中国现代诗三首教案

《中国现代诗三首》教案

一、教学目标

1.了解中国现代诗发展简史

2.了解诗歌的语言特点

3.对诗歌做简要赏析，理解作者在诗中抒发的真挚感情

二、重点、难点重点朗读，体会作者在诗中的情感难点体会诗歌精炼的语言

三、教学课时三课时

四、教学过程第一课时

一、导入（诗歌了解）各位学员，“五四”新文化运动揭开了中国文学史的新篇章新思想新观念的出现，必然呼唤着表达形式的革新，于是新诗应运而生了此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来，用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派都说诗歌是最能传递人类情感的文学样式之一，则今天我们就来学习三首处于不同时期的三位诗人的作品，看看这几首诗分别给我们传递了怎样的情感（幻灯片呈现中国现代诗歌发展简史，让学员对现代诗歌做一简单的了解）—*、诗歌吟诵

1、朗读指导这三首诗的感情基调不同，注意在体味各自感情基调的基础上，控制好语速、节奏和重音,通过朗读，了解课文内容在反复朗读中加深对诗的理解，体会诗作者抒发的思想感情

2、教师范读《再别康桥》徐志摩是属于新月派的，新月派主张三美，建筑美，绘画美，音乐美要读出音乐美，断句和语调很重要语调舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）

3、正音解词荡漾（ying）水波一起一伏地动青存（xing）绿色的水草招摇原本贬义这里是逍遥的意思，表现无拘无束、自由自在的情态油油的光润的样子漫溯Sil:悠闲地溯流而上斑斓Ian灿烂多彩笙箫shOngxIao两种管乐器

4、听录音朗读

5、学员齐读，个别朗读注正所谓书读百遍其义自现，本堂课的主要任务就是让学员学会朗读诗歌的方法，多读，让学员自己在朗读过程中体会作者抒发的思想感情！第二课时

三、诗歌作者

一、徐志摩

1、徐志摩其人及代表作徐志摩1896—1931,浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖、诗哲中学及郁达夫同班现代著名诗人、散文家著名诗歌流派新月派的代表人物早年留学欧美，回国后历任北京大学、清华大学教授20岁考入北京大学，并于同年应父命及年仅16岁的张幼仪成婚191522岁赴美留学191824岁年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩于婚外爱恋林徽音，两年后及元配夫人张幼仪离异同年8月辞别剑桥启程回国历任北京大学、清华大学教授26岁时，印度大诗人泰戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰漫游欧洲同年认识有夫之妇陆小曼并相恋30岁及陆小曼结婚31岁年在上海光华大学任教授33岁兼任中华书局编辑34岁应胡适之邀，到北京大学任教授在此期间，徐志摩为了生计，往返于北平及上海之间疲于奔命，然而仍旧难以满足早已移情别恋的陆小曼，只是碍于旧情及面子，不好再次离异他已陷于深深的痛苦中35岁从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁1931年11月19日代表作品有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》诗歌《再别康桥》《沙扬娜拉》《偶然》他的诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，具有鲜明的个性

2、对徐志摩的一生以及他生命中最重要的三个女人的了解（幻灯片呈现）

（二）余光中台湾当代著名诗人、散文家1928年出生于南京，1950年到了台湾由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人又经常流浪海外，因此，游子思乡情是他的诗歌作品中的重要内容代表作《乡愁四韵》、《乡愁》等

（三）海子原名查海生，1964年生于安徽省怀宁县高河查湾，在农村长大1979年15岁时考入北京大学法律系，大学期间开始诗歌创作1983年自北大毕业后分配至北京中国政法大学哲学教研室工作1989年3月26日在山海关卧轨自杀

四、诗歌品味

（一）《再别康桥》一一剪不断的康桥情

1、走进康桥康桥又名剑桥是英国剑桥大学的风景胜地，位于康河之上1920——1922年诗人游学于此康桥时期是徐志摩一生的转折点，诗人对康桥有着无限依恋本诗是二十世纪中国最出色的一首离别诗

2、解题第三次告别康桥第一次是1922年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》第二次是1926年，第二次旅游该国后，留下了著名的散文《我所知道的康桥》第三次是1928年，诗人第三次旅游英国，在康桥边上，七八年前的美好回忆接踵而来，在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》

3、徐志摩及康桥……我不敢说康桥给了我多少学问或者教会了我什么我不敢说受了康桥的洗礼，一个人就会变气息，脱凡胎，我敢说的只是一一就我个人说，我的眼是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的

4、本诗表达了诗人怎样的感情？这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪

5、体会“三美会绘画美全诗儿乎每一节都包含一个可以画得出的画面诗人使用了色彩较为绚丽的词语，给人带来视觉上美的享受加之一些动作性很强的词语的运用，使每一幅画面都给人以流动的感觉例如云彩,金柳,夕阳，波光,艳影,青苻,彩虹,青草,星辉斑斓音乐美

1、押韵，每节押韵，逐行换韵

2、音节和谐，节奏感强，单行两个音部，双行三个音部，形成音节波动

3、回环复沓，首尾呼应，螺旋上升建筑美节的匀称和句的整齐全诗共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上,都整齐划一,给人以美感

6、走出康桥欣赏徐志摩的《沙扬娜拉》、《偶然》第三课时

（二）《乡愁》一一浓浓思乡意

1、从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念一直萦绕在心头？小时侯长大后后来现在

2、诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？邮票、船票托物寄情坟墓海峡

3、在四个人生阶段，作者又因什么而愁？小时候一一求学在外思念母亲（少年清愁）长大后一一新婚离别思念娇妻（夫妻离愁）后来一一生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁）现在一一国土分裂忧思绵绵（思归浓愁）板书或幻灯片呈现小时候一邮票一母子分别一对母亲的思念长大后一船票一夫妻分离一对妻子的依恋后来一坟墓一母子诀别一对母亲的怀念现在一海峡一一游子及大陆分离一对故土的眷念（期盼祖国统一）个人思乡之情上升到家国之情

4、意象一一诗歌的灵魂意象就是用来寄托作者情思的客观物象这个物象是具体形象的，可以把抽象的感情表达得形象生动

5、教师小结这是一首抒情诗，作者借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化、变成具体可感的东西，表达了作者渴望及亲人团聚，渴望祖国早日统一，结束分离之苦的强烈愿望

（三）《面朝大海，春暖花开》一一感悟幸福

1、本诗是围绕什么话题展开抒情的？幸福

2、在诗人的眼中，什么是幸福？过一种单纯、质朴、充满诗意的田园生活

3、获得幸福之后，诗人有什么样的行动？诗人为什么会有这样的行动？渴望亲情，渴望及人沟通和交流，渴望把幸福和爱播散山川万物的无比真诚善良的情怀

4、诗人得到幸福了吗？“从明天起”三个“愿你”，“我只愿”“面朝大海，春暖花开”是一种心灵的感受和精神的追求

五、课后作业

1、熟读三首诗歌，背出其中自己最感兴趣的一首

2、小试身手:仿写《乡愁》a.如果将来有一天，你离开了自己挚爱的家园，年迈的双亲，成为远走他乡的游子当你想家的时候，那种强烈的思念涌上心头，这时候你会说乡愁是什么呢？b.仿照诗作中的“乡愁是……”这一句式写一写你心中的乡愁，尽量用上意象可以是一句话，也可以是多句幻灯片显示仿写例子。