班主任经验交流材料

愿化甘霖润桃李爱，是人与人之间沟通交流的最好药方，尤其是班主任要以博大的师爱,赢得学生的信赖，以高尚的师爱取得学生的热爱，心才会与学生更加贴近，正所谓“亲其师，信其道”这样的班集体才能更和谐

一、让每位学生感受爱“孩子们求学的欲望是由老师激发起来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们；假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了”由此可见，教师教育学生的过程，是师生情感交流的过程，如果教师热爱学生、善待学生，那么就会如同磁石一般，吸引学生、激励着学生去积极思维，用心学习，克服困难，走向成功“凡是教师缺乏爱的地方，学生无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展罗素的这句话更让我们体会到，教师对学生的成J长和发展会起到多么大的作用，教师只有对学生抱有强烈的爱，宽容的理解，诚挚的友善，平等的尊重，才能引起学生对老师的崇敬、信任和亲近，才能创造激励学生学习的感情基础，造成有利于学生德、智、体等全面发展的良好教育气氛，“亲其师，信其道”说的就是这个道理我班有个学生叫赵某，我刚接这个班时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……每天不是科任老师就是学生向我告状于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子他开始是一副爱理不理的样子，后来口头上答应了可他又一如既往，毫无长进，真是“承认错误，坚决不改”此时我的心都快冷了，算了吧，或许他是根“不可雕的朽木二但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体，必须面对现实！我内心一横:不转化你，誓不罢休他无进步，或许是他并没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的念头为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想于是我再次找他谈话，谈话中，我了解到他心里十分怨恨一年级的班主任老师我心里一喜，让他认识错误的机会来了我轻声问他“你为什么会恨那个老师？”他不好意思地回答“因为她常常批评我我顺着问“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说“因为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作业……”“那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他使他处处感到老师在关心他他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量事前，我先对这个女同学进行了一番谈话为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话，不太乐学……此时，我就跟她说要有耐心，慢慢来后来，他取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步为此，我会心地笑了来，有一次我找他谈话时，他说“老师，同学这样关心我，帮助我，我再不努力，对得起大家吗？我说“你长大了，懂事了，进步了我真替你高兴学期期末考试中，他取得了分的好成绩我为了鼓励他，奖给他一73本日记本奖品虽少，但能表示老师的一点心意第二学期，他学习更努力了，在期中测试中，他取得了分的好成绩92

二、真诚、平等地对待每一名学生歌德有这样一句名言“你失去了财富，你只失去了一点点，你失去了名誉，你就失去了很多，你失去了自信，你就什么都失去了”每位班主任在工作中，都会遇到后进生后进生虽然只是少数，但往往会给班主任工作带来很多麻烦因此是后进生进步，重新确立起自信心是转化工作的关键，是班主任重要而艰巨的任务记得那年我带六年级，我们班转来一位同学，该学生不适应学校严格的规章制度约束，纪律差有一种破罐子破摔的思想，因行为习惯不好，与同学们不能友好相处而经常受到批评指责，产生了逆反心理，并形成了心理障碍针对他的情况，我从四方面入手

一、加强家校联系，我经常打电话与家长交谈，让家长及时了解他在校的表现，共同制定教育策略，并严格执行

二、讲究辅导方式，用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通并逐步培养他有话好好说，心平气和与他人交流的习惯

三、多表扬鼓励，全面分析该生的优缺点，及时发现他的闪光点，多给他一些机会参加集体竞赛活动，满足他的自尊需求

四、帮助他制定阶段目标，并督促其实现如有进步，马上给予表扬，推动它改正自己的不良行为习惯慢慢地他有了一点进步上课专心时，情绪特别高涨,能积极举手发言，回答问题声音特别响亮有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要改正与同学之间的摩擦也减少了小学毕业时，他已经能适应学校管理，并以不错的成绩考上了中学

三、用爱去鼓励学生没有鼓励的教育就没有成功的教育，有了教师对学生的鼓励，学生才能产生极大的学习热情在我们班，有一名非常秀气的小女孩，她的性格腼腆，开始很少有人注意她,但是当你看到她的学习成绩，看到她的试卷的时候，你就会惊讶的问“这是谁呀？字写得那么工整、漂亮，错误几乎没有，真是一个好孩子”她为什么会有这样的性格呢？对这样的孩子应该怎样正确疏导，使她能和其他学生一样变得开朗起来呢？在平日的观察中，我了解到她英语的听、说、读、写在班级中是最棒的，我便找她谈话，征求她的意见，我说“老师非常相信你,如果有你的带动，我们班的英语水平一定会有所提高”她听了之后，稍有犹豫,然后腼腆的说“让我试试吧”从这以后，她开始全身心的投入到工作中去，每天早晨领同学读英语，第一天声音很小，我并没有怪她，而是投给她鼓励的目光第二天、第三天，她的声音慢慢变大了，而且还像老师一样对学习差的学生单独辅导慢慢地她的性格也有所改变敢说、敢做成了她性格的另一面，能和同学们在一起笑，玩耍能看到她的身影，她变得开朗了今年开学，她被同学们选为班长，往日胆小的那个小姑娘变成了老师的得力助手，把班级管理的井井有条

四、参与体验，做班级的主人对班主任来说，班级常规管理是主要工作，是班主任工作的重中之重只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同把班级管理好因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让班中每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会叶圣陶老先生曾说过“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领”作为一个班主任，要想管理好班级，光靠自己的勤奋不行，光靠几个班干部的努力也不行，只有调动班中绝大部分同学的“主人翁”意识，才能引导他们自己管理好自己，做班级的小主人我认为以下几种方法可行轮流领读万事开端的好坏，往往预示着其成功与否这是一种冥冥之中的安排，更是一种必然刚进学校的孩子，对一切都很新奇老师一个鼓励的眼神、一句轻轻的话语、一个随意的动作都会激起那份深蕴于内心的自信十指有长短,学生是个变体，不可能每个学生天生都具有组织和管理能力我的做法是刚开始挑选两个各方面表现出色并善于表现自己的学生担任领读，教师在旁辅佐胜任之后随即物色下一位学生，提前通知并取得家长的配合指导，以确保早读课质量如此每周轮下来，班中不少中上学生都能得到锻炼，孩子们的自信心也大大提高了轮当干部通常班干部的选举由学生提名，举手表决通过常常有这样一部分学生，从一年级起，就因为听话、开朗活泼等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织和管理能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会为了使更多的学生有锻炼的机会，我采取干部定期轮换制的方法由学生自我推荐作竞选演讲，一个岗位为多个人准备，这样既可给更多的学生提供口头和行动上锻炼的机会，又促进了学生间的良性竞争，有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系学习互助我校是一所寄宿制学校，小学生自控能力差，常常不能自觉完成老师布置的一些非笔头作业，尤其是后进生老师精力又有限，怎么办？别忘了班上那些学习成绩出色，做事认真但又默默无闻的学生，他们的沉默只是个性使然，没人天生是领导者，这时只要老师稍加调配，让他们课外辅导督促后进生的学习，就能充分激发他们的主观能动性而后进生呢，由于小孩子对成绩的渴望,他们本能地会崇拜那些成绩优秀的学生，也会很乐意的接受他们的帮助，监督事务自管根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序例如卫生组一一负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组一一负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾课外活动组一一负责体育器材的出借,游戏角色的分配等等各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责组长一周一轮，原则上由班干部负责这样，数法并施，班级管理大家担，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高，同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高

五、倾注爱心，用耐心感动学生“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗博爱、宽容的心平等地对待每一个学生，爱心的表现往往是通过具体的小事反映出来的例如每天早晨走进教室，我先看学生有没有到齐、看到红领巾没有戴好，我会不经意地走上去帮他系好，做操时，看到学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉学生犯错误在所难免，学生违反纪律一定要予以批评教育，但语气要和蔼,心态要平和记得那天上语文课，我刚走进教室，刚上完手工课的教室狼籍一片,我刚想发火，可想想这节课的教学任务，便强压怒火，开始上课，可能学生知道自己做错了，这节课表现的特别积极，认真，上完课，我不动声色的捡起讲台旁的纸屑扔进了垃圾篮，学生发现后，纷纷效仿，主动把座位上的垃圾捡干净看着焕然一新的教室，我告诉了他们环境卫生对我们的重要性，值日生打扫卫生的辛苦，并把下一节的语文课改成了以“保护环境，从我做起”的主题班会，让学生自己想办法保持校园、教室的卫生，学生们各抒己见，畅所欲言，从那以后，班上同学的卫生习惯就好多了，现在每当上课，我一进教室，我的目光落到地上时，学生都会条件反射般低头四顾，确保自己的“包干区”干净卫生学生毕竟是孩子，不可能没有缺点，不犯错误，因此对这些不良思想和行为的教育要进行正确、严格的教育和引导，特别要注意选择恰当的时机和有效的方法，做到动之以情，晓之以理，用冷静，平和的心态，耐心的去教育一路艰辛一路歌当一名班主任不容易，工作琐碎、辛苦短期内看不到成绩，有时还不被人理解，但我们也有别人体会不到的幸福感当我们收到学生的一张张贺卡，听到孩子们一句句平常但很感人的话语时，当面对家长的一声声谢谢时，当看到孩子取得进步时，我们是无比幸福的，作为一名教师，我把乐于奉献、一切为了学生作为自己的座右铭，在自己的工作岗位上兢兢业业地进取，用师爱点亮学生心灵的明灯作为绿叶，它的理想就是陪衬红花让它开的更娇艳，作为露珠，它的理想就是为了使人间万物得到一份滋润，作为我----------------------------个班主任，我的理想就是用爱为学生创建一个和谐的集体,用爱抹去他们心中的烦恼,用爱照亮他们前进的道路,用爱伴着他们成长，成材在以后的工作中，我定会在这神圣的岗位上，以神圣的态度，把属于我的那片天地管理的天清日朗，以使我无愧于自己的学生，以使我的学生无愧于生命长河中的这段历史，用爱铺就一条充满阳光的育人之路。