英语新课标培训心得

英语新课标培训心得英语新课标培训心得1月日，我有幸参预了由教育局组织实施的人教版新课标小学英810PEP语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体味到了前沿的教育教学信息感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、敏捷地、有制造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步把握英语学问和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开辟思维能力、发展个性和提高人文素质的过程而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标小学英语教材的结构PEP这套教材分为、、两个部份部份内容包含（句型）;A BC ALefs talkLets play（活动操练）;（单词）;（全部动作反应法活动）;Lets learnLef sdo TPRLets部份内容包含（单元检测）

三、四班级是make;Lets singB Letscheck小学生学习的教学技巧老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等为学生供应使用英语进行交流的机会通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战我们只要斗胆运用新理念、新方法到课堂实践中努力落实新课标就回探出一条用好新教材的新路子英语新课标培训心得4我们于月日参预了由潍坊市教委组织的攀登英语阅读项目的培训会928在此次的培训中，北师大的张良博士和裴淼博士针对课题实施背景、思路及方法做了具体的介绍阅读，现在已经成为世界各国关注的一个重要问题，月日被定为世423界图书与版权日，又称为“阅读日”在美国发起了活动，Nochild leftbehind.”保障每一个孩子的阅读时间;在中国为了倡导阅读,定于每年的月日为“中42国儿童阅读日二在我国儿童中，汉语阅读在校时间内得到了基本保障，特别是我市实施“大阅读”课题试验后，孩子们的阅读能力得到了很大的训练而在英语教学中，却存在着不少问题为了攻克这些难关，结合儿童的心理及生理特点开展的本次试验活动

一、试验目标、培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯；

1、提高理解能力、把握有效的阅读策略；

2、促进听、说、写等语言技能的综合发展；

3、提高综合素质

4、让老师爱上阅读，提升老师的英语阅读教学能力；

5、依托试验，促进老师教科研能力的提升；、67营造学校阅读文化，构建书香校园其最终的目的是培养孩子们用英语的思维来学习英语的能力，并敢于张开嘴巴把英语学活

二、试验思路在实施过程中，为了让此项活动不成为学生与老师的额外负担，特把“课外阅读课内化”作为试验思路，即常规英语教学”分为优化常规教学”“40,“30,和建构阅读模型”“10,

三、发展原则、把阅读变成嘉奖1我最欣赏的一句话就是“孩子需要什么就表扬什么”用他们最感兴趣的嘉奖方式与内容来表彰在我上课时，我除了用攀登学习记录卡进行表扬外，我还利用我校的星卡结合进行表彰，极大限度的调动了学生的学习兴趣、形成制度化2每节课应当做些什么，在规定的范围内可以自由阅读、不回避翻译和中文

3、能力的培养培养学生的综合能力

4、与常规教学相结合，相互促进，互相提高5

四、开展策略、看得见，听得着

1、阅读方法与目的2听读、朗读-------------培养语感；默读------------为提速；快速浏览、品读--------------输入为主，兴趣为主，输出为辅

3、理解是基础-------------抓住特点，简洁地问询

4、发挥激励的评价的激励作用要做到有针对性的夸奖，不要让学生摸不着头脑

五、详细做法

1、快速浏览，了解大意--------------理解方式默读提示留意故事的名称、开头、结尾，反复消失的词句、在故事中捕获特定的信息

2、听读3提示对重点的内容及不懂的内容可反复听读、结合学情，突出不同阶段的侧重点4建议适时回头看，有的放矢的实施、品读5-------------对重点句又深刻的理解可逐句读，认真琢磨遇到的生词、难句，通过引导联系上下文猜词悟义，依据词性进行猜想准时记忆新词，最好造个句子或者抄下含有这个单词的句子、创编6依据所学的内容，创编自己的小品、新故事等，发展学生的语言组织能力及活学活用的本领总之，这次培训让我们领略了一种新的教学模式与理念，对我的思想触动很大听一下优秀者的报告，回想一下自己的工作，才感到其实有许多事我们也可以做，无非由于自己的惰性而抛却了业务水平提升的机会我肯定要借助本次培训的东风，扑下身子、脚塌实地地去研究教学，做一位让每一个学生都信服、恭敬的好老师英语新课标培训心得5这学期我参预了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的认识新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会通过这次培训我有了一下几点认识首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或者是“学问移植”的过程真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（老师），包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参预的、尊重学生个性的、参预教学环境中的教学要想有效的实施英语课堂课程资源的开辟，我认为可以从以下几个方面来考虑

一、明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践能力

二、转变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特殊差现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生那末怎样才干使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢可以从以下四方面入手、在教学中应把时间和空间多留给学生1合作学习前给学生独立思量的时间没有独立思量就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高有豫备的讨论交流，才可能是高质量的交流提出一个探索性的问题，给学生思维空间给学生自主学习的时间和空间在课堂教学中，时间是最重要的学习资源一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观探索的问题性、实践性、参预性和开放性决定了探索学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性学生学习的主动性主要2在于老师的调动在学生消退心理障碍后，就需要老师精心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动、充分利用学生的差异3在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥老师要重视尊重学生的个性，满意学生的不同需求学生的个性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和兴趣特长，这种独特性是人的个性完善的内在资源因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不可能的要尊重学生的不同理解和认识，让课堂成为学生发挥个性的乾坤，成为自我赏识的乐园、创造性运用教材4新课程倡导老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思量，学会如何学习的能力老师与学生的位置也发生了变化，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探索式学习、要让课堂“活”起来，学生“动”起来怎样能使学生动起来5英语培训感悟英语的基础阶段，

五、六班级是学习的发展阶段因此老师要把握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法、结合字母的发音教，教会能力;、融单词于语句中教，强调语意;、123在交际性嬉戏中教，促进记忆;在任务活动中教，重在运用呈现单词环节，曹老师建议音、义率先，形在后，强调语素-字母（组合）的联系，培养拼读能力操练环节，老师也介绍了如下几种方法、请学生把单词与图片（实1物）匹配;、请学生边说单词边指课本上的单词或者句子;、老师说单词，学23生举出相应的单词卡片;、老师说单词，学生举出相应的实物或者图片;、45听听做做;、给单词编号，老师说，学生指Letsdo6在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段、请学生1把单词与图片（实物）匹配;、老师说单词，学生举出相应的单词卡片;、听23录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到;、充分利用板书以及单词表4的作用在上词汇课的时候，曹老师提示老师们留意、分清单词的教学目标（认a读书写），有针对性地处理;、对单词进行精细加工，可分组或者分层处理;b可引入反义词、近义词、同类属词进行对照;可利用实物、图片、简笔划等加深印象;、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点c强化记忆单词;、强化认读能力;、操练量要大，学生参预面要宽，词句融合d e自然，活动形式要丰富好玩对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题针对对话教学，曹老师也给出了几点建议、利用图片、多媒体及肢体语言等多种形式呈现对话，在语境a中整体感知并强化“留意目标语言结构;、利用趣味活动强化认识”noticing b并把握语言结构;、利用任务型活动，创设不同语境，进行故意义的对话活动c曹老师还提到，课堂活动设计应留意由紧到松，由控到放下午老师利用多媒体播放了两位有名英语老师的教学视频，让我们观看学习我们看了两位有名英语老师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身学问水平，不断地优化课堂教学，才干拉近这个距离这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应当学习借鉴的在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发觉许多时候自己在唱独脚戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用培训虽然惟独短短的一天，但我收获颇丰!在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我英语新课标培训心得2英语是一门学语言的学科通常情况下，刚开始，学生对这一学科都具有深厚的兴趣，可随着课程的不断深化，要求记忆的词汇量渐渐增大大多学生在单词的记忆上都感觉很难，而且，有的学生因此而产生厌学情绪针对英语教材设置特点，如何使学生对英语学习有兴趣认真阅读了《疑难问题解答》中的部份章节，对自己有了更深的触动“兴趣是最好的老师因此，在课堂如何提高学生的学习兴趣，是我首先应当考虑的问题在教学中我常遵循以下的教学方法，并收到了肯定的效果、第一时间教会学生一些日常用语1初学英语时，学生都感到有一种神奇感，想尽快说一些英语我选择一些耳熟能详的口语，尽快教会学生，能极大地激发他们的学习热忱如等一些在电视Hello.Good morning.Good night.Thank you.Bye.Happy Birthday.或者日常生活中能听到学到的英语、以好玩的方式教学2在课堂英语教学，要使教学生动活泼，气氛热情，就要形式多样例如教动物单词，可以通过动物的叫声引出各个单词，以孙悟空、唐老鸭、米老鼠等动画巩固单词，再形象地利用动物的动作，学生一边做动作，一边学习等单词，滑稽的动作表演引来学生一阵阵笑声最终，monkey,duck,mouse老师利用多媒体动画片把学生带到动物园，复习巩固单词、多创造表演的机会3在新教材里，的内容特殊适合学生表Lets talk.Lets do.演，我就鼓励学生到讲台上说英语，或者分组表演，既熬炼了学生的口语能力，又可以使学生产生一种成就感这种成就感使学生产生了自信念，一个人有了自信念，就能使自己不屈不挠地连续学习，从而提高了学习的兴趣、尽量帮忙学生减压、多多创造胜利机会4学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于学生能否获得成就感所以，利用多种方式，从多方面为学生创造胜利机会，才干诱导学生参预学习活动，产生胜利体验，从而激发形成自我学习的内部动力机制对学生的表现采取欣赏鼓励的态度，对学生的错误采取宽松包涵的态度，就不会伤害学生的学习乐观性学生受到的压力越小，学习的兴趣就越高比如，在提问学生时，当她/他不能回答问题时，建议她/他“拨打”求助“热线”，请自己的好友帮忙回答，也可以允许学生要求提示或者去掉错误答案只要回答正确，都赋予他们热忱的鼓励和夸张的语言表扬，让他们弥漫自信念，感觉英语没有什么了不起，自己肯定能学好它，从而树立起英语学习的心理优势、小组活动有利于学生把握词汇，使学生感觉英语学习不难5英语的一大特点一词汇量大，要求记忆的内容多通常的教学方法是，老师教读几遍，然后让学生读来背有的学生经过不断的机械记忆，能够记住几个单词;可有的甚至根本不会读照这样下去，学生会感觉学英语很难，这导致了大多学生不爱慕英语对此，我采取小组活动的形式，更有利于学生把握即把全部学生分成几个小组，每一组里进行手拉手帮扶活动首先，会读的同学帮忙不会读的同学，让不会读的同学也变得会读因为学生与学生之间更好交流，所以，记单词也有肯定效果，而且还可用学过的单词说话这样，非但使学生很快把握枯燥的词汇，还增进了同学间的友谊，有利于学生社会协作能力的培养可是一星期三节英语课，学生上完课后根本没时间进行小组活动，多数时间都是用在写语文和数学作业中，没有足够的时间去练是根本达不到学英语的目的的这也是我们英语老师目前感到最头痛的事、鼓励关照落后学生，共同完成教学任务6教学中我一方面指导和帮忙较差学生，另一方面鼓励和要求学困生尽最大努力去完成教学任务利用课间午休和托管时间帮忙后进生学习基础学问，并协调好班主任和家长的工作，以利于自己工作的进行通过上课、辅导、观察，我得出这样一个结论，一是自己在课堂教学中还需变换多种方式保持学生学习兴趣，二是学生学习英语肯定要有好的习惯学习英语和学语文一样，都是学语言的，要求语文大声朗读，因此英语更要朗读，甚至比语文读得还要多;课后准时复习相当重要，学生在课堂上学得快，忘得也快，假如不许时复习就无法跟上下节课的新授学问;把握单词的发音规章，自己能试着读出并依据发音写出单词的拼写功夫用在平日，这点对自己和对学生都特殊重要英语新课标培训心得3我教的是小学四班级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习“英语新课标”才干适应教材改革的需要，才干适应新教材新教法的需要能适应当今素质的需要，才干把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求一句话，顺应教育改革发展潮流，当一位合格的小学英语老师达到教书育人的目的反复学习新课程标准理念，深刻领略英语课程的要求我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容小学英语教学属于英语启蒙教育，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础并获得初步的听说能力和肯定的语感基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提快乐趣为主

一、激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，学生惟独对英语有深厚的兴趣才会允许学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的乐观态度使他们建立初步的学习英语的自信念

二、教学方式依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式重点培养学生用语言进行交流的能力采用听、说、唱、玩、演的方式对于零起点的农村的学生来说，我认为要尽可能让他们多听地道的英语，语言介绍宜采用先输入后输出的方式、1Just Listen即尽可能让学生多听，运用听觉记忆，使他们用第一语言做出反应，在课堂实际教学中如何进行操作呢例如，教文具单词时，以前老师大部份采用这样的方法出示图片，学生跟读现在Look atthe pictureand readafter me.新教材要求在这一步时老师出示图片，反复示范发音，让学生静听，Just listen使他们处在听觉记忆的过程中，然后可以把图片朝下，打乱挨次，由老师本人抽出一张，做猜谜嬉戏，老师问学生只要回答或者Pencil Isit apencil Yes即可，这一步学生仍旧是听，并用第一语言作出反应No、2Listen andmove即学生在听的过程中指一指，找一找，做出相应的动作，这一阶段他们运用的是形体或者运动记忆如也Listen andpoint/colour/number/circle/check.就是老师发指令，学生动一动，例如在教数字时，老师快速报数字，学生做出手势，再把数字卡片发给学生，根据老师的口令排挨次，我们还可以设计这样的嬉戏在教室前放几把椅子，让手持数字卡片的学生坐在椅子上，老师报出两个数字，手持这两个数字的学生尽快更换位置，老师也可参预进去抢坐位,这样，形体记忆在这一阶段得到发挥、3Listen andpass iton即学生先听再重复，这时他们运用的是短期记忆，也就是跟读学说的过程，如在教对话时，老师放录音学生边听边看，连续放录音，学生听替换进对话里的新单词，边听，边说，就属于这一过程，在教句型时，由于不讲语法，我们可以教学生唱语法歌，教材中配有相应的语法歌、4Choose whatto say在这一阶段学生能够开始用英语说话，这时他们运用的是长时记忆，他们可以用英语选择他们会说的，每一个学生都会有胜利的愉悦例如，教食物和句型可采用开放式教学，让他们自由选bread,ice-cream...Hike...,Idontlike...择所知道的食物来说出爱慕吃的和不爱慕吃的，有的学生就会说出，..这样能使学生感到胜利增加他们的自信念sandwish,salad.、5Just sayit在这一阶段学生能说出他们所学的内容，甚至能脱口而出，这是长期记忆起着作用在这一步中，可让学生表演，自由对话，复述故事，同时老师不必急于纠正学生语言表现中的错误，要让学生有安全感，并乐观主动地学习外语鼓励学生乐观参预，斗胆表达使学生从动脑、动口、乐观思维参预教学活动如低班级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣课堂中多采用嬉戏教学法，加之老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃培养学生能在图片、手势的帮忙下，听懂语速较慢的话语或者录音材料

三、创设情景用自己弥漫激情的表情和动作去感染学生，让学生乐观的参预到学习中来变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启示学习动机，树立学习信念直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要。