中国民族民间舞蹈教案 藏族踢踏舞

中国民族民间舞蹈教案藏族踢踏舞教学目标

1、能主动探索藏族舞蹈及生活的关系，并掌握其舞蹈风格的主要分类

2、能初步掌握藏族踢踏舞的风格特点

3、能初步学会藏族踢踏舞的基本动作，并用所学动作创编一个小组合教学重点

1、初步掌握藏族舞的基本动律

2、学会藏族踢踏舞的基本动作教学难点

1、连续不断、有弹性的“颤，以及上身的松弛、随动

2、“颤”动律的贯穿

3、把握踢踏舞基本动作节奏、风格教学设想在民族民间舞蹈的学习中，风格及动律的把握非常重要，于是我设想通过探究生活及舞蹈的关系，来进行基本动律及体态的学习，也就是说，不是为了学动作而学动作，而是通过对生活的了解来学习舞蹈，从而始学生理解为什么要这样做，也便于他们更加迅速，更加准确的把握舞蹈风格由于学习的是藏族踢踏舞，所以在动作的学习中，我采取了老师示范，学生观察踏法、听辩节奏及强弱规律的方式来学习不同给大家看，能不能始终在一个圈上舞蹈呢学生回答不能师为什么？答因为艺术源于生活，高于生活要让观众都感受到我们的快乐，就要增加舞蹈的观赏性所以我们需要用更丰富的队型及层次的变化师非常好，那大家课后就试着把堆谐编排成一个小舞蹈

三、拓展

1、观看录像，介绍爱尔兰踢踏舞师今天我们学习了藏族的踢踏舞，其实在国际上，最富盛名，最具影响的踢踏舞是爱尔兰踢踏舞播放一段爱尔兰踢踏舞

2、探讨区别师爱尔兰踢踏舞和我们藏族的踢踏舞最大的区别是什么？学生回答体态，上肢动作……师同样是踢踏舞为什么会有这么大的区别呢？学生回答因为生活环境，文化，宗教信仰……的不同

四、总结艺术源于生活，每一种舞蹈，其特点的形成都及生活有着密切的联系无论是中、西方舞蹈的风格迥异，还是中国各个民族舞蹈的异彩纷呈，归根结底都是由于生活环境，民族文化，社会制度,宗教信仰等各方面的差异造成的所以，希望大家在今后的舞蹈学习中，能够主动的从这些方面着手，从生活中探寻舞蹈风格特点形成的原因，从而使我们更好、更加准确的把握舞蹈风格的踏法组合在一起，形成不同的舞步和不同的节奏，也造成了强弱规律的不同师生互动采取载歌载舞的方式活跃课堂气氛练习过程多样化让学生根据动作特点，设计不同练习方式为后面的自主编排队型打下基础创编环节的设计是模拟藏族人民跳堆谐的场景，因为堆谐就是一种农区自娱性圈舞采取老师提出要求，让学生根据要求创编的方式，既让学生体验了舞蹈的乐趣，也激发了学生的主观能动性,积极主动的参及到组合的创编中来课时安排一课时教学准备

1、多媒体课件

2、舞蹈道具（长袖）教学过程

一、情景设计、课堂导入

1、观看三段藏族舞蹈片段，分别为藏族的弦子、锅庄、踢踏舞师刚才大家看到的这些舞蹈是哪个民族的舞蹈？学生回答藏族

2、比较三种藏族舞蹈的异同，找出藏族踢踏舞基本体态的特征师同学们能不能说出这三段舞蹈分别属于藏族舞中的哪一种？学生回答……师这三段舞蹈分别是藏族舞中的，弦子、锅庄和踢踏舞则，这三种藏族舞分别有什么特点呢？学生回答弦子柔美开朗锅庄豪迈粗犷，洒脱奔放踢踏:欢快热烈师那有没有什么共同点呢？学生回答上身略前倾，很松弛，膝部有连绵不断的颤，舞袖

二、学习及创造一基本体态及动律的学习

1、根据老师讲解和图片展示，探索藏族舞基本体态及动律形成原因1导入师同学们说得非常好今天我们就来学习藏族的踢踏舞要学好一种舞蹈，最重要的，就是要正确的把握它的舞蹈风格风格是什么？风格就是这种舞蹈所特有的体态特点和动律特点而体态特点，动律特点的形成，往往和这个民族的生活有着极其密切的关系所以，现在我们就一起走进藏族人民的生活，一边探寻舞蹈特点形成的原因，一边来学习藏族舞蹈的基本体态和基本动律师西藏在解放前是农奴制，农奴除负担一定的实物和货币地租,还要承担各种极其繁重的劳役，世代被束缚于庄园领地之上，领主可以将农奴随意馈赠、转让或交换，并使用各种私刑，以防止其反抗及逃亡生活非常的艰苦第一张图巍峨连绵的雪山第二张图崎岖的山路第三张图雄奇的布达拉宫第四张图虔诚跪拜的藏民第

五、六张图片藏族服装则大家现在是不是可以从刚才所看到的，所听到的内容里，找到藏族舞蹈形成这种基本体态和基本动律的原因了呢？学生回答是提问A、为什么“上身松驰、前倾”——农奴制；农奴饱受压迫；地位卑微；虔诚的宗教信仰B、为什么“膝部有连续不断的颤”一一高原生活环境恶劣，山路崎岖，为减轻自体力负担C、为什么“舞袖”一一服装为长袖舞袖烘托舞蹈气氛，表达喜悦心情老师今天也给大家准备了长袖，请大家穿上长袖，来感受一下

3、踢踏基本动作的学习1导入师在掌握了藏族舞的基本体态、基本动律后，我们就开始学习藏族踢踏舞既然是踢踏舞，就少不了用脚踏地，发出不同的声音，踏出各种节奏现在老师跳一段踢踏舞，请大家观察，老师用了哪些方法踏地？学生回答踏法一一脚掌打地、全脚踏地、向后点地2由学生回答导入基本踏法的学习脚掌打地一一藏族踢踏舞中把这种踏法称为“冈达”有单脚冈达，也有双脚冈达全脚踏地一一可以轻踏，也可以重踏还可以在不同的方位踏，比如往旁和往前可以双脚交替踏向后点地3学习基本动作这几种基本的踏法，可以组合出许多不同的舞步来

①、第一基本步师现在老师跳一个基本舞步给大家看一下，请大家说出，这个舞步是由哪几种踏法组成的？老师跳第一基本步学生用了冈达和全脚踏地师同学们说得很正确，这个动作就叫做第一基本步现在请大家跟我一起来做一下这个动作学会脚步后，教上肢动作练习完整舞步

②、第二基本步师刚才我们学会了第一基本步现在，老师把第一基本步，在踏法的组合上做一点点变化就形成了一个新的舞步一一第二基本步请大家注意看，老师在踏法的组合上做了什么变化生用一个全脚踏地，代替了一个单脚冈达开始学习第二基本步师同学们找出了脚步上的变化，则有没有注意老师上肢动作的变化？让学生模仿出来，引入上肢动作教学练习完整舞步

③、摆步的学习师我们现在学会了第一基本步和第二基本步，大家发现没有，这两种舞步踏出的节奏都是“XX XX”现在老师做另外一组动作，请大家听一下，踏出的节奏，是不是“XX XX”老师跳摆步学生回答是一样的师也只是在踏法的组合方式上做了变化对不对？学习摆步，让学生说出，摆步是由一个单脚冈达和一个全脚踏地交替组合而成学会动作后老师提问是不是只能在原地做？学生回答，并让学生到前面示范，带领大家一起做

④、摇步的学习把摆步的向上抬脚变成向前踢出形成新的舞步一一摇步师摇步可不可以拉手跳？学生回答可以师藏族人民在跳舞的时候，经常会手拉手，边唱边跳，则我们现在也一边***,一边手拉手来跳一下唱《美丽的家乡日喀则》，拉手跳摇步

⑤、退踏步的学习师前面老师说了，踢踏舞少不了用脚踏地，发出各种声音，踏出各种节奏，而前面我们所学四个舞步，都只有声音、强弱的变化，而没有节奏的变化那现在老师就跳另外一个舞步给大家看,大家听一听，踏出的节奏是不是变了？老师跳退踏步学生回答，由“XX XX”变为“XX X”师那老师又是用哪些踏法踏出了这个节奏呢？学生回答向后点地，全脚踏地模仿老师动作，学习退踏步

⑥、抬踏步的学习师还有没有别的方法来踏出这种节奏呢？大家可以自己尝试用各种踏法组合一下师刚才看到同学们所用的方法各不相同其实藏族踢踏舞中，还有一个动作，踏出来的节奏，也是“XXX”这个动作就叫做抬踏步学习抬踏步4熟练巩固我们现在已经学会了藏族踢踏舞的6个基本动作，现在老师放一段音乐，请大家自由的用刚才所学的动作，来踏出声音，为音乐伴奏

4、创编组合1导入:师快乐是踢踏舞的本质藏族人民踏脚舞袖，为的都是表达喜悦心情现在大家看到的，是藏族民在欢庆节日时跳舞的一组照片大家发现没有，他们都是在什么队型上跳的？学生回答圆形师对，藏族人民在欢庆日跳堆谐的时候，都是唱着歌围成一个或者两个圈，时而流动，时而静止，时而向圆心聚拢，时而散开,时而还会发出各种欢呼声，气氛非常的热烈所以，我们也围成边唱边跳，体会一下藏族人民跳舞时那种喜悦的心情2按要求创编师不过，老师要给大家提出几个要求，请大家运用刚才我们所学的几个基本动作，根据老师的要求来编排并且要求大家边唱边跳所***曲为《美丽的家乡日喀则》要求A、出场形成一个圈时间两个八拍B、一个圈变成两个圈时间两个八拍C、两个圈流动起来时间两个八拍方法将学生分成两组，一组讨论如何完成要求A,另一组讨论如何完成要求B然后，两组分别派代表，指挥全班同学按讨论出来的办法完成要求A、Bo要求C由全班同学一起讨论完成回顾完成三个要求所用的方法将三个要求连贯完整展示老师点评3老师补充结束动作师同学们做得非常的好！好，那大家是不是能感受到藏族人民在跳堆谐时的那种开心喜悦了？学生回答是！师你们一般在很高兴的时候都会怎么做？学生回答会蹦起来，会喊！师其实藏族人民在跳到高兴的时候，也会用声音来表达自己的喜悦之情好那就让我们一起喊出来！老师示范结束动作口念“咻咻咻咻”学生学习结束动作4整体表演师好了，现在我们就把大家刚才编的组合再一起展示一遍，把“咻咻……”这组动作加到我们自编组合的后面所有的同学都边喊边向中间靠拢，围成两个大圈，作为我们这个组合的结束师太好了，老师都忍不住被你们的喜悦感染，想和你们一起舞蹈了大家跳得开不开心？学生回答开心！来，让我们自己给自己鼓鼓掌！

5、小结刚才大家很出色的完成了老师交给的在圈上完成队型变化的任务请大家想一想如果要把“堆谐”这种舞蹈搬到舞台上展示。