《负数的初步认识》教案

《负数的初步相识》教案第一课时教学内容教材〜P12教学目标在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，驾1,驭正负数表达方法能用正负数描述现实生活中的现象，如温度，海拔高度等具有相2,反意义的量体验数学及日常生活亲密相关，激发学生对数学的爱好3,教学重点在现实情景中理解正负数及零的意义教学难点用正负数描述生活中的现象教学打算多媒体课件学具打算一张练习纸，温度计教学过程一，教学例1情境引入1,电脑播放天气预报片头师老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计教学用正负数和表示几个城市某一天的最低气温2,0出示图片三亚摄氏度20师:这天三亚的最低气温是多少度？师你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法出示图片南京摄氏度0师南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？出示图片哈尔滨零下摄氏度20师和南京比，哈尔滨的气温怎么样？同时出示三亚，南京，哈尔滨三地的气温图片师三亚和哈尔滨的气温一样吗？师在数学上怎样区分零上摄氏度和零下摄氏度的呢？2020介绍正负数的读写法3,师规定零上摄氏度记作+摄氏度或摄氏度，规定零下202020摄氏度记作一摄氏度2020教学正数和负数的读写法师读作正二十，在写的时候，只要在前面加一个“十”“+20”20——正号，也可以写成“一读作负二十，书写时，只要“+20”2020”先写“一”一一负号，再写（老师板书）20师现在，我们可以说这天三亚的气温是+哈尔滨的20C,气温是一20℃练习4,选择合适的数表示各地的气温师你还会用这样的方法来记录温度吗？师看温度计，选择适当的卡片举起来（卡片上分别写有+12℃,-12℃,30℃,+30℃,）-30℃哈尔滨零下摄氏度，漠河零下摄氏度，海口零上123030摄氏度对于海口学生有两种不同的选择和+30℃30℃o师对于这两种选择你有什么看法？二，教学例2引入1,师从上面的资料中可以看出，不同的地区有温差，在我国同一地区同一天也有很大的温差同样的各地的海拔一样吗？（出示例）2师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区，你知道它的海拔高度是多少吗？师从图中你知道了什么？师以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低师你能用今日学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结2,用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度三，描述正数和负数的意义出示卡片（出水一）1,+3,—3,40,—12,—400,155,+8848师你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组探讨师像+这样的数都是正数，像一3,40,+88483,-12,-400,—155这样的数都是负数师从温度计上视察，摄氏度以上的数都是正数，摄氏度以下00的数都是负数海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数师是正数和负数的分界线，既不是正数也不是负数正数大00于负数小于0,0巩固练习2,（）完成教材第页的练一练12-5+268-40-120+1030正数负数（）每人写出个正数和个负数255读出所写的数，并推断写的是否正确四，全课总结师像零摄氏度以上及零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，竞赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来沟通第二课时教学内容教材〜P35教学目标使学生在盈及亏，收及支，升及降，增及减以及朝两个相反方向1,运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义体验数学及日常生活亲密相关，，激发学生对数学的爱好2,教学重点应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量教学难点体会两种具有相反意义的数量教学具打算教学挂图教学过程一，复习导入读一读，分一分；+3000,+4200,-1800,+2700,-900,+3700正数负数二，教学例3情境引入1,师老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏状况，看下表月份四五六盈亏++++—-900（元）30004200180027003700教学用正数及负数表示盈亏状况的详细意义2,师通常状况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？完成教材第页的试一试3,3依据新光服装店去年下半年的盈亏状况，填写下表七月份亏损元；八月份亏损元;1200650先填表在介绍一下服装店七至十二月份盈亏状况三，教学例4o出示例图，辨别方向1,4教学用正数和负数区分表示相反方向运动的路程2,师看图，有什么发觉？生小华向东走千米，到达邮局；小林向西走千米，到达公园22师假如把向东走千米记作+千米，则向西走千米可222以记作什么？师可以把向西走千米记作+千米吗？则向东走千米222记作什么？师你还有什么发觉？正数都大于零，负数小于零四，巩固练习完成教材第页的练一练1,4学生独立完成，集体订正完成教材练习一的第题2,5,6点名回答，表扬答得又对又快的同学五，全课总结六，布置作业。