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文本内容:
义务教化课程标准试验教科书音乐第六册我是小音乐家《我是小音乐家》出自义务教化音乐课程标准试验教科书第六册第四课《音乐会》
二、教材分析歌曲《我是小音乐家》是一首曲调欢愉快泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲歌曲生动地表达了孩子们一个美妙的愿望和共同心声“我是小音乐家”歌曲为2/4拍，一段体构造，弱起节拍贯穿全曲第一乐句从弱起开场，四度跳进旋律上行，继而下行，曲调流畅，心情欢悦，即刻点明了主题“我是小音乐家”第二乐句是第一乐句的改变重复，仅在节奏上作了紧缩的改变第三乐句的五度跳进和“”节奏的连读出现，级进的旋律配以乐器演奏时发出的象声词使得歌曲的心情欢快而又热情第四乐句突出了“跳、唱”二字，把孩子们尽情欢唱的心情推向高潮最终再现了第三乐句的旋律,歌曲在充溢快乐的气氛中完毕
三、学习目的
1、有表情地演唱歌曲《我是小音乐家》，并从中体会做小音乐家的乐趣
2、激发学生在完好演唱的根底上大胆表演及乐器仿照演奏
3、让学生简洁理解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关学问
四、学习重难点
1、通过听、唱、演等形式感受歌曲心情，体会做小音乐家的乐趣
2、用有弹性的声音，欢快、活泼的心情演唱歌曲
五、课前打算多媒体课件、钢琴
六、学习过程
（一）课始五分钟训练
1、师请同学们听，教师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音（下刮奏表现快速下楼、滑梯…・.上刮奏表现上台阶、爬杆……）教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来
2、师音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联络起来,则在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏改变（画旋律线,感受旋律的上行和下行）（教学意图初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫）
（二）学唱歌曲
1、师同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，教师信任，不久的将来，在你们当中确定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲《我是小音乐家》送给全部心中有音乐幻想的孩子第一遍听歌曲（心情快乐、活泼）
2、第二遍听歌曲师“让我们细致听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”（吉它、提琴和圆号）师分别介绍三种乐器吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器小提琴:音色美丽、光明，有“乐器皇后”的美称圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出
一、两个声音的号角渐渐开展成了今日的圆号，也就是法国号它的音色富于诗意，表现力很丰富
3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律054|33343|22254|3322|
1.|学生跟随播放的旋律仿照乐器演奏（教学意图拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点）
4、第三遍听歌曲师“让我们再来细致听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”（伦敦、柏林、巴黎）师“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思索答复
5、第四遍听歌曲师“教师将歌曲的旋律及心情改变用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线（教学意图首先使学生对唱曲的乐句划分有初步的相识，同时更明显的受旋律连接及跳动的不同特点，扶植学生更好的表现歌曲）
6、第五遍听歌曲要求创建不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进展伴奏要求在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱（教学意图使学生更好的驾驭重音位置，为精确演唱出八分休止符及特别音符节奏的衬词“勃隆”打下根底）
7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱
8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进展指导
9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段指导学生在演唱时出现的错误重点指导
（1）0特隆I砰砰砰特隆I砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”教师指导演唱
（2）跳呦|唱呦|
（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生驾驭跳呦|唱呦|的节奏特点（教学意图找寻生活与音乐的关联，扶植学生更轻松、愉悦的驾驭新知）
10、完好演唱歌曲第一段对唱曲第一句旋律进展力度的处理，随旋律的起伏改变进展渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家骄傲的情感弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及伸展的旋律特点
11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段
12、再完好听歌曲，并小声跟唱三段歌词
13、师这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区分？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音
14、完好随录音伴奏进展演唱
15、指导学生依据自己对唱曲的理解进展歌表演的创作
16、表演歌曲师让我们来做一回小音乐家，把《我是小音乐家》这首歌曲进展完好的表演（教学意图学生在观赏了乐曲之后，对速度、心情、力度等音乐要素又有了更深入的相识，表现歌曲的实力也会更加突出）随歌曲走出音乐教室教学反思我讲授的内容是三年级的歌曲《我是小音乐家》教学目的有三方面一是技能目的使学生能用轻快、富有感情地演唱歌曲并进展简洁地歌曲表演二是认知目的就是让学生相识小提琴、吉他、圆号三件乐器三是情感目的通过当一名小音家，激发学生表现音乐的欲望，培育学生的创新实力教学重点是歌曲心情处理，创作歌词教学难点是
1、正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等
2、歌曲心情处理，创作歌词在设计本课教学环节时，我以《音乐新课程标准》的理念为原则，以学生的爱好、爱好为基点，让学生通过感受、仿照、体验、理论等一系列的音乐活动进展学习，从而培育学生对音乐的审美、感受及创编实力教学环节分为初听歌曲、模唱曲调、学唱歌词、表现歌曲、创编歌曲五个环节让学生逐步、由浅入深的由承受歌曲，到驾驭歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的理解歌曲情感，表现歌曲内容下面我再依据本课的教学思路和教学设计，结合课堂教学状况给大家谈谈我的教学反思我按教材要求，让孩子们用摸唱的方法学唱歌曲通过默唱、轻唱、自由唱、有感情唱等按部就班的步骤，我尽量让学生自己去发觉、提出、解决问题，要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和激励者，学生才是在这一堂课的主人因此不管是歌曲动作的设计，自编歌词，都是学生自然生成的自我尝试和探究欲望，最终到达在理论中即稳固了本课的节奏内容，拓展了学习，又感悟到了音乐迷人之目的最终的音乐活动是我设计的本课高潮我通过复习、转换音乐表演等形式来创编动作，充分调动了孩子们的学习主动性，拓展他们的创建性思维，开展他们的创建实力和表现实力经过自己创编、同桌间沟通、自由表演、上台展示等步骤，孩子们各显神通，都能创编出自己喜爱的动作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴们协作默契通过自评、同学评、教师评等评价手段，他们更喜爱、更有信念表现自己为了培育学生的想象力和创建力，我始终努力创设一种特别宽松、活泼的气氛，以民主的看法，轻松的语言，指导学生进展音乐活动，放手给学生一个自由充分发挥的空间，使学生的思维始终处于一种放松的、活泼的心里状态，因此整堂课中，充分表达出激发了学生的主体意识，又使他们学得快乐、学得主动我认为不够好的地方是在课堂中，难点出如今一些节奏方面，这是我意料之中的我细心设计了通过听、说、唱、想等多项活动来熟识歌曲，解决难点我想通过第一环节学唱曲调中进展解决第三乐句的难点，效果不是很好，我的说明分析也略显枯燥了些，使课堂气氛冷了下来；一字多音的乐句，处理最不好，范唱有一些欠缺，尽管我进展了屡次范唱，但效果不太明显。
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