七上紫藤萝瀑布课教案

、我们生存在这个世界中，可能会遭遇挫折和磨难b、遇到不幸时，不能被厄运压倒，要保持着美妙生命的信念C总结本文生动描写了花的形态美、颜色美、香气美、精神美，赞美了紫藤萝花旺盛的生命力，并从中领悟到人生的哲理，逆境是短暂的，生命的长河是无止境的，所以我们要乐观、英勇面对生活，憧憬美妙今日的课就讲到这里了好，下课第二课时教学要点K I在感知如瀑布般散发着蓬勃生命气息的紫藤萝意象的根底上，揣摩品析表现作者思想感情的语句，体会融注在物、景中的深情，把握文章主旨教学步骤》K

一、检查作业小组推举写得形象可感的同学的片断作文，在班上朗读、沟通

二、揣摩关键语句，领悟作者的思想感情、提问请找出最能表达作者感情基调的语句联络背景材料，谈谈你的理解1学生答复明确“它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死谜、手足情的「本文是一篇睹物释怀、借景抒情的散文与紫藤萝盛开的意象形成剧烈反差的处于特定时期的作者的哀思郁闷心情“我只是伫立凝视，觉得这一条紫藤萝花瀑不只在我眼前，也在我心中缓缓流过”写赏花时，将“眼前花、心中事”自然交融在一起紫藤萝瀑布在心上流过，实为作者在心灵中感受花瀑的精神内涵手足情，其中手足比方兄弟，这里即指小她三岁身患绝症、生命垂危的弟弟这句正所谓释怀，释关于生死的怀疑、关于疾病的痛楚“我沉醉在这繁密的花朵的光芒中，别的一切短暂都不存在，有的只是精神的安静和生的喜悦”眼前繁花如瀑洋溢着鲜活生命的紫藤萝将作者覆盖在安静与喜悦中，心灵因之震撼，意绪因之振作遭遇过苦痛，才会更加珍视生活的浪花、提问从哪个语句可以捕获到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？2（学生沟通）明确“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的J这句话的意思是说人的一生没有一帆风顺的，常会遇到坎坷，就像花一样紫藤萝启示作者由个体情感纠葛飞跃到对生命本质的理性思索，感悟到生命的途径是曲折的但生命的存在却是美妙和永久的行文至此，紫藤萝已不再是纯自然生物，而是一个隐喻、一个象征,象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……作者的礼赞,是对生命活力的呼喊，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动表达出作者激昂精神阔步前行的昂扬状态、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我3不觉加快了脚步”收墨，除首尾连接、构造严密给人一挥而就之感，在内涵意脉上又有什么联络呢？学生答复，教师点拨“停住了脚步”是因为被紫藤萝繁茂旺盛所吸引，起笔突兀，引人入胜“加快了脚步”是因为与如水繁花的内在沟通后，被生命活力所督促，首尾圆合、意脉流贯用“浅紫色”来描绘花香，把味觉转化为视觉，把飘逸无形的东西变得清楚可见,仿佛把花香定格，让人感到亲切

三、参读文章脉络提示，集体诵读，再赏美景，感美情投影文章围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三局部层层深化，表达主旨而这三局部又各有层次看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热情、生气勃勃；忆花先写我浸在“花朵的光芒中”，感到“精神的安静和生的喜悦”，次写花所受到的苦难，最终以花历尽劫难又焕发朝气作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性的思索，感悟到生命的美和永久全文脉络清楚，层次清楚

五、课堂小结一树蓬勃旺盛、花开如瀑的紫藤萝感染了作者，给身心乏累的她注入了新的生命力其实平淡生活中的花的开落、雁的来去、一个微笑、一声问候都蕴蓄丰富，只要我们专心去体悟，心灵会因此丰富，生命也会因此而更有味道

六、布置作业、摘抄文中富有诗意和哲理的语句，作成分类卡片，熟读成诵

1、人们往往给予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有爱好的同学，还可以搜2集一些吟咏花木的诗句），与同学沟通一下【板书设计】紫藤萝瀑布宗璞。