幼儿园教育随笔15篇

幼儿园教育随笔（通用15篇）幼儿园教育随笔1开学有两个月了，孩子的常规还是不是很好，我分析下原因孩子们都长大了，比较活泼好动，也有自己的主见了，什么事情都想着亲子尝试一下，有什么问题固然也要叽叽喳喳的一起探讨，这一系列的原因导致班级的常规停滞不前，在幼儿园让孩子们养成一个好习惯是重中之重，所以咱们必须透彻的了解孩子们的心理让他们做的更好咱们两位老师要一步一步的认真的谨慎的来培养孩子的常规，惟独做好了这个工作，孩子们各方面的能力才有提高的可能，于是咱们两位老师又重新开始对我班的孩子进行常规方面的培养在一次教育活动开始之前，我要求孩子们要上课了，要用很神气的样子坐在位子上准备上课可是这时候，有的孩子已经坐的很神气了，有的孩子还是在一起讲话，影响整体的课堂效果这时候我即将表扬了坐的很神气的那个小朋友林林，我说“小朋友们，你们看AMY多神气啊，她可是一个爱学习的小朋友，咱们小朋友都要跟她学习啊，这样才有机会做小班长，值日生呀！”这时候在讲话的DAN即将坐的很笔直，看至I」他这样，我即将表扬他，说“大家看，Dan也坐神气了！”不一会儿，所有的小朋友都坐神气了原来，孩子是喜欢老师多鼓励表扬他们的，所以作为老师的咱们也要随时抓住孩子在生活中的闪光点，随时赋予他们鼓励与表扬觉得自己也是很棒的，让咱们的教育出来的孩子都充满自信，勇敢面对以后的生活幼儿园教育随笔2仇庆升在我班年龄最小，无论在哪方面他都落在后面，他奶奶送他入园时时常要求老师对他严厉一些，我总是答应着，也许他的家长在家总是指责他，这段时间他照常拖拖拉拉，不急不慢，蛮不在乎的样子于是我便变换了教育方法看见他一点儿进步，便向全班孩子表扬他、鼓励他，这方法果然见效，他背诗认真了，能独立背诵了，上课回答问题了，积极参加活动了看来，孩子们就得多鼓励如此类的话语家长的心情可以理解，但孩子对这些话，就不容易接受了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励作为一位幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今天，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每一个孩子都有自己的长处和弱点，如果家长和老师时常通过横向比较评价孩子，甚至用谴责的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制特殊是对那些性格比较内向、表现欲望不太强的孩子，多赋予鼓励显得更为重要我的儿子18个月才学会走路，近3周岁时才学会说话，而且口齿也不清晰用我们一个同事的话说“你儿子总是比别人慢半拍”儿子胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的能力不强，这是客观事实，我和先生都很清晰，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子我们始终通过各种办法传递给孩子这样的信息我们相信他，他是最棒的！幼儿园的老师一方玉玲对待孩子老师有着丰富的经验，在对儿子的教育问题上费了很大心思儿子刚来我们幼儿园上学时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩方老师用了“鼓励+强制+鼓励”的办法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些积极勇敢的表现，上大班那年六一儿童节还表演了节目呢！如今，他已是小学二年级学生了，让我们感到很欣慰的是，他不仅学习成绩名列前茅，性格也越来越活泼，自信心和表现欲增强了许多，能积极回答问题，还主动报名参加了一些有益的活动，我们都很高兴！幼儿园教育随笔12开学到现在已经一个月过去了，孩子们的进步是很明显的在开学的第一周里面，又要让孩子们不哭，又要喜欢幼儿园，真的是很不简单的事在九月的前几天，天气真的很热，老师和阿姨的衣服是湿了一次有一次虽然惟独短短的三天里，孩子们的哭声也是传染的，只要一个小朋友哭，不少小朋友都会跟着哭这让我真的有点措手不及有些小朋友在目生的环境里适应能力很差，表现出很不喜欢的心情那末总要去匡助孩子们适应新环境我会通过各种东西或者游戏来转移他们不快乐的情绪，用玩具、动画片或者各种好玩的游戏来吸引他们，使他们能有一个稳定的情绪，投入到幼儿园的生活中在第二周里，孩子们的注意力开始有所集中不管在游戏还在看动画和学习的活动中都有了很大的进步大部份的孩子在排队做操的时候能开着小火车走路，有个别的孩子还不能按照老师提出的小眼睛看前面，两只小手拉住前面小朋友的衣服的要求进行孩子们在这两周里，有些孩子已经能讲普通话了，在交流方面也较好有些小孩子胆子很小，说话很轻，有些不愿意和老师小朋友交流所以我们老师就要鼓励幼儿多和火伴交流，多和老师说话随着天气的转凉，孩子们开始感冒了有些小孩子鼻涕出来了，不会用纸巾擦，于是我们两位老师会帮忙他们擦的时候，也让他们学会怎么擦鼻涕在生活方面，多数的孩子都知道自己的杯子，自己的床在哪里，能够很快的找到自己坐的红色和蓝色圆点经过一个月的学习和培养，孩子们的进步真的都看得见的我们班的孩子，在持久性方面是真的很强的，吃完饭后做的事情是看书，有些孩子拿着书会看很久，有些会不断的更换书籍在孩子的持久性方面家长要好好注意这方面的培养持久性对于孩子以后的成败也很是关键一个持久性很强的人，那么他做事情能坚持下去，而不是三分钟热度，那末他的成功概率就很大我所说的持久性而不是所谓的固执看着每一个孩子都在不断的成长，我很欣慰，对于我们老师来说孩子们的成长，就是老师的收获幼儿园教育随笔13由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加之家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会我们幼儿园开展了自己的事情自己做为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛叠衣服目的是通过竞赛活动……由于幼儿年龄比较小，自理能力比较弱，加之家长包办代替的现象又很多，为了鼓励和培养幼儿形成良好的生活习惯，让家长们平时多注意给孩子提供自理自立的良好机会我们幼儿园开展了“自己的事情自己做”为主题的幼儿自理能力比赛活动，活动内容为比赛“叠衣服”目的是通过竞赛活动的开展，逐步培养幼儿的自理能力10月14日下午，幼儿自理能力大比拼活动在加油和鼓励声中开始了，比赛过程激烈异常，每位参赛的幼儿都卯足了全力，出色地完成为了任务，坐在四周观看的幼儿个个不甘示弱，为参赛的幼儿呐喊助威，加油声震耳欲聋，整个赛程进行得如火如荼随着老师的一声令下，孩子们都井然有序的开始了自己的“工作”，瞧，孩子们一个个动作迅速忙着叠衣服，一会儿便把自己的衣服叠的整整齐齐，一个个迫不及待地把成果报告给老师，小手举得高高的，小脸上充满自豪的笑容此次活动不仅锻炼培养了幼儿的自理能力，也让幼儿在活动中体验到自己劳动的快乐，整个活动进行地非常成功幼儿良好生活自理能力的培养应渗透在一日生活的各个环节中，也需要家长的支持与协作，相信在家园共同努力下，孩子们的自理能力会得到良好的发展幼儿园教育随笔14幼儿园的老师，每天面对几十名幼儿，对每一个孩子是不是赋予平等的爱,这是值得深思的拿我来说，对不同的孩子言爱的程度就不一样，有的孩子天生漂亮，衣服整洁，打心眼里喜欢他们，有的孩子样子不乖，就不太喜欢他们我班有个叫大明的小朋友，皮肤很黑，眼睛很小，还特殊调皮，今天打这个，明天打那个，所以，我总不喜欢他，也不拉他的手今天晨间时，我发现小毅的头发很乱，就给她梳头只见大明直冲滑梯冲去，我急忙喊他，可是他却好像没听见一样，头也不回地上了滑梯我连忙追出来，把他从滑梯上抱下来，对他说“谁让你上去的？你这样玩是很危（wei）险的，你真是个不听话的孩子”他睁大了惊恐的眼睛看着我，宛然我是个目生人，过了一会儿，他大声地哭了起来，边哭边说“老师不喜欢我”我听了一愣，走到他跟前问“你为什么说老师不喜欢你？”“你刚才说话时很凶，我听了很胆怯，以为你不喜欢我，才对我这样”我听了他的话，知道这次是伤了孩子的自尊心，心里觉得酸酸的孩子是天真的，作为老师不应该对他那样说话我轻轻地摸了摸他的头给他擦了擦眼泪，说“好孩子，老师喜欢你”他使劲地点了点头，开心地笑了从这件事以后，我更加理解了“教育技巧的全部神奇就在于如何爱孩子”这句话，他们就是想通过自己的行为来引起老师的关注，从而获得老师的关爱老师也要主动地介入孩子们的世界，孩子也会自然地进入你的世界我相信通过我们的努力，我们和孩子们之间的距离会越走越近的对于每一个孩子，我都给与同样的爱，同样的真诚幼儿园教育随笔15幼儿园里托班的孩子惟独两岁半，现在每一个家庭都是独生子女，孩子在家里交往范围小，人物关系少，所以班上的幼儿都是以“自我中心”的家里玩具随意玩，孩子可独霸一方而到了幼儿园里，玩具数量是有限的任何教玩具都需要幼儿轮流分享如何让幼儿学会分享呢？我在托班的体味如下

一、图书、讲故事的魅力幼儿对故事、儿歌会很快接受，我就利用儿歌、讲故事的形式引导幼儿，让幼儿从中学习分享，体味分享的快乐一次我讲故事《玩具一起玩》，让幼儿学会讲“大家一起玩，你玩一会，我玩一会”教育幼儿要与小朋友一起玩，不争抢玩具在这个故事的延伸活动中，我让幼儿表演“小动物玩玩具”大家一起玩，幼儿通过游戏后认识到一起玩的快乐，也体味到分享的初步感受

二、游戏的乐趣对幼小的孩子，最有效的力量就是游戏我时常组织幼儿进行一些配合性强的游戏如一起搭积木，让幼儿几人一起搭建玩具，培养幼儿合作能力和体味分享的快乐又如绘画活动我让幼儿在勾画好的轮廓内手拿油画棒，每人涂一个范围，互相配合一起画好一个动物

三、随机教育我在日常活动中也注意随机教育幼儿，如蚂蚁搬豆，让幼儿观察蚂蚁是怎样一起把大豆子搬到自己窝里的

四、与家长交流，共同熏陶我在家长会和离园时，向家长宣传幼儿园里的生活活动情况，让家长了解幼儿园里需要大家一起分享才干共同融洽家长很配合我的工作，以至我班幼儿的分享能力较好以上是我在托班工作中的点滴感受，我利用各种游戏活动，培养幼儿交往能力，增强幼儿分享意识幼儿园教育随笔3利用值日生活动培养和锻炼孩子刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净，还没来得及回坐位坐下，我就看见龙龙的小椅子下头有一块废纸，看样貌是刚刚从图画本上撕下来的说实话，当时心里很生气，可是转念一想我训他一顿效果会好吗我应对全班孩子说“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了于是，我利用值日生活动对幼儿进行职责心的锻炼和培养，在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和好处我让孩子们群众讨论为什么要做值日生值日生就应做哪些工作透过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员，是我们班的小主人，理应为班群众服务，为小朋友们服务我对班里的值日生工作进行分工，将孩子们分为五个小组，每组六个人，他们分别负责自然区花草的浇水工作，养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作，整理玩具橱里的玩具和帮忙教师对杯巾进行消毒此外我还要求每一个小朋友早上对自我的桌椅进行擦拭，经过努力，孩子们已经顺利的适应了值日生的工作，每一天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢透过做值日生，为孩子们创造亲自劳动并参预管理的机会并且改掉了许多的坏习惯，对于自我和同伴的劳动成果能够做到珍惜看着他们在做值日的过程中得到了锻炼，我很欣慰幼儿园教育随笔4新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变体验成为学生学习的重要方式这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂？我认为主要应把握以下几个方面

（一）给学生一个情感的课堂

1、一个语文教师应该让学生觉得自己的情感最丰富在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或者直观演示、或者猜谜语、或者进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教通过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或者直观演示、或者猜谜语、或者进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”

3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐教学之中的“情”宛如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境

（二）给学生一个“交流的课堂”以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”

（三）给学生一个“开放的课堂”

1、让孩子去“展示自己”“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探索和感悟”给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈课堂是什么啊？课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台是学生健康成长的地方学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台孩子的创造力有时简直是我们难以想象的我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这向来以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思量，竟得出了这样的答案学生说“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”

2、注重实践，多方面实践感悟语言叶圣陶先生曾经说过教材无非是例子那末，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，惟独在实践中，学生的能力才干不断巩固、提高基于这个思想，我时常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌此外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去纵情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮

3、在生活中学语文“让语文走进生活，在生活中学习语文”向来以来，故意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习”在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点大街上、电视上、车箱里……到处都成为了孩子们识字的地方抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在

（四）给学生一个“感悟的课堂”

1、把人家的情感变成自己的情感《秋天的图画》描写的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢？通过图片、录相资料展示漂亮的秋天，而后，引导学生把自己漂亮的家乡介绍给大家孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞叹着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动

2、把人家的语言变成自己的语言

3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学幼儿园教育随笔5说实话，做“孩子王”并非我当初的心愿那时候，“幼儿教师”这个概念在我头脑里既不清晰也没在乎直到有一天，实实在在做了幼儿教师，才体味到这个概念由抽象到具体竟有些难了第一次面对孩子们那一张张天真的笑脸，听到他们一声声的喊“老师好”，真有些不知所措上课时颇有感情的给这些小听众讲故事，自觉讲的娓娓动听，可故事还没讲一半，就有人举手报告“老师，我要上厕所！”“老师，我也要去！”“老师，……”我还没决定怎样回答他们，举手的却越来越多哎！怎么办？厕所总得上，尽管从他们的表情上已看出上厕所是假，不愿上课是真“集体上厕所事件”发生之后，心里总也不是滋味在以后的教学中，逐渐学习了解幼儿的心理和生理特点懂得了教师应和幼儿共同担任活动中的角色，并且要以幼儿为主体，充分调动幼儿的积极性，发挥他们的主观能动性，这样才干吸引幼儿的注意力尽管，做“孩子王”不是我当初的心愿，但做一位合格的幼儿教师，确是我现在惟一的心愿幼儿园教育随笔6以往晨间活动玩皮球活动，我们都准备大大小小的球，带领孩子到操场组织拍球运球等竞技游戏一次玩球活动前，我正要组织孩子们玩球时，储子傲大声说“老师，我在家玩皮球能玩出不少花腔，我玩给你看看好吗？”“好啊！”我请储子傲走到最前面表演给其他孩子看只见他双手交替来回拍，球在他手里很自如的来回弹跳，一会儿他又将球放在两手肘间垫球，球听话的好似被他驯服了一样大家看了他的表扬赋予了热烈的掌声看到这我突发想让孩子们自创玩球方法，二来可以相互学习和指导，我对孩子说“今天我们自由玩球，老师想看一看，你们是怎样玩球的，有什么新发现要跟别人玩得不一样，看谁的玩法多”等他们纵情地玩了一会儿后，我惊奇的发现孩子们玩球的方法，有的滚着玩，有的踢着玩，有的空中抛球，原地站立拍球，有的蹲着拍球，有的拍一下，接一下，有的向前走一步通过这个活动，我深深感受到教师应多给幼儿提供尝试的机会，通过尝试调动幼儿的主动性、积极性，开启幼儿的心智这样不仅能激发幼儿的活动兴趣，而且也使幼儿的创造性得到了开辟幼儿园教育随笔7针对不同教学活动结尾的教学攻略教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式理想的教学活动可以实现师幼互动，实现幼儿的有效学习以及教育内容内涵的整合教师们拿到的是教材内容变为教学过程，变为幼儿的学习过程，需要对教材的再加工和创造，需要变因此，教师在阅读教材时，要能读出教材内容的内涵、背景、及相互之间的关系，才干在实施中得心应手不同教学活动结尾的教学攻略有以下几点

一、阅读活动

1、曳然而止式结尾阅读活动中孩子情感的投入相对来说比较多，每一个阅读活动到最后都会是一个情感的高潮期，我们可以选择在孩子情感体验达到高潮时曳然而止，让孩子们的思绪随着故事情节自由畅想，老师不一定要在这个时候用语言来进行归纳梳理，孩子情感的自然流露就是最好的总结和提升了

2、集体欣赏式结尾阅读活动中我们老师大多会配以轻柔抒情的音乐，和美妙的幻灯在活动的结尾老师再一次完整的讲述整个故事，让孩子对故事有个联贯性的认识在再一次的聆听中，孩子们也会对故事有更好的理解

二、计算活动

1、互相检查式结尾计算活动基本上都是比较理性的，答案具有惟一性和确定性，因此，活动结尾时老师不必对所有孩子进行一一检查，可以让先完成的孩子互相检查，提高孩子发现问题，解决问题的能力，养成自查的好习惯，大班幼儿也可为幼小衔接打好基础

2、创设环境式结尾计算活动中有些内容往往被我们用来作为区角内容，碰到此类活动，老师可以事先创设好环境，让幼儿在活动后，直接投放到区角中去，用这种方式作为活动的结尾，既体现了活动的时效性，也让孩子更有成就感

三、音乐活动

1、集体展示式结尾音乐活动是欢快地，所以在表演中结束活动应该是比较恰到好处的活动中孩子们的兴趣被一点一点的激发出来，到了活动最后，让孩子们的情绪各方面都处于高度兴奋的状态，这个时候来一个集体的展示作为活动的结束，会让整个学习活动更显圆满

2、媒体欣赏式结尾有些音乐活动可分为几个教时，那末在前几个教时中老师可以采用媒体欣赏的方法作为活动的结尾，激发孩子对活动的兴趣，也可以作为对下一个教时活动的预习，让幼儿保留学习的热情

四、美术活动如果说好的开始是成功的一半，那末耐人寻味的结尾将使一个美术活动得到美的升华，所以恰当地运用结尾，非但能引起幼儿对所学内容的兴趣和注意，也利于幼儿对整个美术活动的回味和思量，寓教于乐，其乐无穷

1、欣赏展示式的结尾教师事先根据活动的内容创设好美术作品的展示版面环境，例如活动《自制邮票》，教师可设计一本大集邮册，让先完成邮票设计的孩子将自己的邮票插到大集邮册中，同伴间可以互相欣赏作品一来不会让先画好的孩子无所事事，二来也可以鼓励其他孩子认真创作有了这个欣赏的环节，教师便可根据实际情况决定是否要进行集体的讲评交流

2、快乐游戏式结尾游戏式的结尾在部份美术活动中也能被使用，例如在美术活动《舞龙》中，先完成的一组孩子将各自的龙拼接起来做成一长条龙，几个孩子先尝试玩舞龙的游戏紧接着一组组孩子跟上来，活动在游戏中快乐地结束，孩子们既完成为了作品，也享受到了自己的.劳动成果所带来的乐趣，可谓是一举两得

3、精彩故事式结尾这种方法可以在一些绘画技巧难度较小的活动结尾处使用，例如美术活动《金鱼》中，老师可以让先完成的孩子为自己的作品编一段小故事，在集体分享时来讲给大家听，既能锻炼孩子的语言组织能力，又能培养孩子的想象能力让孩子在作画时就带着情景来画老师也能够通过幼儿的故事，更好的了解每一个幼儿的思想幼儿园教育随笔8现在的孩子因为受家庭的溺爱，往往会流露出以“自我为中央”的心理倾向，他们“霸道”地以为“我想怎样就得怎样”“我喜欢的东西就是我的！”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长户外活动时我发现晨晨老是不让别的小朋友拉我的手，好像这是她晨晨的专利就算别人已经拉好我的手了，她硬是要把别人的手扯掉，让她自己拉，这时她的脸上才会露出满足的笑颜我还发现依依小朋友玩桌面游戏时游玩时，时常和大家闹得不高兴，不是哭就是到我身边来告状，我开始以为是别的小朋友欺侮她呢问了和她在一起玩的小朋友，他们告诉我说“依依抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了”兰兰还说“老师，我都说要告诉老师了，她仍是不给我玩”听了孩子这么一说，我明白了，本来是她把玩具都揽到自己手里，不违心和大家分享积木我让孩子们收好玩具，我给大家讲了一个故事，利用晨晨和依依的这件事，把她们俩请到我的故事中，我应用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不乐意和火伴分享玩具，会得到大家的排击还应用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道四周的小火伴都有同情心、爱心当你孤单的时候，大家都乐意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行感情交换，让他们主动地交流玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的利益从那以后，晨晨和依依都再也不霸道，学会了与别人分享现在，孩子们抢玩具、抢拉手等等的行为已经很少见了，小朋友能够晓得忍让，能够学会说“对不起！”也学会了大度地说“不要紧！”老师不仅仅是传授常识，先生要做幼儿心理保健的有心人，捉住所有尽可能的机会，增进和保护孩子的健康和发展幼儿园教育随笔9观察是幼儿认识事物的基础，学会正确的观察，对幼儿学习理解一些常识是非常重要的比如认识秋天，教师向幼儿讲解秋天的特征，田野里的植物的变化，幼儿只是被动的接受利用观察对幼儿学习这些知识有很大的匡助带领幼儿到田野里亲自观察，教师告诉幼儿植物的名称，看见秋天是一个丰收的季节，所有的农作物都成熟了，菊花、牵牛花都开放了，树叶变黄了，从树上飘落下来，幼儿对秋天的认识就很深刻并且理解了幼儿园教育随笔10吃午饭了，保育员拿来的菜园子，飞扬看见了就说“老师，我不要吃！”“不行啊!今天就吃这个，你不吃会肚子饿的！我边说边把一碗圆子放在她面前，她也没有再说什么，很不愿意的用调羹舀着碗里的圆子，慢慢的放到嘴巴里大部份孩子都吃完了，培培与飞扬拿着只吃了几口的碗来到我面前说“我不要了”看着他们满脸委屈的样子，我也知道，他们很努力了，也允许他们不吃，然后给他们一人一个蛋球个人的饮食习惯不同，在午餐中的表现也不一样，虽然我们应该培养孩子不挑食的好习惯，但也应尊重孩子的生活习惯，像培培与飞扬，他们已经很努力的将不喜欢的圆子吃了几口，对于他们是一个进步，以后再鼓励他们多吃一点，也许他们不会很快的爱上这个食物，但我相信，仅过一次又一次的尝试，孩子不会很讨厌乐，这不是一样能养成好习惯，如果一味让他们吃下去，非但孩子不会对这个实物增加好感，相反更厌恶，我们不也是这样吗说实话，我不挑食，但也不喜欢这种糯米的食物所以，不同的主观或者客观原因同样也会影响我们的食欲，那末，我们何不也宽容一下孩子呢？幼儿园教育随笔11在幼儿园工作时间长了，常听到家长在接孩子的时候问今天你学什么了？你怎么就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸。