七步诗》教学设计

根本信息课题义务教化课程标准试验教科书第144页七步诗作者及单位教材分析七步诗是属于义务教化课程标准试验教科书的内容，它位于这本教材的144页，是属于“古诗词背诵〃的内容，这个内容一般老师都会让学生读熟和背诵，不会作过多的讲解，然而我认为这首诗特别的重要，是对学生进展教化的很好的素材，所以我把它作为重点来引导学生学习学情分析其实这首诗学生在以前都能背诵了，但是对于这首诗的创作背景学生是不知道的，我在上这堂课之前，我问了许多的学生看过三国演义吗？大多学生都没有看过同时学生对于这首诗的深层次理解也应当有问题当然作为六年级的学生来说，读古诗应当不是一个难点了,我想只要在教学中能够引导学生走进诗人的内心世界去，能够通过对古诗的理解来进展拓展和延长就很不错了我信任我的学生会学好这首古诗的教学目标

1、了解这首诗的创作经过，学习本诗

2、有感情地朗读古诗

3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情教学重点和难点

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗教学过程

一、激发爱好，导入古诗

1、播放投影“学习古诗的秘诀—诗读百遍，其义自现〃（师同学们,在今日这节特殊的语文课上，老师送给大家一件礼物，礼物就在电脑屏幕中，请每个同学把它深深地刻在心里下面把它大声地送给你四周全部的同学）

2、师带着这份学好古诗的秘诀，让我们共同来学习我国三国时期闻名诗人曹植所作的那首家喻户晓的一一七步诗〔老师板书课题和作者，并强调“曹〃字是“每日一曲〃的字谜）

3、师:课前我们已经预习了，能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说，假如说不好，老师可以拿出早已打算好的曹植作这首诗的背景资料）

4、师那当时的情形究竟是怎样的呢？让我们共同来观赏三国演义中的精彩片断（播放课件三国演义中剪切的“七步诗〃片断）

5、师这是一种怎样的时刻啊？（一触即发、生死攸关等词）

6、师则在这生死攸关的时刻曹植究竟作了一首怎样的诗呢？请翻开书

二、初读古诗，读熟古诗

1、师请同学们自由地读古诗，要求读准字音，留意字形

2、点名读，老师相机指导

3、齐读古诗

4、老师强调重要的字形并在黑板上板书（如羹）

三、再读古诗，理解古诗

1、师请同学们再来读读这首诗，并试着理解诗的意思，老师信任大教老师活动预设学生行为设计意图学环节第一步激发爱播放课件，老好，导入学生答复创师板书课题古诗作背景可能不能让让学生充第人满足溢新奇心和求老师引导学生二步:初知欲，激发了他读并订正学生的问题读古诗许多学生或们的爱好老师引导学生理许不能读出古诗的第三步节奏和韵味解，并播放课件理解古“前〃

八、、诗播放课件三国演义第四步拓展古诗板书设计（须要始终留在黑板上主板书）七步诗三国曹植箕相煎急同根生豆兄弟比喻学生学习活动评价设计我认为要想让我的学生学好这首古诗，重点从以下几个方面进展评价

1、能否读出古诗的韵味；能否有感情地朗读古诗；能否背诵古诗

2、学生是否能在老师引导下走进诗人的内心世界？

3、学习了古诗后，是否能理解到兄弟之间，同学之间该如何对待？教学反思七步诗教学反思乌什县第五小学王汆聪七步诗是曹植所写的一首饱含悲愤却又无可奈何的描写兄弟之情的诗在教学时，我设计了“以读为主，层层深化〃的教学方法第一步，激发爱好，导入古诗第二步初读古诗，读熟古诗第三步再读古诗，理解古诗第四步又读古诗，深化理解第五步拓展古诗学生经过这几个层次的学习，确实加深了对曹植的理解，对故事背景的理解，对七步诗的理解在这次教学中，我认为有以下几点值得今后学习第一点，我坚持“诗读百遍，其义自现〃的学习古诗的秘诀，意思是在老师要求和引导下反复读古诗，学习就简单理解第二点，我认为教学古诗按以下几步很有层次和效果，以后我还会坚持这样运用于教学之中，这几步主要是激发爱好，导入古诗；初读古诗，读熟古诗；再读古诗，理解古诗；品读全诗，拓展古诗第三点，恰当地运用多媒体，恰当地运用课件对古诗教学很有好处例如在这次古诗教学中，我剪切了三国演义中关于“七步诗〃的精彩片断，并把这片断分成两局部在教学中运用，同时我对“煎〃字制作了动画效果的课件，这些课件的运用让我在本堂课的教学中收到了很好的教学效果当然在本堂课的教学中我还认为有许多地方做得不太好，如对于作者的思想感情没有引导学生很好、很精确地进体会没有很好地引导学生走进诗人的内心世界。