小学语文说课稿范本五篇2020

小学语文说课稿范本五篇2020小学语文是基础教育中最重要的一门学科，它不仅具有工具性，且有很强的思想性，是学习其他所有学科的基础下面给大家带来一些关于小学语文说课稿范本五篇希望对大家有所帮助小学语文说课稿范本五篇2020,

一、说教材1《在家里》是人教版教材第一册《识字一》这组课文的第三课内容本课由一幅插图、一组表示家庭陈设、用品的词语和一篇反映学生晚上家庭生活的短文组成文中的种物品学生非常熟悉，但第一次认识合体字，且识字量相当大，这并非易事8结合我对教材的解读以及根据《语文课程标准》的要求，从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标考虑，本课的学习，我制定如下的学习目标、通过教学使学生学会个生字，认识笔画”、〃和偏旁提手旁三点水旁绞丝旁〃等偏旁

114、正确流利地朗读课文、能用多种方法自能识字

2、学做尊敬父母、热爱劳动的好孩子3由于识字写字是低段阅读教学的重点，因而引导学生用多种方法认识4个生字，正确美观地书写上、下、土、个”个字是本课教学的重点而句14子是学生第一次接触，如何正确流利地朗读，特别是理解爸爸妈妈笑了，我4也笑了中笑〃字的含义是学习的重点也是难点

二、说教法学法《语文课程标准》明确指出识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合,并且要运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境因此本节课，我主要采用创设情境、指导观察、师生评议、鼓励欣赏等方法，来激发学生的识字愿望，提高学生的学习兴趣是第篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的3课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，我〃和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，我们〃互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理这篇课文分两课时教学，第一课时初读课文，整体感知，自学生字词，检查评议，书写生字这里我单说第二课时提示课题，提出学习任务读议结合，理解重点句段，依据板书，弄清全文之间的联系根据课标年级阶段目标要求的正确、流利、有感情的朗读课文;联系上下文理解词句;注重体现人文精神根据三年级学生具有初步理解词句3——4意思的能力;学生能初步体会人物的思想感情我仔细阅读教材内容后，拟定了以下教学目标认知目标理解重点词句，体会人物思想感情能力目标培养学生正确、流利、有感情的朗读课文，分角色读课文情感目标教育学生学会从别人身上汲取力量重点、难点体会句子，能从别人身上汲取力量我是如何把教学目标与远教资源结合在一起的呢？

二、说教法运用针对教学内容，我打算在教学中充分借助远程教育接收的课件，让学生展开想象，进行形象思维训练从图中理解体会，教师通过教、扶、放”让学生从学会到会学让多媒体辅助教学，以情景教学法激发兴趣，使其乐学，从而提高课堂教学效果

三、说学法脑动心到，心口一致合作交流，疑难共解

四、说教学环节

（一）引入课题，分析题眼）先以质疑的方式，引入课题，用多媒体展示一幅山峰的图片，质疑我们怎么才能上到山上去（课题《爬天都峰》）并通过多媒体展示远程教育Q资源中天都峰的图片，创设情景、激发兴趣，让学生体会到天都峰怎么样有什么特点弓出天都峰的高和陡然后让学生展示一下搜集到的天都峰的有关资料，并小组交流再通过比较登山〃与〃爬山让他们体会爬山是手I脚并用这为后面的体会思想起到铺垫作用（）朗读课文［播放远程教育资源——情景朗读］,按爬山前——爬山时一一爬山后〃把文章分为三部分2

（二）品释词语，明白道理、［出示远程教育资源图片］学生用自己喜欢的方式读课文第一部分，小组讨论天都峰有什么特点找出句子读一读

1、学生用自己喜欢的方式读课文第二部分，联系上下文理解奋力、手脚并用、终于等词语小组讨论人物的动作、语言，体验我的心情

2、自读第三部分，自由讨论老爷爷为什么要谢我，我为什么要谢老爷爷？居然〃是什么意思如果用上别的词语效果一样吗（果然、突然、忽3然）并分角色读老爷爷和我〃的对话齐读爸爸的话，品析汲取是什么意思你从爸爸的话中懂得了什么道理（善于从别人的身上吸取力量）、拓展学习［远程教育资源］,想一想，假如你在爬天都峰，请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家4

（三）教学反馈与情感教育这节课同学们都学习得很积极，课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里,爸爸带我去爬天都峰，我与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上天都峰的事，从这件事，你得到了什么启示呢我们今后遇到困难应该怎么做呢（要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功）从而体现了情感教育渗透于教学过程中

五、说板书板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分《爬天都峰》一文的板书设计清晰的展现出课文的主线，体现教学重点和难点高、陡爬天都峰奋力（攀着……上手脚并用……爬）终于不怕困难奋发向上［设计理念］、利用丰富的远程教育资源，让学生享受优秀的教学服务

1、现代教育技术为学生提供了丰富的学习资源，生动形象的画面,能帮助学生解决重点难点利用多媒体的优势，营造一种学生喜闻乐见，生动活2泼的教学氛围，充分调动学生的非智力困素，使其主体作用得到更好的发挥学生对于难以理解的抽象内容，可根据媒体上提供的内容找到答案例如天都峰的特点学生就可以在多媒体中找到最终归宿到能力的培养上，这样的方法为学生的学习提供了一把钥匙，正如叶圣陶先生说的教是为了不教小学语文说课稿范本五篇

一、教材分析4《小母鸡种稻子》写的是小母鸡想种稻子，它邀请小鸭、小猫、小猪和它一起劳动，可它们害怕辛苦，小母鸡只好自己种稻子、除草、收割，小母鸡把稻子打成米，做成白米饭，送给小鸭、小猫、小猪，它们惭愧地低下了头课文通过小母鸡种稻子一事赞扬小母鸡勤劳、不怕苦的精神同时，用小鸭、小猫、小猪的反面形象来教育学生，让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爰劳动的品质课文采用拟人的手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合孩子们的心理特点，内容童趣盎然，语言生动活泼，孩子乐于接受上个单元学生学习了《手和脑》，懂得了它们的用处，本单元学习劳动”，目的是让学生意识到我们的手和脑多么重要，应该用它们去劳动本单元安排了两篇主体课文《锄禾》、《小母鸡种稻子》，通过学习让学生知道劳动是光荣的，也是辛苦的，懂得幸福的生活要靠劳动来创造，同时对学生进行热爱劳动、热爰劳动人民、珍惜劳动成果的教育因此，本课在本单元乃至全册的地位举足轻重，对学生的教育意义也很大

二、教学目标根据课程标准要求和教材的特点，联系学生的实际，我制定如下教学目标知识和能力有感情地朗读课文，会用愿意口头造句过程和方法小组合作学习，理解课文内容，表演课文情感态度和价值观让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造，培养学生从小爱劳动的习惯

三、教学重点教学重点是理解课文内容，有感情地朗读让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爰劳动的习惯由于学生年龄小，组织语言和活动的能力较差，所以，表演课文就成了难点

四、教学准备为了更好地完成本节课的教学，我选用以下教具小动物头饰多媒体课件一年级学生喜欢游戏、表演，让学生带小动物头饰朗读、表演，更能激发学生的学习兴趣，多媒体课件更直观形象，便于学生接受知识，提高效率【说教学方法】新课程的语文教学应在师生平等对话的过程中进行学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，课堂教学就是学生在教师的组织和引导下进行的一项学习活动本节课我选用的教学方法有小组合作讨论、启发式谈话、朗读法、表演法等新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在学习课文的重点部分时我采用的方法是先由学生带着问题自读，然后小组合作讨论,再汇报启发式谈话可以帮助学生理解课文内容，朗读既是一种能力的培养，又有助于学生对课文内容的感悟、理解而表演课文则进一步加深了学生的感性体验，实现了情感的升华【说教学程序】根据教学目标要求，本节课我的教学思路是这样设计的激趣导入一初读感知一教师导学一学生自学T汇报总结--表演内化

一、激趣导入先用多媒体播放歌曲《劳动最光荣》，接着谈话同学们，知道幸福的生活从哪里来吗要靠劳动来创造今天，老师带大家去认识一位劳动小能手，看它是怎样辛勤劳动的老师贴上小母鸡的头像并板书课题小母鸡种稻子【上课初通过播放歌曲和谈话激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，营造一种和谐愉悦的课堂气氛I

二、初读感知先指名由学生分节读课文，检查是否读得正确、流利再让学生自由读课文，思考小母鸡要种稻子分别请谁来帮忙了他们都帮助小母鸡了吗？然后汇报并在黑板上贴上小鸭、小猫、小猪的头像【由于第一课时学生已学习了生字词，初读了课文所以，先检查课文是否读得正确、流利，再整体感知课文内容，为后面的学习打好基础］

三、教师导学【一年级的学生以前学习的都是韵文和古诗，真正意义上的课文只有上一单元的《乌鸦喝水》，可以说没有什么方法和经验，但也要慢慢地交给学生学习的方法所以我安排了“教师导学这一环节，学生在教师的引导下共同学习第一自然段，总结学习方法，为学生自学“打下基础我分四步进行教学学生自由读第一自然段，说说这一自然段写了什么I学生回答后教师板书种课件出示插图结合插图，说说小鸭为什么不愿意和小母鸡一起种稻子呢引导学生围绕小鸭的话进行说明指导学生理解愿意一词先指导学生读句子你愿意和我一起种稻子吗”然后创设情境，让学生用愿意说一句话比如冬天来了，我愿意扫地时，我愿意最后用愿意一问一答练习对话【这是语文天地”里的练习，在这里进行拖带练习

④指导朗读小母鸡和小鸭的对话先用课件出示对话，并指名试读，注意朗读的语气、I表情;接着由教师范读;最后指名让学生戴头饰进行有感情地朗读【这样可以充分调动学生参与学习活动的积极性】

四、学生自学在“教师导学”的基础上，用课件出示自学提示，小组自学第

二、三自然段（自学提示读一读，说说小母鸡请谁帮忙它们帮忙了吗？为什么有感情地读一读）

五、汇报总结在学生充分讨论交流的基础上，由小组派代表进行汇报，教师适时指导并板书，然后指导学生朗读并由学生戴头饰朗读学习第四自然段时，我设计这样的导语小鸭、小猫、小猪都不肯帮小母鸡，小母鸡最后收获了吗请同学们自由读第四自然段，讨论:（课件出示）小母鸡是怎么做的小鸭、小猫、小猪又是什么表现呢先由学生小组讨论再汇报，教师及时做出评价并板书然后指导学生带着表情、动作进行朗读，为后面的表演作铺垫之后，教师结合板书进行总结又香又甜的白米饭是怎么来的要经过“种、除草、收的过程，要付出辛勤的劳动才能得来正如歌里唱的幸福的生活哪里来，要靠劳动来创造所以说劳动最光荣，我们也要从小热爰劳动,珍惜劳动成果

六、表演内化，学生先观看课文动画人一小组分配角色小母鸡、小鸭、小猫、小猪、解说员画出自己应该说的话，表情、动作应该怎样表现，先在组内准5备然后挑选一组学生戴头饰汇报表演如果表演不好应给予鼓励，继续准备，课外活动时验收表演可以使学生把对课文的理解、感悟进一步内化，并通过表演体现出来

七、作业小组为单位继续排练课本剧

1..小鸭、小猫、小猪都为自己的行为感到羞愧，第二年到了,它们会怎么做呢请你续编故事2【说板书设计】这节课的板书展示了又香又甜的白米饭要经过“种、除草、收”的过程，要付出辛勤的劳动才能得来板书把小母鸡和小鸭、小猫、小猪进行对比，从正反两方面教育学生要从小热爰劳动，珍惜劳动成果动物头像直观形象，学生喜闻乐见板书言简意赅，概括了课文的主要内容，便于学生掌握小学语文说课稿范本五篇说教材《静夜思》是唐代诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放5《静夜思》写的是游子月夜思乡之情作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑“到“举头〃，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣说目标知识目标、会读本课个生字

1、理解重点词10疑〃、思故乡〃、举头〃的意思;并能用自己的话说说诗意；2情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗能力目标初步学习运用理解词义一串连句意的方法学习古诗说教学重难点理解诗句的意思，体会意境说教法学法这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗你会背哪首古诗能背给大家听吗激发学生学习古诗的兴趣从学生的实际入手，针对学生爰表现的特点1引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理2信息的能力范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听3的音乐中，提高学生的审美情趣、自读自学请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式仔细观察,诗里面的字4你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形，培养学生的创新能力、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读5的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡之情提高学生的朗读能力使读者爰读，听者专注，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生读书的积极性、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓的思乡之情让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理6解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶《语文课程标准》同时指出要积极倡导自主、合作、探究’的学习方式本课教学我采用不同的识字方法，使学生在一定的情境中自我发现、自由练说、自我评议，同时采用同桌互说、小组合作拼贴、全班交流等方法来提高学生的识字能力和语言实践能力具体说明如下

三、说教学流程

（一）创设情境，谈话引入教学伊始，我便以老师要搬到新房子了，既高兴又发愁，愁的是不知该为新房子添置哪些家具和电器老师知道咱们班的小朋友爱帮助人，也很聪明，帮我出出主义，说说我该买些什么（一听说帮老师出主义，学生的兴趣一下就提高了此时正是引领学生接触文本的时机）于是，在学生一一说出物品的名称后，课件显示种物品的图片及名，于是很自然地进入到第二个环节的教学8

（二）认读词语，学会生字学会八个词语是本节课的教学重点，教学中我遵循循序渐进的原则设计了以下几个环节、借助图与拼音识字对于一年级的学生来说，图与拼音是帮助识字的最有效手段，学生可以借助图猜字，借助拼音读准字音，同时也可以巩固1前面所学的拼音教学时，通过与词语交朋友、找朋友使学生读准字音、去掉拼音认读词语

2、从已有的生活经验中找寻方法大部分学生在入学前就已经认识了不少汉字，因此在指导认字前，我先让学生在即将学的生字中找一找自己已3经认识的汉字，并交流识字的方法和途径，给予积极的表扬，从而鼓励学生在生活中识字、《课程标准》中提出识字教学要力求识用结合，因此教学时通过乱字排列、组词使学生得到词语的拓展练习4（此环节根据一年级学生的认知规律，循序渐进，灵活运用多种方法，让要识记的生字新词多次与学生见面，引导学生联系生活识字，既是教给识字的方法,又体现了以学生为主体的理念）

（三）再次看图，练读课文这篇教材总的教学目的是要学生认识十四个字，除了随图呈现的八个词语和八个生字外，短文中还要求学习六个生字，为了分散难点，突出重点,我便采用图文对照〃的形式学习课文先通过观察图画，指导学生用谁在干什么〃的句式说话，接着出示课文，通过多种形式地朗读使学生能够正确、流利的朗读课文，熟悉课文内容，在此基础上以这样的句式〃爸爸我也笑了，说进行情感教育并就此延伸,妈妈笑了，说---------------------------------------------------------------------------------联系自己的生活实际回家帮爸爸妈妈做力所能及的事，并要求爸爸妈妈给予评价（爸爸妈妈为什么笑了，是学习这几个句子的难点通过句式训练,化难为易，既帮助学生理解的句子的含义，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爰劳动的好孩子）

（四）在游戏中巩固生字词在个生字的巩固中，我主要安排了以下几个游戏、四人一小组拼贴被拆散的生字的部件

141、听故事《小兔家里来客人了》，学生听完故事后，说说你喜欢故事中的谁为什么同时让学生说说故事中藏着哪些今天刚认识的朋友，根据学2生的汇报，逐一板贴词条台灯电视茶几沙发报纸送水果笑了（爰听故事，好动好玩是低段学生的共性在故事与游戏中巩固复习所学的生字新词，真正体现了让学生在玩中学,在学中玩的理念）

（五）写字指导关于写字，学生在前两课已接触过，也已掌握了定的方法，因而本课写字指导，重在引导学生自己去发现，同时把字的笔画、笔顺做为重点指导

（六）板书设计根据低段学生的认知规律，本课的板书，我主要用图文结合的方法，以利于识记生字新词左边是种物品的图片右边是种物品的名称《在家里》教学反思执教者江海燕88《在家里》是学生学完拼音，开始识字的初始内容本课要求识记个生字，会写个字考虑到识字量大，而且学生刚接触识字学习，本课教14学我努力做到以下几点，并取得较理想的效果4

一、培养学生的识字兴趣”兴趣是的老师〃调动学生的学习兴趣，本节课我主要从以下几点做起、让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发学生的识字兴趣一年级的学生喜欢游戏，根据学生的心理特征，我有意识地创设一些游戏如在复习1巩固环节，我把所学的生字的偏旁和部首分发给各个小组，然后由学生四人一小组合作拼贴组合生字;这样让学生在动手又动脑的游戏中，轻松、快乐地识记所学的生字又如，猜一猜，连一连老大天天演戏报纸老二每日作文电灯老三千里传声电视老四送来光明电话在这个游戏中，既巩固”报纸、电灯、电视、电话”这组词语,又理解了词义，真是一举两得再如，在听《小兔家里来客人了》的故事中，4既巩固了所学的字词，又潜移默化地教育学生要做个尊敬父母，热爰劳动的好孩子、以激励性评价为主，鼓励学生多识字喜欢得到别人的赞赏，渴望得到老师的表扬是每一位小学生的心理需求因此，在课堂上，我十分关注2每一位学生，善于捕捉每一位学生的点滴赏光点，及时给字你读得真好，奖予肯定和表扬如你真棒、“这是你独特的识字方法、这个你再读一遍〃等使学生愿意识字，体会到识字的乐趣、鼓励学生当小老师小学生有着非常强的表现-,让学生当小老师，学生可以充分表现自己如，在读准种物品名称的环节，我让学生同桌合3作，轮流当小老师，这样既复习巩固了拼音教学，减轻了教师的负担，又可8以提高学生学习生字的兴奋性

二、尊重学生的主体地位《语文课程标准》明确指出学生是学习的主人教师的一切活动必须是从学生的需要出发，一切活动必须是为学生学习服务本班学生接受能力不强，再加上拼音掌握得不够理想，因而实际课堂操作与预设相差甚远本以为，分钟可以完成认识种物品，识记沙发”等个生字，以及书写“上、土两个字，但在去掉图片与拼音，让学生识字时，才发现大多数学4088生还是不认识字于是，我随即放弃了原先的预设方案，从学生的实际出发，扎扎实实地进行识字教学分钟很快过去了，我的教学任务无法完成，课自然不完美尽管如此，可在课余时间，检查学生所学情况，发现大多数40学生，对这节课所学的知识掌握的超好我想这一切缘于我对学生的尊重，缘于我把学生放在第一位的理念

三、注重学生学习习惯的养成有人说过这样的话“种下习惯，收获性格种下性格，收获命运〃好的习惯都是从小开始养成的一年级的学生还没有形成一定的学习习惯，因而需要老师多个心眼，时刻关注，提醒课堂上，我十分关注学生认真倾听别人发言，爱动脑，积极发言等习惯的培养如，我提醒〃你有一对金耳朵，你很会听〃会听的孩子是最聪明的，因为认真听别人发言，可以从别人那里学到很多知识〃〃瞧,这双小手举得多高，这是双有智慧的小手”等激励性的语言提醒学生课堂上应该怎么做，不应该怎么做当然，这节课不足之处比比皆是、导入环节不够简单，虽然创设那样的情境能激发学生表达的-及学习1新知的需求，但较费时，以至造成无法完成教学任务原因之一，、关于新偏旁的认识费时太多且每个新偏旁的教学平均用力，变得重点不突出

2、识字教学与表达、说话结合的不够本节课过分注重识字教学,说话表达的训练实在太弱3小学语文说课稿范本五篇《花钟》2

一、说教材《花钟》是人教版小学语文第五册第四组紧扣细心观察这个专题的一篇文章，课文按照”归纳现象一揭示原因一实际运用〃的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因作者先讲观察后的发现一天之内，不同的花开放时间是不同的并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因开花时间9与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟〃，其做法很奇妙

二、说学情学生基础较好，进入三年级，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，对大自然充满了好奇

三、说教学目标针对学生实际和教材特点，我将第二课时教学目标定位在、正确、流利、有感情地朗读课文，理解〃舒展、欣然怒放、大致”等词语的意思背诵自己喜欢的部分

1.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯

2.学习运用多样的句式表达在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一3种说法是教学的重点

四、说教法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴通过自主、合作、探究的体验性小组合作学习方式，读中感悟、读中体验，采用激趣——发现——感悟——实践”的思路，引导学生在自主中学习本文

五、说学法我主要采用不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美;读中感悟、读中发现、读中理解，利用多媒体课件，让学生欣赏千姿百态的花，发现鲜花的奥秘，体会大自然的神奇美妙，组织学生小组讨论，合作探究,动手实践，解决教学重难点

六、说教学过程整个教学过程,我是分五个环节进行设计的

（一）欣赏鲜花，悄然入情为了达到“课伊始，趣亦生〃的目的，我用多媒体课件制作了精美的鲜花画面，并配上美妙的音乐，带着学生去赏花欣赏后，让学生用积累的词语描绘刚刚看到的鲜花随后，课件出示课文中的句子（鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人）再让学生美美地读一读这一句，感受鲜花的美丽迷人由此切入课题这些鲜花不但漂亮迷人，在他们身上还藏着许多有趣的秘密呢!这节课我们继续走进第课《花钟》如此激情导入新课，学生的听觉，视觉，思维，想象，多频道运作，情13绪一下子被调动起来了教学也因为学生的入情，而进入积极的状态

（二）自由读文，发现秘密因为第一课时学生把课文读得比较熟练了，我直奔主题再一次自由读文，边读边想读了课文之后，你发现了花的哪些秘密学生交流自己的发现后，我归纳学生的发现一天之内，不同的花开花的时间是不一样的并适时播放课件（九个时段的九种花），引读描写的九种花开的九句话

（三）归纳现象,品味美文，写作训练第一段语言很美作者用不同的方式来表达鲜花的开放，并抓住鲜花的形态特征巧妙地来描写我让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来先自由朗读这句话，边读边做动作，看看说就像这些盛开的花朵有的学生吹起了小喇叭，有的学生则绽开了自己甜甜的笑脸，也有的学生在舒展自己的筋骨，这时我结合课件相机来学习这几句话理解〃欣然怒放〃”舒展〃等词语，欣赏各种花开的样子，然后一起美美的品味文意在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法是教学的重点，为了突破这个重点，体会不同的句式表达的效果中，增强语言感悟能力，并引导学生在后面的学习中能够迁移运用我设计了一个比较题李老师也写了一些这些花开的句子，你们读一读，和书上的比一比，看看我写得好不好这时课件出示我写的句子，我把句子全换成〃午时花开花了〃，夜来香在晚上八点开花”这样的方式学生读起来觉得枯燥、单调，从比较中的得出同样是写花开，作者抓着了花的形态特征，用不同的方式来表达，很巧妙比较之后，顺势进行小练笔你还知道哪些花在什么时候开放？能不能像作者一样来写一写呢用—点，一花------------------------------------------〃进行练笔四小组合作，揭示原因课文第二段是归纳原因，我采取了小组合作学习的方法大自然真是奇妙!为什么不同的花开放的时间不一样呢我们通过小组合作学习第二段来解决吧!先来看看小组合作学习单小组合作学习单、读一读用自己租喜欢的方式读一读第二段

1、议一议在小组里讨论讨论为什么不同的花开放的时间不同？

2、填一填造成不同的值五开花的时间不同的原因是3⑴植物开花的时间，与、、有着密切的关系还有的花,需要传播花粉才能结出种子,因此与有关、说一说2昙花为什么会在九点含笑一现用自己的话说一说4小组学习之前有要求和目标，学习之后有相应的检测，这样的小学学习就真正达到了合作探究’的效果五实践运用拓展延伸学生发现了鲜花的秘密，了解了其中的原因，该实践运用了我通过多媒体课件介绍世界上最早、最的〃日内瓦大花钟〃再次激发学生的兴趣，引导学生自由朗读第三段，并想一想这种做法有什么妙处？在教学第三段时，我抓住大致”一词展开教学让学生明白语也是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映无论开花时间，还是原因的分析，都是在一定有范围、有一定的条件限制的，把话说死了，看似肯定，反而不科学了最后,我建议我们师生在课堂上试着做一个花钟，掀起了这节课的又一高潮师生合作做好花钟后，有些指针上是空白的，正好是延伸拓展课堂的机会我差了很多资料，都没有找到在两点钟开放的花，还有些指针该用什么样的花来表示呢需要同学们到课外和大自然去寻找，激发学生发现大自然的兴趣

七、板书设计花钟（图）有趣板书设计是微型的教案，我用抓重点词语的方法，设计了新颖的板书，花钟”两个字是写在课堂上作的两面花钟的中心起到了画龙点睛的作用

八、说教学效果总之，这节课我抓住以上几点教学设计，通过〃自主、合作、探究〃的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，读中发现，读中体会，学会了合作，积累迁移，并进行小练笔，比较好地体现了语文学科工具性与人文性的统一小学语文说课稿范本五篇《爬天都峰》3

一、说教材［出示远程教育资源网图片］今天我为大家说的是人教课标版小学语文第册第一单元第课《爬天都峰》这是学生从低年级升入中年级，学习的第一组第篇课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学53习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡因此这一组教材是低年级和中3年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文。