三只白鹤教案

《三只白鹤》教学设计教学目标

1、读准生字和词语的读音

2、理解课文内容，知道哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因，启发学生通事要开动脑筋，注意事物之间的联系和变化

3、正确、流利地朗读课文，提高学生的朗读水平，培养学生的自学能力教学重点

1、读准生字和词语的读音

2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因

3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化教学难点

1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因

2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系教学过程

一、童话故事引入在大森林里有一个美丽的湖，湖水清澈透明，湖里鱼虾很多湖边不远处的树林里住着三只可爱的白鹤它们每天都结伴到湖边寻找美食，生活过得自由自在，开心极了在一个阳光明媚的中午，他们又相约出门了没想到却发生了一件特别有意思的事，想知道吗？赶紧翻开课本第169页，大声地去读一读吧！出示课题三只白鹤学生齐读课题

二、初读课文

1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺检查初读情况，出示词语乘U,去拼音埋、理的区别自己选一个或两个词语来说一句话

2、现在老师把生字词放进课文，再读一读，这一遍要求词连读，句停顿读完后把自然段标好！

3、自然段标好后，开火车读，读错字就坐下，让另外一个同学来读

三、分段研读，学习课文内容

1、第一自然段A、出示第一句师读了这句话，你知道了什么？中午.…许多练读这个句子师许多有多少？你从哪个句子可以看出有“许多”？B、出示第二句饱饱的剩下语文园地四饱的形近字区别（形声字）把字句被字句互换练习C、指导学生读好这一段

（1）学生练读

（2）指名读

（3）齐读D、他们把鱼埋在了什么地方？地里

2、第二自然段教师的过渡语三只白鹤把鱼埋在地里，他们怎么记住埋鱼的地方啊？快来读读第二段吧！A、学生轻声读课文第二自然段，划出三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋鱼的地点的？用“横线”划下来B、指名回答，学生边说教师边板画［填空练习第一只白鹤抬头看了看太阳，记住大鱼埋在（）o第二只白鹤抬头看了看天空，记住大鱼埋在（）o第三只白鹤看了看河边的大柳树，记住大鱼埋在（）oC、长句的断句朗读练习

3、第三自然段教师引语三只白鹤分别按照自己的方法找鱼，它们是怎样找鱼的呀？自然导入到第三自然段!让生朗读第三自然段A、出示第二个填空练习第一只白鹤朝（）飞去第二只白鹤朝（）飞去第三只白鹤飞到（）,落到（）o

（1）教师抛出问题它们这么去找鱼，行吗？讨论思考题

（2）第一只白鹤朝太阳飞去，会发生什么呢？

（3）第二只白鹤朝白云飞去，会怎样呢？B、贝IJ,三只白鹤中哪只白鹤能找到大鱼？（第三只）第

一、第二只呢？（不能）为什么？用“因为,所以”的句式回答第一只（因为太阳从东边升起，西边落下，位置在不停地移动，所以第一只白鹤找不到时大鱼）幻灯片出示“动”早上太阳东边升起，中午在上方，下午西边落下第二只（因为白云飘浮不定，位置也在移动，所以第二只白鹤也找不到大鱼）幻灯片出示“动”谁和谁好？白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑

（3）则，第三只白鹤为什么能找到大鱼呢？（因为树长在土里，在短时间内固定不变，所以按这个记号，第三只白鹤能找到大鱼）幻灯片出示“不动”

四、总结全文

1、通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，要符合实际，注意事物之间的联系和变化）

2、另外两只白鹤找不到大鱼，真是后悔莫及啊！没想到第三天，三只白鹤又捉到了很多鱼他们应该怎样记住埋鱼的地方呢？请你替它们出谋划策一下出示图片上面有柳树、石头、太阳、白云，小鸟和房子

五、课外阅读咱们班的小朋友年纪这么小，就懂得了这么个大道理，可是古时候啊，有个人，他却不明白，咱们来看看这个故事吧！还想看更多有趣的故事吗？咱们可以多看看课外书，老师给大家推荐几本吧

1、《伊索寓言》

2、《克雷洛夫寓言》

3、《中国古代寓言》。