《苏武牧羊》教案

《苏武牧羊》教案班级四年级执教者张晓云日期2013年4月25日课题苏武牧羊

1、能独立认识本课生字能联系上下文理解“恭恭敬敬、置之度外”等词语

2、了解苏武牧羊故事的内容，体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系；了解“旌节”教学所表达的含义目标

3、通过想象体会苏武所经历的磨难，并学会具体表达

4、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞不二的民族气节，在理解基础上有感情地朗读课文，并会准确表达学习后的感受

1、了解苏武牧羊故事的内容，体会文中描写苏武言行的句子所表达的含义，体会句子之间的关系；了解“旌节”教学所表达的含义重点

2、通过想象体会苏武所经历的磨难，并学会具体表达教学感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节，并会准确表达学习后的感受难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图

1、我国历史长河，涌现出无数民族英雄，有忧国看图了解民族英雄忧民的屈原、精忠报国的岳飞、虎门销烟的林通过图片和文字介绍，拉近则徐等今天，我们再去认识另一个英雄，他学生和历史的距离，并联系就是一一苏武（出示苏武图片及简介）简单了解苏武旧知，激发学习的兴趣

2、出示课题

3、西汉中期，为了和平，汉武帝派苏武为使者出读课题使匈奴，临行前把旌节交给了他一一出示课文的前后比较第1小节

4、介绍“旌节”它是一根七八尺长齐读导入新课的木棍，顶部挂着一串用毛做成的绒球，表明使了解旌节借助图片和语言环境理解词节的身份理解恭恭敬敬语，并在此基础上作言语训

5、19年后，苏武怀揣着旌节又回到了故里（出示用表示因果关系的关联练课文第六节）词说话

6、过渡究竟是什么原因使这一切发生了如此巨齐读，比较19年里苏武出通过比较凸现苏武外貌、手中旌节的巨大变化，为进一大的变化呢？使前后的变化（苏武的外步学习课文做好铺垫貌、手中的旌节）整体感知

1、在这19年里究竟发生了什么事情？自己读课文，边读边思考，培养学生带着问题读课文的了解内容

2、交流了解课文内容，随机板书拒绝认罪拒用上“当匈奴王（）习惯，增加思维深度时，苏武（）”的句绝投降北海牧羊式交流课文内容

3、课文一共写了苏武出使匈奴的三件事，作者却选思考题目和重点内容的取了最后一件事作为课题？这是为什么？关系

1、匈奴王说苏武参及内乱，逼他认罪，苏武一齐读进一步养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯

（1）出示朗读，交流体会苏武手握旌节，气愤地说“我是代表国家的，宁（抓住“握、气愤、宁死也不能受侮辱！”死”等词语体会并读出苏结合语言环境理解重要词（板书握抽刀自尽）武当时非常气愤的语气）语，并在理解的基础上有感

（2）为什么苏武手握旌节气愤地说？情朗读，让朗读和理解互为因果、彼此促进

2、匈奴王佩服苏武是个好汉，便派早已投降的汉使卫律来劝降，苏武一一齐读⑴、出示朗读，交流体会苏武不等卫律说完，怒目圆睁，手举旌节大声（抓住“怒目圆睁、举、喝道“卫律！你是汉人的儿子，汉朝的臣下，而大声喝道”等词语理解体今忘恩负义，背叛了父母，背叛了朝廷，还有什么会，并有感情地朗读）脸来和我说话！”（板书举痛斥卫律）研读课文

（2）、苏武面对匈奴王的诬陷，是“气愤地说”，领会中心司面对卫律的劝降，却是“大声地喝”，这是为比较及理解动词“说”、什么？“喝”

（3）、苏武面对匈奴王，拒绝投降时，是手握旌节；而他面对卫律，痛斥叛徒时，是“手举”旌比较及理解动词“握”、节，这是为什么？“旌”及教师合作朗读

（3）过渡无论匈奴王是威逼还是利诱都无法使苏武屈服，匈奴王又心生一计，那便是牧羊，指名通过想象进一步体会苏武所读第四节面临的艰难处境和他心坚如出示铁、毫不动摇的可贵民族气苏武顽强地忍受着各种折磨饿了，他就挖野节在想象和理解的基础上菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，进行说话联系，让学生更好他就和羊群依偎在一起取暖地表达A师生对读B引读，师读“折磨”（第一句话），生读“怎读读句子，体会苏武忍受样忍受（第二句话）的各种折磨C板书忍受折磨饿渴冷D媒体播放北海边的荒凉，想一想苏武还会面临结合板书适当小结和提升，哪些困难？用足互动交流中生成的资出示累了，他________________;源病了，他_________________；.一了，他__________________OE板书持同桌交流

3、结合板书小结大家是否发现作为国家象征的全班交流旌节，苏武始终握在手中面对匈奴王的威逼认罪，苏武手握旌节一一（指板书）；理解“置之度外”，练习面对卫律的利诱，苏武手举旌节一一；面对野草丛说话生的荒漠牧羊，苏武手持旌节一一——抽刀自尽——痛斥卫律——忍受各种折磨，历尽千辛万苦

1、多少年等待，多少年期盼，整整19年，经过汉朝的多次交涉，匈奴王终于答应放苏武回国出示通过朗读进一步凸显中心朗读第六节

2、整整19年啊，这19年使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了毛，一切都变了，然而什么始终没有改变？板书民族气节以音乐渲染情景，将学生的交流

3、播放乐曲《苏武牧羊》苏武终于回到了京城，此情感推向高潮，并适时引导展开想象,说话练习小结提升时此刻他在心里大声呼喊0学生做好情感的表述同桌交流表情达意全班交流

4、课外拓展，出示小诗自读苏武留胡节不辱，齐读雪地及冰天，穷困十九年，渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边，心存汉社稷（员），旌落犹未还；历尽难中难，心比铁石坚……

1、用先分后总的方法练习写话由说到写，学以致用例苏武顽强地忍受着各种折磨饿了，他就挖野菜、逮野兔充饥；渴了，他就捧一把雪止渴；冷了，他就和羊群依偎在一起取暖老师关心爱护着周围的每一个学生_______布置作业课外拓展

2、阅读民族英雄的故事在中华民族的历史长河中，还有许多像苏武那课外拓展，将学习由课内延样的民族英雄，如岳飞、文天祥、林则徐等人，有伸到课外兴趣的同学可去图书馆或上网搜索有关内容，拓展课上作交流教学反思板书附33苏武牧羊民族气节略拒绝认罪握抽刀自尽略拒绝投降举痛斥叛徒详北海牧羊持忍受折磨。