教师的专业阅读与写作

教师的专业阅读与写作

一、让读书成为一种内在需要有没有时间读书，关键是看你是否把读书当做内在需要，并养成习惯任何一件事，只要是你的内在需要，并养成了习惯，再忙都有时间去做，或者说永远会有时间比如，对于热恋中的小伙子，再忙都有时间去约会，因为这是他的内在需要再如，对于吸烟的人来说，再忙都不会忘记吸烟，因为他已经养成了情不自禁的习惯读书也这样！

二、读的意义

（一）增长知识，开阔视野，改变命运；

（二）提升专业，追求梦想，服务社会；

（三）提高修养，著书立说，丰富生命；

（四）读书与不读书的人，读书多与读书少的人所表现出来的内在气质和精神境界是有区别的

（五）古今中外名人谈读书吾善养吾浩然之气也------孟子腹有诗书气自华苏东坡春风得意马蹄疾，一日看尽长安花------孟交B朝为田舍郎，暮登天子堂《陶行知全集》《蔡元培教育文选》《教育漫话》一一约翰•洛克《和教师的谈话》一一赞可夫《教学勇气》一一帕尔默《人的教育》（德）福禄倍尔著，孙祖复译

（三）积淀教育智慧的书目《李泽厚论教育•人生•美一一献给中小学教师》李泽厚著、杨斌选编《中国著名校长办学思想录》高万祥等《中国著名特级教师教学思想录》于漪等《叶圣陶吕叔湘张志公论语文教学》《教育一一财富蕴藏其中》联合国教科文组织《学会生存一一世界教育的今天和明天》联合国教科文组织《学会关心一一教育的另一种模式》一一内尔诺丁斯《教师的情感与智慧》《优秀教师的6种核心品质》《优秀教师是这样工作的》一一《教师博览》编辑部朱永新、肖川、魏书生、李希贵、李镇西、张文质、吴非、叶澜、朱小蔓、窦桂梅等教育学者的作品

（四）学习班级管理的书目《班主任必读全国著名班主任论工作艺术》汇聚12位全国著名班主任的班级管理经验之谈王宝祥主编《我这样做班主任一一李镇西30年班级管理精华》《班主任工作漫谈》魏书生《班主任工作创新艺术100招》张万祥《班主任兵法》万玮（在《教师博览》《江西教育》开专栏）《赏识你的学生最贴心的教育艺术》孟繁华主编《中国著名班主任德育思想录》朱永新选编《窗边的小豆豆》（日）黑柳彻子《夏山学校》（英）尼尔《第56号教室的奇迹》（美）雷夫•艾斯奎斯

（五）高品质的报刊

1.情感智慧类《读者》《中国国家地理》《新周刊》《三联生活周刊》《随笔》《读书》《书屋》《南方周末》《南方人物周刊》《中国新闻周刊》《看历史》等

2.教育教学类《教师博览》《教师月刊》《当代教育家》《未来教育家》《人民教育》《中国教师报》及各学科专业性报刊等将相本无种，男儿当自强——汪洙书籍是人类进步的阶梯------高儿基书是逆境中的慰藉——弥尔顿一流的教师应该是一流的读书人，只有一流的读书人才有可能培养出一流的学生——朱永新人为什么要读书？知识分子为什么渴求读学术精品，究其主要原因，我认为是学术精品中具有强大的文化的力量朱小蔓

三、读书的方法

（一）泛读、精读、跳读、速读、写读、选读

（二）名人论读书的方法孔子

1.学而不思则罔，思而不学则殆

2.知之者不如好之者，好之者不如乐之者

3.学而时习之，不亦说乎？

4.温故而知新，可以为师矣

5.默而识之

6.举一反三

7.述而不作

8.一以贯之

9.欲知则问，欲能则学曾国藩第

一、要读经典；第

二、一书不尽，不读新书；第三，培养个人的读书兴趣与方向梁启超第一，要养成爱读书的习惯，才能尝到读书的趣味第

二、每日所读之书要分好两类，一类是精读，一类则是浏览的第三，有些内容要做到“熟读成诵”第四，勤学习，并且做到“不动笔墨不读书”第

五、读书学习要心态端正毛泽东毛泽东在与工作人员孟锦云的一次谈话中谈到“三步读书法”他说“读书一要读，二要怀疑，三是提出不同意见不读不行，不读你不知道呀，凡是人都是学而知之，谁也不是生而知之呀，但光读不行读了书而不敢怀疑，不敢提出不同看法，这本书是白读了”

（三）勤奋读书，锲而不舍持之以恒，是一名优秀阅读者必备的品质积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心倍焉故不积度步，无以至千里，；不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步，马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不泽；锲而不舍，金石可镂——荀子《劝学》三更灯火五更鸡，正是男儿读书时黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿《劝学诗》书山有路勤为径，学海无涯苦作舟——韩愈读书需要一种意境，心境摇曳不读书功利浮躁不可读书，灵魂纷乱不可读书读书需要静下心来，心无旁鹫

四、读的境界为知就是为了积累知识，增长学问、见识与智慧宋太宗说“开卷有益，朕不以为劳也J为己就是古人所说的修身、正己，培养自己的人格、道德和情操《大学之道，三纲八目》为人为治世、治国、平天下所谓“达则兼济天下」古之学者为己，今之学者为人―孔子文化是什么？根植于内心的修养，无需提醒的自觉，以约束为前提的自由，为他人着想的善良—梁晓声

五、读的效果

（一）理解教育

1.中庸天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教

2.孟子人性本善（教育就是唤醒）人性本恶（教育就是规训）

3.柏拉图人出生时，由于震骇，是灵魂有所丢失，教育是找回失去的灵魂（智慧）

4.教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云追逐另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂

5.黑格尔教育使质朴的人成为雅致的人，使个体上升到类的水平

6.杜威教育就是生长

7.朱小蔓情感教育需要耐心

8.叶澜教天地人事，育生命自觉（人只有通过教育，才能成为真正意义上的人）

（二）理解教学《礼记•学记》是故学然后知不足，教然后知困知不足然后能治反也;知困然后能自强也故曰:教学相长也

（三）理解学生

1.动物的生命是特定的，人的生命是待定的，学生有无限发展的可能

2.成长是进步和获得，同时又退化和失去，等待孩子慢慢长大

3.世上没有两片相同的树叶，让不同的孩子得到不同的发展

4.儿童没有梦想，青春没有激情，成年没有创造，是人生的悲哀，也是教育的失败

5.捍卫童年，容纳叛逆，培育责任，激发兴趣，养成习惯，鼓励自强与创新

6.“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

7.师者，所以传道授业解惑也

8.教学相长，人格互塑，立己达人（教师的职责:关爱、体贴、帮助、引导）

六、写的意义

①提升阅读品质

②深化思想认识

③提高教学能力

④享受成长乐趣

七、写的内容

①由教育随笔起步

②缘教学论文发展

③赖课题论文提升

④凭教育专著成名一一成一家之言

八、写的方法

（一）教育随笔任意写见闻感受均可写，可记可叙可议，题材不限，体裁不限,长短不论，有话则长，无话则短读书笔记、教后反思、校园记事、即兴讲话等可任意发挥，也可定向写作

（二）教学论文着意写拎得出，化得开，说得明，见解独到在教学中萌生想法，提炼观点，在阅读中理清思路,形成结构，在写作中丰富思想，锤炼语言，始终拥有饱满的热情，有好奇心，保持写作的冲动

（三）课题论文精心写立意要高，观点要新，论述要深，资料丰富，逻辑自洽见人之所未见，言人之所未言抓住一点，生发开去，由此及彼，由表入里，由浅入深

（四）教育专著定向写充分占有资料，以实践作为依托，有独到的理论视野，有系统的逻辑构想，一种是文章的汇集，一种是系统化呈现

九、读的选择

（一）涵养人文精神的书目中国古代经典四书五经、诸子百家、汉晋诗文、唐诗宋词元曲、明清小说等中国近现代经典严复、孙中山、梁启超、陈独秀、胡适、鲁迅、老舍、茅盾、曹禺、巴金、沈从文、徐志摩等当代优秀著作陈忠实、贾平凹、余华、阎连科、莫言、王蒙、艾青、顾城、舒婷、周国平、钱理群、秦晖、张鸣等西方文学名著卢梭、歌德、巴尔扎克、雨果、莎士比亚、海明威、列夫•托尔斯泰、普希金、索尔伦尼琴等西方社科名著潘恩、哈耶克、罗素、伏尔泰、亚当•斯密、约翰•洛克、爱因斯坦、托克维尔等推荐书目《大学人文读本》夏中义主编《中学人文读本》丁东主编《教师人文读本》张民生、于漪主编《科学家论教育》周川选编《人的现代化》（美）英格尔斯著，殷陆君译《自我实现的人》（美）马斯洛著，徐金声等译《宽容》（美）房龙著《瓦尔登湖》《论公民的不服从》（美）梭罗著《精神的雕像一一西南联大纪实》李洪涛著

（二）培植教育理论的书目《给教师的一百个建议》《帕甫雷什中学》《和青年校长谈话》《把整个心灵献给孩子》一一苏霍姆林斯基《苏霍姆林斯基的一生》（俄）塔尔塔科夫斯基著《民主主义与教育》《我们怎样思维》《伦理学》一一杜威《爱弥儿一一论教育》一一卢梭《什么是教育》一一雅斯贝尔斯《教育的目的》一一，怀特海《大教学论》一一（捷克）夸美纽斯《爱的教育》一一（意大利）亚米契斯《童年的秘密》一一（意）蒙台梭利《教育诗》一一（苏）马卡连柯《被压迫者的教育学》一一（巴西）保罗•弗莱雷《教学机智一一教育智慧的意蕴》一一（加）马克斯•范梅南。