《琵琶行》导学案及训练

读书有三到，谓心到，眼到，口到心不在此，那么眼看不细致，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹训学斋规？编号gswhywbx3—006文华中学高一语文必修3琵琶行并序导学案〔老师版〕编制人王安章审核人:编制时间2021年3月16日学习目标

1、能说出诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术

2、能说出运用环境渲染气氛、衬托人物思想感情的表现手法

3、能相识建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实

1、能说出诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术

2、能说出运用环境渲染气氛、衬托人物思想感情的表现手法学习方法诵读法，探讨法学习过程

一、学问链接

1、相识作者白居易，字乐天，号香山居土，中唐现实主义宏大诗人读书刻苦以至于舌上生疮，16岁时以赋得古原草送别到京城拜望大诗人顾况，深得赞许29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解,有“兼济天下〃、“为民请命〃的志向和信念，屡次上书针硬时弊，写下了？新乐府？、？秦中吟为代表的“讽喻诗〃，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽罪恶长篇叙事诗有琵琶行长恨歌？他主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作〃，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草〃，作品有深刻的现实意义

2、了解背景白居易任左拾遗官职后，得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，贬为江州刺史，又贬为江州司马，？琵琶行就写于其次年秋天诗人借琵琶女的遭受表现自己天际沦落的不幸

3、熟识乐府本诗是一首乐府诗乐府诗有两种意义狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品这首诗属于后者用比方弦声愈来愈消沉以至于停顿3运用侧面衬托，说明船上的人们都沉醉在“余音绕梁〃的境界中的诗句是:

二、文本阅读阅读以下文段，完成6〜9题我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧同是天际沦落人，相逢何必曾相识！我从去年辞帝京,谪居卧病沼阳城沼阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声住近温江地低湿，黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾岂无山歌与村笛，呕哑嘲晰难为听今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行？感我此言良久立，却坐促弦弦转急凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿

6、后来人们用“江州司马青衫湿〃形容什么？

7、“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿〃请问白居易为什么在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫？【拓展提升】

三、课堂延长阅读下面一首唐诗，然后答复以下问题春生白居易春生何处暗周游，海角天际遍始休先遣和风报消息，续叫啼鸟说来由展张草色长河畔，点缀花房小树头假设到故园应觅我，为传沦落在江州

8、结合尾联分析，这首诗表现了作者怎样的思想感情？

9、这首诗写法极富特色，请任选一个角度结合诗句详细分析

四、语言运用

10、“……枫叶荻花秋瑟瑟……别时茫茫江浸月〃，将月夜送别的情景写得那么凄美请扩展这两句诗，依据语境，构造合理的情景琵琶行并序节节过关达标检测参考答案

1.C解析•A项“浦〃读pt B项“舫〃读fdngD项“悄〃读qiM

2.C解析A项鹰一莺B项瑟一涩C项拔一拨，脸一敛D项无错别字

3.A解析明年其次年快畅快长句指七言诗，唐代习惯说法更坐再坐下

4.C解析A、B、D三项与例句都为动词，读w6i；C项为介词，读泥i

5.m千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面[2）间关莺语花底滑银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣冰泉冷涩弦凝绝

（3）东船西舫悄无言唯见江心秋月白

6.“青衫〃，黑色单衣，唐代官职低的服装为青黑色，后人常用“司马青衫〃来形容哀痛凄切的情感

7.诗人泪洒青衫，源于感动和愤慨诗人早年才华横溢，誉满天下，因直言敢谏，被诬被贬，沦落天际,听琵琶女弹奏和自诉身世后，顿生“同是天际沦落人〃的感慨诗人的这“千古一泪〃既反映出一个封建士大夫对沦落天际的歌女如此看重的民主思想，又反映了作者对被压迫妇女的怜悯和敬重，抒发了自己被排挤、遭贬谪的郁愤悲苦之情

8.表现了诗人天际沦落之恨诗句外表上是写诗人希望春假如到了故土，见到家乡的人找寻我,就告知他们我正沦落江州受罪呢，而言外之意却是假如能像“春〃那样逍遥自由地”周游〃，游到哪里就为哪里带来美景，该有多好

9.拟人手法

①生动传神地写出了春天到处漫游

②让和风传递消息，让啼鸟介绍状况

③春绿了青草，美了繁花反衬手法以春的美景反衬天际沦落之恨构思独具匠心前三联赞春,尾联转为抒恨，初读意外，细思便觉反衬之妙（答案开放，只要考生能立足原文，有理有据地进展赏析即可）

10.秋夜朦胧，微风拂过江面，岸边的枫叶和荻花在秋风中瑟瑟作响离别时分，迷茫的月影沉醉在茫茫的江水之中，波光和着月光悠悠飘散，又缓缓聚集

4、关于歌、行、引琵琶行原为琵琶引？歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，音节和格律一般比拟自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体行，又叫“歌行〃，源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式敏捷，平仄不拘，用韵富于改变，可屡次换韵

二、诵读指导

1、老师范读

2、播放录音

3、接力诵读

三、自主研读

1、阅读小序，说说小序跟正文的哪些诗句对应？有什么作用？第一段在文中有什么作用？

①小序的其次句（明年秋……铮铮然有京都声）跟诗的第一段和其次段前两句对应；第

三、

四、五句（问其人……转徙于江湖间）跟诗的其次、三段对应；第

六、七句〔予出官二年……命日？琵琶行？）跟第四段对应

②小序交代了时间、地点、人物和故事梗概，概述了歌女的悲凉身世，说明白写作缘由，为全诗定下了凄切的感情基调

③第一段“涔阳江头夜送客〃，交代了故事发生的时间、地点、人物和事务；“枫叶荻花秋瑟瑟〃渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调“主子〃四句，写饯别时的凄凉情景“举酒欲饮无管弦〃，“醉不成欢惨将别〃，一个“惨〃字点出了环境的凄凉最终借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情“忽闻〃两句对突然传来的琵琶声悠闲神往，从感情上由忧转喜，引起下文

2、？琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事

3、作者通过叙事塑造了哪几个人物形象？这几个人物的共同点是什么？琵琶女和诗人自己共同点同是天际沦落人

四、合作探究

1、“相逢何必曾相识〃，诗人和琵琶女素不相识、萍水相逢，是什么把诗人和琵琶女联系在一起的？有何作用？是音乐，音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁

2、全诗几次写到琵琶女的演奏？三次第一次是其次段〔暗写），江边送客闻琵琶；其次次是其次段（明写且详写），船中倾听琵琶声；第三次是第五段（明写且略写），重闻琵琶青衫湿可见，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线

3、其次段中的乐声描写最为精彩，乐声的起伏事实上是表现了琵琶女的感情改变依据这一特点，这一段可以分为几个小层次？请结合文章试作分析可分为三层第一层诗人用“急雨〃“私语〃”大珠小珠落玉盘〃三个比方，描写乐声由急骤粗重到急促轻细，再到纷繁噫亮感情由悲愤而凄苦，倾泻而出，到达演奏的第一个高潮其次层用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇〃三个比方，描写乐声从第一层纷繁嚓亮的高潮，转入宛转低回晦涩难通，进而凄楚无声，到达演奏的低潮“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声〃，这个名句，表达了诗人对“声暂歇〃艺术效果的深刻感受和高度赞美，弹者已将听者带入乐声的意境中去第三层用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣〃两个比方，描写突然发出的乐声雄壮激越“四弦一声如裂帛〃写出猛然煞住的乐声感情上由其次层凄楚无声的低潮，转入激扬愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然完毕这段乐声描写，运用了一连串贴切形象的比方，描写琵琶声声情并茂，如江潮迭涌，奇峰层出，是古典诗歌中描写乐声的绝唱

4、诗人为何一闻琵琶邀相见？是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？一闻琵琶是什么样的乐曲，不知道，但可以从两人当前的心境中揣测到它的基调悲凉哀怨理由有二一是琵琶女在“绕船月明江水寒〃之际，明显是借弹琵琶来排遣独守空船的孤独；二是它的确打动了“惨将别〃的主、客的心，加重了离愁，以至“主子忘归客不发〃，此句也从侧面衬托琵琶女演奏技艺的超群

5、诗人再闻琵琶声后，为何发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃的悲叹？诗人的形象，在诗中着重表现的是他的“谪居卧病，天际沦落〃之恨诗的开头写秋夜话阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢〃的气氛，都示意了这种心情琵琶女的演奏不仅道尽了她本人心中的“无限事〃，其实也勾起了诗人对往事的回忆听了琵琶女的自叙身世,他的恨最终奔涌而出，唱出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃这个主题

6、三闻琵琶青衫湿，如何理解诗人之泪？琵琶女第三次演奏“凄凄不似向前声〃，是因为琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人更是被这悲凄的乐声感染而“泪湿青衫〃，这是怜悯琵琶女的沦落之泪，也是伤感自己的遭贬之泪两人感情更加相通，到达了相融可见诗的结句“江州司马青衫湿〃，是对全诗主旨即“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃的形象说明

7、诗人与琵琶女“沦落〃状况的叙写，让我们看到了二人命运有哪些相像之处？造成二人“沦落〃的根本缘由是什么？

①来自京都琵琶女“自言本是京城女〃；白居易“我从去年辞帝京〃

②才华出众，年青得意琵琶女是名扬京都的女艺人，“曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒〃，从前在京城红极一时；白居易那么是才华横溢的大诗人，29岁进士及第，后授翰林学士

③命运转变，落魄失意琵琶女命运转变的缘由是自己年老色衰及别人重色轻才，非本人过错；诗人遭贬济阳是因其合理主见被腐朽官吏视为越职论事，捏造罪名施以迫害，同样非己之过错

④结局凄怆，境遇悲苦身怀绝技妙艺的琵琶女终因色衰嫁给“重利轻别离〃的商人，单独“江口守空船〃；诗人有兼济天下之志，却被贬到“黄芦苦竹绕宅生〃的遥远之地，过着“往往取酒还独倾〃的孤愁苦闷的生活可见，二人的命运有着太多的相像和无奈琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的情感心弦,使诗人将对琵琶女不幸遭受的怜悯和自身无辜被贬的沦落之感融合为一，不能自持二人“沦落〃的根本缘由是当时不合理的社会制度因而“天际沦落〃有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的感情体验，引起一代代人的共鸣

五、总结全文

1、归纳主旨白居易的代表作品？琵琶行？,是我国文学史上闻名的长篇叙事诗诗人借一个年老色衰、漂泊江湖的歌女形象，抒发自己沦落之感，发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃的慨叹，表达了对被压迫、被蹂蹒的弱女子的怜悯，揭露了封建社会对人才的打击和迫害

2、写作特色运用了了大量的比方，把抽象无形的音乐变成形象可感的实体如“大弦嘈嘈如急雨〃（粗重急促）；“小弦切切如私语〃（亲切细柔）；“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘〃（错落有致、嚓亮圆润）；“间关莺语花底滑〃（宛转美丽）；“幽咽泉流冰下难〃（消沉凝涩）；“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣〃（激越雄壮、高亢激扬）；“曲终收拨留神画，四弦一声如裂帛〃（凄厉）读书有三到，谓心到，眼到，口到心不在此，那么眼看不细致，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹训学斋规？文华中学高一语文必修3琵琶行并序导学案班级组名学生姓名学习目标

1、能说出诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术

2、能说出运用环境渲染气氛、衬托人物思想感情的表现手法

3、能相识建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实重点难点

1、能说出诗中运用比方，形象描写音乐的语言艺术

2、能说出运用环境渲染气氛、衬托人物思想感情的表现手法学习方法诵读法，探讨法学习过程

一、学问链接

1、相识作者白居易，字乐天，号香山居士，中唐现实主义宏大诗人读书刻苦以至于舌上生疮，16岁时以赋得古原草送别？到京城拜望大诗人顾况，深得赞许29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解,有“兼济天下〃、“为民请命〃的志向和信念，屡次上书针硬时弊，写下了？新乐府？、？秦中吟为代表的“讽喻诗〃，反映了劳动人民的苦痛生活，揭露了统治阶级的腐朽罪恶长篇叙事诗有琵琶行长恨歌？他主动提倡新乐府运动，主见“文章合为时而著，歌诗合为事而作〃，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草〃，作品有深刻的现实意义

2、了解背景白居易任左拾遗官职后，得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年上书皇帝，言辞急迫，被加上越职奏事的罪名，贬为江州刺史，又贬为江州司马，？琵琶行就写于其次年秋天诗人正是借琵琶女的遭受表现自己天际沦落的不幸

3、熟识乐府本诗是一首乐府诗乐府诗有两种意义狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品这首诗属于后者

4、关于歌、行、引琵琶行原为琵琶引？歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁，音节和格律一般比拟自由，形式都采纳五言、七言、杂言的古体行，又叫“歌行〃，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一，篇幅较长，句式敏捷，平仄不拘，用韵富于改变，可屡次换韵

二、诵读指导

1、老师范读

2、播放录音

3、接力诵读

三、自主研读

1、阅读小序，说说小序跟正文的哪些诗句对应？有什么作用？第一段在文中有什么作用？

①小序的其次句〔明年秋……铮铮然有京都声）跟诗的对应;第

三、

四、五句（问其人……转徙于江湖间）跟诗的对应;第

六、七句（予出官二年……命曰琵琶行？）跟诗的对应

②小序

③第一段「“寻阳江头夜送客〃，交代了;“枫叶荻花秋瑟瑟〃渲染出“主子〃四句，写饯别时的凄凉情景「举酒欲饮无管弦〃，“醉不成欢惨将别〃，一个“惨〃字点出了最终借江边月影，衬托出主客相对无言，黯然神伤的心情“忽闻〃两句对突然传来的琵琶声悠闲神往，从感情上由忧转喜，引起下文

2、？琵琶行是一首叙事诗，叙了什么事？

3、作者通过叙事塑造了哪几个人物形象？这几个人物的共同点是什么？

四、合作探究

1、“相逢何必曾相识〃，诗人和琵琶女素不相识、萍水相逢，是什么把诗人和琵琶女联系在一起的？有何作用？

2、全诗几次写到琵琶女的演奏？三次.第一次是第一段〔暗写），;其次次是其次段（明写且详写），；第三次是第五段［明写且略写），o可见，琵琶女的三次演奏是贯穿全诗的主线

3、其次段中的乐声描写最为精彩，乐声的起伏事实上是表现了琵琶女的感情改变依据这一特点，这一段可以分为几个小层次？请结合文章试作分析可分为三层第一层诗人用“急雨〃”私语〃”大珠小珠落玉盘〃三个比方，__________到达演奏的第一个高潮其次层用“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇〃三个比方，描写乐声o“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声〃，这个名句，表达着诗人对“声暂歇〃艺术效果的,弹者已将听者带入乐声的意境中去第三层用“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣〃两个比方，描写突然发出的乐声“四弦一声如裂帛〃写出乐声感情上由其次层凄楚无声的低潮，转入激扬愤慨，恣肆奔腾，进而凄厉无尽，演奏在高潮中陡然完毕这段乐声描写，运用了一连串贴切形象的比方，描写琵琶声声情并茂，如江潮迭涌，奇峰层出，是古典诗歌中描写乐声的绝唱

4、诗人为何一闻琵琶邀相见？是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢

5、诗人再闻琵琶声后，为何发出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃的悲叹

6、三闻琵琶青衫湿，如何理解诗人之泪

7、诗人与琵琶女“沦落〃状况的叙写，让我们看到了二人命运有哪些相像之处？造成二人“沦落〃的根本缘由是什么？

①来自京都琵琶女“自言本是京城女〃；白居易“我从去年辞帝京〃

②才华出众，年青得意

③命运转变，落魄失意

④结局凄怆，境遇悲苦可见，二人的命运有着太多的相像和无奈琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的情感心弦,使诗人将对琵琶女不幸遭受的怜悯和自身无辜被贬的沦落之感融合为一，不能自持二人“沦落〃的根本缘由是当时不合理的社会制度因而“天际沦落〃有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的感情体验，引起一代代人的共鸣

五、总结全文

1、归纳主旨白居易的代表作品？琵琶行？,是我国文学史上闻名的长篇叙事诗诗人借一个年老色衰、漂泊江湖的歌女形象，抒发自己沦落之感，发出了“同是天际沦落人，相逢何必曾相识〃的慨叹，表达了对被压迫、被蹂蹒的弱女子的怜悯，揭露了封建社会对人才的打击和迫害

2、写作特色运用了了大量的比方，把抽象无形的音乐变成形象可感的实体如:发奋识遍天下字，立志读尽人间书一一苏轼琵琶行并序节节过关达标检测【根底达标】

一、根底学问

1、以下加点字的读音全都正确的一项为哪一项（A.悯然（min）温浦口（鱼）B.转徙（XI）铮铮然（zheng）C.幽咽yd*水浆迸bengD.红绡xiao*悄无言qiao

2、以下诗句中错别字最多的一项为哪一项（）A.间关鹰语花底滑，幽咽泉流冰下难B.冰泉冷瑟弦凝绝，凝绝不通声暂歇C.沉吟放拔插弦中，整顿衣裳起脸容D.去来江口守空船，绕船月明江水寒

3、以下加点词释义有误的一项为啪一项〔〕

4、以下句中加点的“为〃字，与憔悴（qiaocui）例句中的“为〃字词性不同的一项••为哪一项（商贾云集（gU）*例句初为霓裳后六幺迁谪（zhe）A.委身为贾人妇••东船西舫（fang）C.为君翻作琵琶行？铁骑（ji）*••钿头银篦（bl）

5、默写

（1）诗中写琵琶女内心的迟疑阑干（l（5n〕和被邀出场后神情的句子:

（2）诗中生动描绘了琵琶女弹奏乐曲旋律的改变，其中用描绘曲调的宛转悠扬；用比方突然发出的乐声雄壮激越;A.明年〔次于今年）快弹（快速）••莫辞更坐（换座位）长句〔长诗）••••转徙（迁移〕*B.左迁（贬官、降职〕出官（〈京官〉外调）••••年长色衰（容貌）*耳暂明（突然，一下子）C.暗间〔静静的）*感斯人言〔这）四弦一声（同时）*。