二年级下册两位数加两位数-教案

两位数加两位数二年级下册«两位数加两位数刀教案教学内容课本第9「93页“做一做”以及练习十九

1、

2、5题教学目标

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教学重点口算方法的掌握和熟练应用教学难点

1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性教师准备题单及课件教学过程

一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的口算50+70300+600800-40030+40200+700600+40080+9080-30说出怎么计算的

二、学习情境创设

1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？

2、播放展示动画我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧

3、可是美丽的鸟岛却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？

三、师生互动活动

1、组织活动1——码头乘船1认真观看，回答问题二年级一斑有23人，二年级二班有31人，二年级三班有32人，二年级四班有39人一艘船限乘68人2根据这些信息，想一想，我们在乘船时将碰到哪些问题？学习不断提出问题，教师及时肯定，引导鼓励拓展思路，尽可能多提出数学问题同时板书一些有价值的问题4选择书上例

1、例2的问题，加以解决先看第一个问题四个班能合乘一条船吗？我们用举手的方式，认为不行的举手？为什么不行？说说原因23+31=5互相交流算法3+1=420+30=5050+4=5423+30=5353+1=5431+20=5151+3=546同学们相到了那么多种方法,真能干！算一算:32+39=怎么算的？说一说！尝试计算32+39并说说算法7对比两个算式，你要提醒大家注意些什么？提醒注意进位！8引导完成9我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子，现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人？10二年级一班和二班合坐后，还剩14个座位，你想怎么安排？32-10=2222-4=18强调退位在头脑中算

四、教学效果测评引导学生独立完成练习，集体评议

1、练习十九第1题

2、练习十九第2题拓展性学习

1、练习十九第5题

2、把

3、

6、

9、

12、

15、

18、

21、

24、27填在方格里，每行相加的和都是45

五、课题总结今天的学习你有什么收获？《两位数加两位数》的说课

一、说教材分析《两位数加两位数》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第三册的内容这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的，教材选用学生乘车的场景作为题材，从而提出“哪两个班可以合乘一辆车”的数学问题，列出加法算式然后用学生自主探索的形式呈现学生的思考，在此基础上教师引导学生列竖式计算不进位加并安排学生讨论“列竖式计算加法要注意什么”，以归纳竖式加法计算的要点

二、说教学理念《数学新课标》指出有效的数学活动不能单纯依赖模仿及记忆，动手实践、自主探索及合作交流是学生学习数学的重要方式；在自主探索及合作交流的过程中真正理解和掌握数学知识及技能

三、说教学目标知识及能力

1、充分利用直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法

2、培养学生观察、分析、解决问题的能力过程及方法运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣情感、态度、价值观培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣及习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯

四、说教学重难点教学重点让学生通过自主探索、合作交流找到两位数加两位数（不进位）的计算方法的基础上重点掌握笔算方法教学难点在算法多样化的基础上优化算法

五、说教学过程

一、创设情境，提出问题同学们，你们知道吗？今天聪聪小精灵（出示图片）要带领光明小学二年级的全体同学去参观博物馆唉，他碰到什么难题了，我们一起去看看吧！

1、观察主题图，收集信息让学生观察主题图并收集信息从这幅图上你得到了哪些信息？

2、筛选信息，提出数学问题老师筛选信息并板书班级以及各班人数1班2班3班4班36人30人35人34人然后教师提问根据这么多的信息，你能提出哪些及乘船有关的数学问题？

（1）独立思考

（2）汇报交流可能出现的问题有A、船上一共可以坐多少人？B、这么多的同学一共需要几条船？C、四个班的人坐一条船能坐得下吗？师如果2个班坐一条船，我们可以怎么安排？

（3）讨论解决问题策略，老师进行及时归纳梳理方案一1班，2班坐一条船；3班，4班坐一条船方案二1班，4班坐一条船；2班，3班坐一条船方案三1班，3班坐一条船；2班，4班坐一条船

3、添加条件，确定研究主题师我们知道每种交通工具都有他最大的承受能力，这条船也不例外，每条船限乘70人（板书限乘70人）

（1）明确“限乘70人”所表示的含义，最多不能超过70人

（2）确定研究主题师以上3种方案是否都行呢？我们先来研究第一种方案《两位数加两位数》的教学反思本单元让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等也是课堂教学的成功所在我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛刚开始学习，同学们的计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调对计算的注意点，每节课都让学生反复强调一个单元上完了经过反复练习，同学们的计算有了一定的进步，但总体效果还是让我不大满意到底是什么原因呢？认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下两方面其一，练习的量不够计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习安排不多再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，这样，仅仅靠课本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的其二，缺少良好的计算习惯我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还很不够的刚开学，我就非常注重学生作业书写习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的但读题的习惯还存在问题有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误另外，做完题目后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因《两位数加两位数》的评课

1.充分利用学生已有的知识学习新知识本单元的内容是在前面内容的基础上教学的，如口算两位数加、减两位数，本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合如33+41,可以分解为33+40=73,73+1=74而笔算几百几十加、减几百几十的，是两位数加、减两位数笔算的拓展，它们的算理完全相同，可以通过迁移类推来学习因此教学时，应注意相关内容的复习

2.注意把握好计算教学的要求.本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点，在教学时，一方面应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的算法进行计算，同时也应注意把握好教学要求，如教学几百几十的加、减法时，主要以教学笔算为主，口算是作为另一种算法出现，因此对于这类计算，只要求学生掌握笔算，对于口算不作共同要求此单元的教学，体会到作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情因为这种动态生成的效果正是我们所追求的本单元让学生了解每一种计算方法，目的是从小就培养学生“多种选优，择优而用”的科学研究态度同时当学生自己创造的算法被肯定时，他们幼小的心灵所萌发出的自我价值、学习信心、主动挑战意识等也是课堂教学的成功所在我认为这些才是提倡算法多样化乃至教学改革的真谛工。