《漂浮的山》四年级语文说课稿

《漂移的山》四年级语文说课稿

一、说教材

1、教材简析《漂移的山》是西师版教材第七册第三单元的第三课，是一篇科普说明文，用拟人化的手法向我们介绍了漂移的山一一冰山的身高、外形、给人们带来的危害以及漂移的特点科普说明文是小学语文教学内容的重要组成部分，它承载着普及科学学问，激发学生酷爱科学、探究科学神奇的爱好和了解说明方提高学生阅读科普文章的实力等功能但由于这类文章没有详细的故事情节，因此很简单被上成科学课或常识课，使教学过程显得枯燥，学生学得乏味如何才能让本课的教学更具〃语文味〃，在《漂移的山》教学设计中，从以下四个方面彰显了的语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味

2、教学要求

1、学会本课的生字，借助字典、词典和运用联系上下文的方法，理解新词

2、能正确流畅地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读

3、了解冰山的特点，培育关注自然、探究自然神奇的情感教学重点朗读课文，理解课文内容，了解冰山的特点教学难点在阅读过程中运用学过的读书方法进行批读

二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的乐观性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点

三、说教学过程为了体现学生的主体性，充分发挥学生自主性，彰显语文意识、基础意识、文本意识、训练意识，突出了说明文教学的语文味，我从四个方面对学生进行了强化训练重视朗读训练《语文新课程标准》指出“各个学段的阅读都要重视朗读和默读〃读是传统，是我国传统语文教学中的精华，是帮助学生品尝语言、打好语言功底的最好方法之一为此在本课的教学中共设置了四处朗读一是老师开课是听写中的导读二是泰坦尼克号撞冰山的事例三是介绍冰山身高的拟人句四是介绍冰山漂移特点的拟人句虽然科普说明文简洁通俗，但作为一篇文章，哪所叙述再客观，文字再严谨科学，也不行能不包括的情感，因此在教学中着力去挖掘课文的情感因素，引领学生与文本对话，再通过朗读传递透过文字想要表达的情感重基础训练引导学生品尝语言，体现语文学习的工具性在教学中抓住了“同流合污〃和“藏〃字，引导学生联系旧学问，联系上下文,联系生活实际，创设语言环境，感情语言文字的无穷魅力和用词的精确，并让学生透过文字去深刻体会的内心感受，在这样的过程中指导学生学会解词和运用重语言感悟淡化对说明方法的讲解在引导学生对文本语言有了感悟后，在总结学生发言时，指出他们刚才说的举例子，列数据就是常用的说明方法重语言的迁移学习语言的最终目标是要学会运用语言因此在课的结束处设计了一个冰山的自述环节让学生在介绍冰山特点过程中就把文本语言转化成了自己的语言，从而真正实现了语言的内化老师用大屏幕出示的句式，用利于让学习困难的学生有话可说，既照看了全体学生，又降低了学习的难度总之，这节课是依据本班级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读实力，在读中进展思维，在读中陶冶情操，注意了学生的个体差异，同时也激发了学生关注自然，探自然神奇的情感，为学生营造了一个开放而富有活力的课堂《浮与沉》说课稿三班级语文《五花山》说课稿四班级语文说课稿模板语文一班级《四季》说课稿四班级小学语文说课稿。