幼儿园园本培训计划

幼儿园园本培训计划篇一幼儿园园本培训计划、本园情况分析:我园现有教师14人，有4人大学本科毕业,6人大专毕业，4人正在参加本、专科的函授学习或者自考；现任教师中教龄最短的XX年，最长的24年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能力还参差不齐建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进

二、教师培训

（一）目标通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质

（二）教师培训措施

1.开展园本教研，实现教师专业上的共同成长2通过现代多媒体手段、网络技术等，学习环绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫3延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识

2.让经验分析成为动力的起点通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法

3.思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点采集相关的材料，去深入集体教学活动把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的采集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中篇三幼儿园园本培训计划

一、端正思想明确认识（指导思想）坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解

二、全面培养注重实效（工作思路）幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是以加强教师职业道德教育,深化课堂教学改革积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的

三、不断探索开辟新路（培训过程与成效）适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证1开展生动的师德教育活动，加强师德建设组织教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，时常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的恭敬和信赖

2.提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习我园环绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用时常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会开学初，要求教师制定好自我培训计划一周安排一次作为教师基本功练功日,一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课园领导听课不少于30节，教师不少于20节在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量

3、环绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，采集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课

四、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化（全面总结，完善思路，形成体系）我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思量，怎样才干有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才干使各类培训最终形成课程化体系总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每一个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想篇四幼儿园园本培训计划

一、情况分析在时间的推移中，我园的师资队伍在不断的发生着变化，经过XX学年度的校本培训，我园的每一位教师都在各自原有的基础上得到了不断的成长，更可喜的是我看到了她们身上的许多亮点她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘落后积极进取……特殊是在新课程的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断的完善，而且都能积极的、斗胆的尝试课题的研究……然而，我们也清醒的认识到自身还存在的不足

（一）整个师资队伍的能力还很薄弱因为目前我园一线教师都老龄化，还有部份教师以前没有从事过幼儿教育工作，他们缺乏实践的经验，而且个人的专业技能还较弱

（二）整个师资队伍的结构还不够合理因为是同一层次引进的人员，所以缺乏骨干教师，还没有形成较好的教师梯队

（三）对于新教材的使用还有一定的问题还不能较好的根据课程目标和基本经验，确定教学内容如不能合理的选择使用教学参考书，在活动设计上浮现了对幼儿已有经验的重复或者遗漏的现象

（四）教师评价能力还有待继续加强培养通过上阶段的锻炼，教师已能斗胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导

（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离教师对新课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距实践能力还比较薄弱针对以上这些问题，且结合我园〃十一五〃的校本培训计划，20XX学年度我园的〃园本自培〃规划如下

二、培训的目标进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平以一级园等级验收结果为指引，坚持〃以园为本、以人为本〃的思想，大力加强师资队伍建设，不断深化二期课改全面提升每一位教师实施新课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶

三、培训的内容及重点A:师德方面进一步加强师德建设，不断提高教职工师德水平倡导无私奉献，为人师表，敬业爱生，严谨治学的精神B:教育教学方面

1、以〃研〃为导，继续推进〃二期课改〃继续以教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素质，进一步缩短观念与行为之间的差距使我园的每一位教师在各自原有的基础上有一个显著的进步

2、以〃人〃为本，寻求教师队伍跨越式发展继续关注引进教师的培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化

3、以〃合〃为主，寻觅科研与教研相结合的模式继续依托幼儿园的龙头课题，探索并逐渐形成本园特色的科研与教研相结合的模式，教师能将科研成果运用于教育实践,不断提升教育质量年内完成1项市级、3项园级课题的结题工作积极参加新一年的市级课题、市级青年教师课题的申报逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍

四、培训的措施:

1、加强理论的学习我们主要以教研组、政治学习为主阵地，组织学习师德方面的规章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、理论书籍等，匡助教师不断提高自身的理论素质以及树立良好的师德形象

2、转变教育观念，提升理论素质A、结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将进一步关注教师对新教材的学习与研讨，特别是对教学参考书的选择与运用匡助教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或者缺失主要采用集体备课、师徒备课等方式,匡助教师更好的使用好新教材B、继续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动认真组织学习《纲要》实施细则用《纲要》精神指导解决实践中存在的问题，寻觅教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，总结创造性的教育经验，让教师在〃研〃的过程中不断提升各自的专业化能力

3、完善教育方法，优化教育行为A、加强教师对课程评价能力的锻炼今年我园继续针对自己实际情况，实行2+1评价模式也就是每一次的活动评价按照教龄的长短来发言，让新踏上岗位的教师先说，然后依次发言每一个人评价要求说出2条优点+1条建议这样即摆脱了新教师对评价活动的压力也对骨干教师创造了锻炼的机会B、进一步开展〃加强教师专业化建设〃系列活动系列之一活动课的观摩研讨（包括随堂课、自荐课、优质课，每次观摩活动后当场进行评析，有效提高教师评价活动的能力）系列之二活动三步曲（即结合教研活动让教师来说一个自己设计的活动，然后大家一起观摩其活动的开展，最后一起来研讨这样主要是匡助教师如何更好的使用新教材，并且通过实践与研讨寻觅行为与理论的结合，从而达到让教师快速的成长）系列之三我与家长同行（结合教研组活动组织相关的理论每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台本学期我园将把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老师的教育行为、提升老师的教育理念最有匡助而年级组的集体备课，能更为有效地促进参预进来的所有教师都能获得新的认识，并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共同成长所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道

2.园本教研的方式1定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水平和教学实践能力园内的业务学习和教研活动已形成制度通过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动教学研究，匡助老师解决实践中存在的共性问题,促进教学能力的提高2进行专题研究实践我园本学期加入了省级德育课题的研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，学习、各自的实践心得、最后开展经验交流，从而不仅提高教师对家长工作重要性的认识，而且提升教师与家长沟通的能力）系列之四教师基本功比赛（园级、县级）

4、关注分层指导依托新三年的〃点亮工程〃，结合各自个人三年发展计划，明确措施确保计划的真正落实，让每一位教师明确各自努力的方向，为不同层次的教师创设不同的舞台，促各自不同程度的提WI J

5、做好带教引领确立带教制度，由园长、教研组长等亲自带教，并签定带教协议书此外，还可以通过带教间的互动学习、阶段性的反思学习、自主学习计划等等，不断转变教师新课程的理念，提升专业化水平确保了带教活动的针对性、有效性

6、注重现场对话在园长日常听课的时候，可以带上空课教师一起观摩，然后及时组织小组现场研讨从而匡助大家找到理论与实践的结合点

7、继续发挥科研骨干的带教、引领作用关注过程辅导，注重成果的积累、展示和运用年内为全体教师作1-2次的科研讲座

8、继续开展科研的讲座、培训等活动，匡助教师逐步走进科研工作，不断提升科研能力

五、自培形式

1、〃加强教师专业化建设〃系列活动

2、课题带动式

3、结队带教

4、教师基本功比赛

5、活动三步曲

6、活动课的观摩研讨

六、检测效果的手段与方法

1、加强平日的检查

2、年终自评、互评

3、检测班中幼儿发展的情况如口语表达情况、动手操作的能力等

七、自培的评价

1、自评

2、互评

3、考评篇五幼儿园园本培训计划

一、培训项目名称《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》

二、教师队伍现状分析经过三年在园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特殊是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了这一现象说明教师缺少教学活动探索主动性和深入性此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作发展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进,形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点

三、问题的提出大自然就是活的教育，广阔的自然资源向来是农村幼儿园广为运用的孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用

四、园本培训目的

1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开辟和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平

3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展

五、培训对象及形式培训对象全体在职教师培训形式采取以集中参预式、教师的自我反思为主的多种培训形式包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等

六、培训内容

（一）教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点

2.预设理论学习“什么是农村资源”“农村资源的开辟与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展

3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次

（二）专题的讲座

（三）经验共享”目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

（四）集体教学活动设计评比

（五）现场观摩与研讨以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路一一观摩教学实践一一自我评述一一集体研讨一一形成改进方案一一重返教学现场一一汇集实践经验一一分享教育智慧为模式进行一课二研活动

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素质，以适应素质教育的需要2通过现代多媒体手段、网络技术等，学习环绕主题为“农村资源融入集体教学活动”的相关内容不断积累相关的理论知识，为研讨活动做好有力的铺垫3延续“读书活动”的良好习惯，自我学习一些与“农村资源”相关的知识，并能及时做好摘抄、记录工作，在不断为自己充电的同时，加强此方面的理论知识

2.让经验分析成为动力的起点通过教研活动平台，集结教师们在自我不断学习、发现、探索中，畅游经验分析方，运用经验来观察、分析决策对象和环境，提出来出咨询意见和方案的方法

3.思维碰撞，形成观点交集在园本培训活动中，把教师们提出的观点进行探讨、交流、总结，选取一些有教育价值的观点，并根据这些观点采集相关的材料，去深入集体教学活动把讨论的观点作为进行集体教学的有力理论基础，通过材料的采集、教学活动的设计，把农村资源融入到集体教学中

4.案例剖析，自我反思案例分析是我们自身成长的一个好方法通过真正走进课堂,将在集体活动中发生的片段，环绕某一个点，进行阐述，将自己是如何更好将农村资源利用在课堂上的策略或者活动过后的点滴反思进行案例交流

5.一课二研，进一步提高教学能力对于活动设计的基本格式和要求做了一下全面的梳理，使教师们对于规范的设计方案有所了解在观摩后，从目标的定位，整合的形式、内容、方法等不同地方进行分析，经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容，然后，教师再次实践、观摩并讨论，在总结梳理中教师们的理念能得到进一步的提升

6.互相听课，取长补短本学年我们以“农村资源融入集体教学中”为主题，通过同好习惯”为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展3观摩研讨由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，调动教师的积极性这是理论联系实际的一种培训方法，让教师把学到的理论运用于评析中老师们在活动中要学会观察、分析、评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思量、反思教学4坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动教师们从自身实际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教师的教育教学能力组织青年教师积极参加各种业务评优，为青年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，迅速成长为幼儿园的骨干教师5创造机会让教师外出参观、学习、听讲座要为教师提供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或者接受先进的事间相互听课，发现其活动中的亮点，并能结合实际谈谈自己的想法，利用交流的平台提升教育教学经验理论，或者参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力6创造一切条件对教师进行教学技能培训本学期我园进行幼儿“早期阅读”的教学实践，对于这个新的教材，我们将通过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探索其教学手段及方法此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美术新画法培训等，以真正匡助教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务7踩实教师基本功的培训本学期将改变以往每月做基本功作业的做法，在园内设立教师基本功作业展示窗，每学期展示教师各项基本功作业一次，以点带面，促进教师自身培训积极性提高8重视教师的继续教育鼓励教师积极参加进修学习，以提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化发展每位教师每年要完成继续教育任务，要求教师利用时间自学幼儿教育理论，做好学习笔记，不断提高专业理论水平篇二幼儿园园本培训计划、培训项目名称《基于农村资源融入集体教学提升教师的教学实践能力》

二、教师队伍现状分析经过三年在总园带动园本培训活动中，我们的教师在活动教材的运用、活动组织、随机教育、班级组织等方面的能力有了较大的提高，特殊是民间游戏在我园的开展，经过我们老师不断的学习、探讨，让我们在民间游戏的运用上把握得很到位但我们的教师群体在教育教学的领域上多多少少还仍存在一些问题，如在主题中，怎样的生成活动是孩子们需要的？教师该如何发现、取舍生成活动；强调把握好生成与预设的关系，教师要善于捕捉教育的契机，做到有效生成教师往往在生成活动时看到了活动的价值，但是如何发挥教学内容的价值，老师们就做不好了这一现象说明教师缺少教学活动探索主动性和深入性此外，课程意识比较淡薄，在教学内容选择上，教师以教材作为确定课程内容的依据，将教学内容与教材等同，认为教学要“以教材为中心”，忽略了课程目标、幼儿兴趣及身心发展水平等在确定课程内容时的重要作用所以立足我园实际，开展有针对性的培训，让教师的成长与工作发展同步，让师资队伍的建设和幼儿园的发展与时俱进,形成具有我园特点的培训工作，已成为我园园本培训工作的重点

三、问题的提出大自然就是活的教育，广阔的自然资源向来是农村幼儿园广为运用的孩子们用泥土来构建和塑造；用石头、豆类来装饰；用树叶、麦秆来操作；用种植和饲养还劳作等等如何让散发着泥土气息的乡土材料与现代化有效结合，成为摆在老师们面前的一个课题这就需要我们教师走进身边的大自然，去发现、探索自然中隐藏着的教育价值与智慧，并不断学习相关的理论知识，以此为基点，将我们身边的自然力量引进集体教学课堂我园的园本培训，将从“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”方面入手，引导教师将“农村资源”融入集体教学活动中，在总结提升和反思主题活动的过程中寻求专业的引领、理论的支撑；对老师的自我修养、基本技能、知识结构的更新和提高都有很大的促进作用

四、园本培训目的

1.以“基于农村资源融入集体教学，提升教师的教学实践能力”为载体，指导教师有效地开展教学实践活动，逐步提高教师对农村资源的开辟和利用、创造性运用教材、有效生成活动的能力

2.让老师成为“农村资源融入集体教学”研究的主体，不是旁观者，不是陪衬，而是真正的研究者、亲身体验者，推动教师对教育教学理论的渴求、学习和应用，提升教师教育教学理论水平

3.以“农村资源融入集体教学”为研究主体，注重发掘教师的实践智慧，教师的团队协作精神，注重发挥教师集体的教育合力，在设计活动、实施活动、反思活动的过程中促进教师个体专业化发展

五、培训对象及形式培训对象全体在职教师培训形式采取以集中参预式、教师的自我反思为主的多种培训形式包括专题学习、主题研讨、案例教学、教学观摩、协作交流等

六、培训内容

（一）教育理论学习

1.学习《幼儿园指导纲要》通过教师自学、集体学习了解教育目标与内容要求、教育活动的组织与实施、教育活动评价等方面的关键点

2.预设理论学习“什么是农村资源”“农村资源的开辟与利用”“农村资源如何融入集体教学活动中”以上理论的学习将根据培训的实际情况采用自学、集体学、相互交流的形式开展

3.教师自学摘记若干篇文章，并开展理论交流活动2次

（二）专题的讲座邀请园长就“如何剖析教材”进行一次讲座

（三）经验共享”目标的有效落实”（分年龄段、分领域）

（四）集体教学活动设计评比

（五）现场观摩与研讨以“农村资源融入集体教学”为主体，通过讨论活动思路一一观摩教学实践一一自我评述一一集体研讨一一形成改进方案一一重返教学现场一一汇集实践经验一一分享教育智慧为模式进行一课二研活动

七、主要措施

1.理论学习支撑园本开展

（1）继续学习贯彻新《纲要》和新课程理念为核心，组织教师重温幼教专业理论，学习前沿理论，使教师不断更新知识储备，拓宽知识结构，转变传统的课程观念，逐步提高自身专业素质，以适应素质教育的需要。