作文批改评语

作文批改评语字迹A,本子清秀,整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看……B,随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草…一认真耐心地写，你会写的比我还要棒……内容A,这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字……B,干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞,讲话直漏风……语句A,流畅生动的语句,好似庐山瀑布，飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B,作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……层次A,小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明……B,层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一,二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上详略A,重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了……B,第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……题目A,题目新鲜，像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号，问号,感叹号,破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……B,题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《更恰当一些……标点A,标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……B,内容再精彩,标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的，仿佛底子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里……鼓励的话语这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊,娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗练出一双〃贼眼〃吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺.下次争取写得更棒,好吗……不耍总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记，作文借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……

1、批评式例如“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功的作文”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会挫伤学生的进取心

2、表扬式“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作……”这样的评语，适于那些写作功底深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度

3、激励式学生的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么老师在写评语的时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣“文中的两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的

4、劝勉式作文是学生抒发心灵的芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语的时候，更要关注学生的思想动态，把他们引到积极向上的轨道“人可以用精神的高度让自己远离物质的贫困，在别人享受美食的时候，你可以沉浸在精神食粮的摄取中，它将给你带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！我想，这样几句话带有劝勉式的话语，足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然.

5、反问式教师有时可以根据学生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思考、解答，在不断反思中提高写作水平例如你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文中有哪些深刻的体悟？；你使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？……

6、暗示式“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，引起他们的重视

7、研讨式针对写作上的某些问题，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进例如“如果引用一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”“叙述的事件，采用插叙的方法是不是更引人入胜？”“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你认为呢？……”记述类词雅文练，写景生动布局新颖，用词简达娓娓细说，清婉可喜写景状物，入木三分层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永淡远情逸，隽永含蓄平铺直叙,亦有情韵简洁流畅，意义深长言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动内容曲折，耐人寻味逸趣横生，读来可喜叙述紧凑，扣人心弦婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利优游从容，描写细腻据实叙述，畅所欲言辞意从容，雅见情韵叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动布局顺当，描写逼真语多赘馀,文欠生动内容贫乏，错字太多收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套文情并茂，感人肺腑叙述详尽，条理井然遣词造句，行云流水刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞词义从容，雅见情韵清新流畅，自然有致取材丰富，文字生动颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊抒情类炫丽清新，颇有韵味流利贴切，描写佳妙叙事抒情，均颇贴切淋漓尽致，颇切题意结构完整，清新隽永笔灵心慧，极富诗意愤慨之情，流于翰墨文约意广,境界清真措辞婉约，面面俱到尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽轻松有趣，颇具题意辞藻瑰丽，清娩可喜文笔练达，意亦周到抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗情感丰富，事件趣卓真情流露，感人肺腑文畅情达，雄深雅见词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析文句生涩，未能达意草率成偏,殊少意义快乐之状，耀然纸上选词失当，譬喻不切认识错误，不切题意文辞生硬，未能达意含意空虚，句亦欠顺论说类用词妥切，议论精当激昂慷慨，扣人心弦见解脱俗，理顺意明细心求证，丝毫不苟笔力劲健，见解不凡措辞得体，立论公正繁简适当，层次分明句句有力,字字精辟入情入里，甚见精纯笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套面面俱到，论断正确诠释明确，措辞顺当说理调畅，议论允当文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大脉络分明，有条不紊徒多费词，毫无精义文从字顺，言简意赅内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅析论不明，语多欠详结构松散,文句欠佳语多重复，文欠调畅选词失当，意不明朗用词欠妥，语气不贯析论不明，语多欠详识见不高，文句生涩。