业木、天空（视觉、听觉）写1＞抒＜景情（虚景日月星辰I雄心壮志

七、说教学反思由于新课标倡导教师在教学过程中要以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，于是，在本节课的教学中，我采用了朗读、思量、自由讨论等环节进行教学，以期达到新课标的目的和要求说教学反思由于新课标倡导教师在教学过程中要以“学生为主体，教师为主导”的教学模式，于是，在本节课的教学中，我采用了朗读、思量、自由讨论等环节进行教学，以期达到新课标的目的和要求。