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文本内容:
5.检测生字的掌握情况
（1）自由读（加上拼音的生字）
（2）指名读指导读好“床、光、霜、望、乡”的后鼻音读准整体认读音节“夜、思、疑”
（3）去掉拼音，再自己读一读
（4）指名读
6.摘月亮游戏（识字）把事先做好的弯月亮的卡片拿出来，卡片的背面写上生字请学生上台摘月亮谁能把卡片后面的生字读对，摘下的月亮就给谁
（1）游戏巩固看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说“星星妹妹后面藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家一齐认读）
（2）看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗？我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思7,摘苹果游戏利用摘苹果游戏认读“怀疑、夜晚、木床”等词语，重点指导读准后鼻音的字8,出示生字卡片“故二引导学生观察“攵”像你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？
9.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？
（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音
（2）读后正音
（3）引导学生画停顿符号
三、感受诗意，再读古诗
1.（配上古筝乐曲）谈话同学们，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡他看到月光穿过窗又泗落在窗前，那月光明亮如霜仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》
2.教师引学霜字义接近地面的水蒸气或露水，遇冷结成白色的细粒叫「霜大都发生在秋天的夜里或清晨
（1）指名组词说句子
（2）图片展示“霜”的场景图对比月光照射下的场景，引导说出“疑”的大意
（3）再读古诗
3.教师引学“举二
（1）出示“举”的意思
（2）生组词
（3）说句子
4.离开家乡，离开亲人，李白的心情是怎样的？（引导学生说难过、伤心、悲哀……）就是在伤心难过的时候，抬起头仰望星空，就写下了这首诗
5.教师范读，学生闭着眼睛想象画面，想着教师刚才的讲解感受诗中之情
6.同学们，此时的你们看到月亮你想到了什么？（播放乐曲）（预设）生“看到月亮，我想到了好朋友”“看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每天可以看到他们”师诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢？他想到了故乡的什么呢？”生“他想到了故乡的那座小山J“他想起了家门口的那条小溪J“他想起了故乡的亲人”
7.角色表演同学们，带着你对家人的思念，现在请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人,在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月……（生双手合拢放在背后，深情吟诵）
9.指名最佳表演者上台表演，配以乐曲（引导学生加上动作，读出诗的节奏和停顿）
10.教师引导学生创编故事（配乐）
（1）是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊请你带着思念再读一读这首古诗
（2）我是故事小明星（出示词语，学生编创故事）同学们看着画面，想象当时的情景，请你根据老师的词语提示，创编故事
（3）小组合作推选一位代表上台讲故事（提示词窗前、月光、霜、明月、故乡引导学生说出一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生）
四、指导书写，展示作品（-）出示生字低、故、乡书写生字“低”“故”
1.观察这两个字，有什么相同点？（都是左右结构）但是写的时候不一样
2.引导学生观察间架“低”书写时是左窄右宽“故”书写时左右相等3•引导学生发现易错点“低”哪容易写错？引导低的下边“点”容易丢掉
4.“故”的“反文旁”容易写成“折文旁”
5.师范写，学生描红一个写两个
6.给两个字分别组个词语
7.请你说个句子
8.指名领读书写生字“乡”
1.“乡”是什么结构的字？（独体字）
2.观察间架，怎么写才好看「乡”起笔在竖中线上，第二个“撇折”的折写在横中线上，最后一笔“撇”起笔在横中线上，撇的收笔不应过短，也不能太长要立身中正
3.指名组词请你用上自己的组词说个句子
4.教师范写，学生书空
5.学生描红一个，写两个教师巡视，并对学生进行指导
（二）展示学生作业，肯定优点，指出不足
五、升华主题，积累运用
1.教师激情总结课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束亲爱的同学们故乡，给我们一种深厚的温暖；亲人，是我们永远的保护神无论我们到了哪里我们都要珍惜亲情・，时时记住给家人一个问候
2.全班齐诵古诗
3.给爸爸妈妈讲讲《静夜思》的故事
4.看看夜晚的天空，把看到的景色画下来
5.搜集更多及月亮有关的古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
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