《口算两位数加两位数》评课稿

二下数学《口算两位数加两位数》评课稿首先我代表我们五个人向学校领导表示致敬，特别感谢学校领导给我们几人一次外出听课学习的机会，让我们能有机会领会到全国各地名师不同的教学风采，品偿着他们独特的教学设计，感悟到他们更新的教学理念，同时通过两个关于新课程标准的解读，让我们对新改版的数学课程标准有了更进一步的相识你看今日的这两节课也体现出了我们老师新的教学理念现在我来评一评《□算两位数加两位数》一课，《口算两位数加两位数》是人教版二年级下册第页例本课是在学生学习了以内两位数加一位数、整十数笔算的基础91—921100上进行的驾驭这部分口算，不仅在实际中有用，而且是以后学习笔算多位数加的基础听了黄玉燕老师的这节课我个人认为有以下几个亮点第一，课堂教学生动、扎实、有效课程标准中提出老师要为学生供应有效的学习材料，让学生能在一个生动活泼的、主动的和富有特性的过程中学一那么，为了使计算教学不再枯燥、抽象，玉燕老师以学生乘船去鸟岛看鸟为主线，创设生动好玩的情境，发觉数学问题并解决问题.在教学中，让学生经验面对新的须要解决问题——在探讨中探求解决的方法——广泛沟通一发觉并体会计算方法——尝试应用〃这样一个过程，让学生亲身经验学问形成的过程，感受学问体系的构建玉燕老师联系学生生活实际创设情境，为新学问的学习供应丰富的背景，让学生在生动丰富的背景中学习数学，感受数学与现实的联系，体现学习数学的价值玉燕老师利用了课本资源，把哪两个班可以合坐一条船这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生独立思索、大胆揣测这几课学习后我们也不难看出学生们的学习是主动、主动的，并且也富有特性他们能选择自己喜爱的一种方法进行两位数加两位数的口算，不仅有算法多样化，也体现了算法的优化练习设计也好玩，做到动静结合，注意学生的思索过程，体现了层次性，趣味性其次老师重学生实力培育，促进学生发展就老师设计的乘船问题引导学生设计乘船方案，一方面培育学生逐步养成用数学的眼光去视察生活的习惯，也培育学生从不同的角度视察事物的实力在这一环节中，老师也放手让学生自己提出很多方案，并在教学中，老师能很好地把握好，通过学生的计算，来推断哪些方案是可行的，哪些是不能用的，近而培育学生解决问题的实力玉燕老师让学生用自己喜爱的方法解决问题，不但有利于加深学生对计算方法的理解，而且有利于增加学生学习数学和应用数学的信念，激发学生的学习爱好第三，老师个人魅力在整个教学过程中，玉燕老师对学生提出的各种问题和想法仔细听取，公允对待，就犹如学生的伙伴一样，和他们一起探讨评价的语言精确得体，富有针对性。