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文本内容:
假如我是巨人课前谈话
1、师听说咱们班的同学特殊聪慧，老师这儿有一则谜语想考考大家，你们有没有信念猜出来？（有）听好了，站立似乎一铁塔，坐下如同一座山，两腿就像电线杆，力大无穷把山搬谁猜出来了？这么多同学都举手了，那一起来说吧！生（巨人），师激励语咱们班的同学的确聪慧，你们的答案完全正确，把掌声送给自己吧！
2、现在请同学们检查一下自己的学习用品都打算好了吗生（打算好了）师真棒！师开心的美术课起先了，同学们上课！（师生问好！）
一、故事导入:今日刘老师给同学们带来了一段特别好玩的配音连环画，让我们一起来看一看听一听吧,（课件出示配音连环画小人国）,师:好看吗生（）师问你们觉得小人国里的格列佛是一个什么样的人？生巨人师你从哪些地方看出来他是一个巨人的？（引导生答，如在头发里玩，拿在手上等）同时引导学生说出宽厚和善、乐于助人、爱和同等（激励语你说的真好）师依据生答归纳总结格列佛是一个、宽厚、乐于助人爱和平的巨人盼望我们每个同学都做一名宽厚和善、乐于助人的好孩子你们能做到吗？（激发学生热忱，回答声音要噫亮有信念）
二、欢乐畅想（重要环节）
1、探讨沟通（此环节组织纪律用语如在别人回答问题时，请你细致倾听，要知道细致倾听是对别人的一种敬重，也是一种良好的学习习惯，你能做到吗？如那位同学坐的很规范，倾听也特别细致，老师要嘉奖给他一枚笑脸,贴到他衣服上，借此引导其他学生细致听讲）师格列佛扶植小人国的人做了则多有益的事情，假如现在你就是一个巨人，（板贴课题假如我是巨人）你会是什么样子？又会扶植身边的人做些什么呢？下面让我们一起走进欢乐畅想环节，（课件出示欢乐畅想）自由、大胆、欢乐的想象，把你的想法说给同学们听一听（同学之间说一说）师谁情愿把自己的想法说给大家听一听？指几名同学说一说（如抗震救灾，停电时把天上的星星摘下来放到地上，让整个城市星光绚丽扶植人们盖高楼，放学下雨时遮雨、送迷路的小挚友回家，疏散交通，沂河水救干旱，灭火，拉近太阳取暖，推高太阳乘凉，带小挚友们出去郊游，把小挚友装在兜里，扛在肩上，放在头上，探究宇宙，抗击侵略，爱护在校学生不受损害，顺便提我国西南旱灾，雪灾，火车出轨，飞机失事，台湾泥石流，海地地震、、、）在学生回答时，让他们用动作表示自己的想法，如怎样摘星星，怎样遮雨，怎样提水、、、（这些生动形象的动作演示特别重要，是为后来的创作作业打下基础）师依据学生的回答说适合的表扬语，如你真是一个有爱心的好孩子，他们会感谢你的的并找适合表演的情节让学生演示动作然后师说几个有代表性的学生身边的事，让学生集体表演找出不同的方法，如，A场景今年春天,我我国西南地区遭遇了特大干旱，假如你是巨人你会怎样扶植他们？生举手时，师倡议我们都用动作把自己的想法表示出来吧，（双手捧水、舀水，挑水，用口含水喷水等）师，玩笑着着问，你们是不是用的我们临沂沂河的水去救灾的，代表我们临沂人献一份爱心、、、B场景放学时，突然下起了大雨，许多同学没有带雨具，假如你是巨人你会怎么做？生齐做动作，掀起衣服遮雨，双手拢起遮雨，伸手弯腰遮雨、、、丰富，而且还特别有爱心,老师送给咱们全班同学一枚大大的笑脸,师归纳表扬通过刚才的欢乐畅想，我发觉咱们班的同学不仅想象力（师将大笑脸贴在黑板上）有许多小挚友都想成为一名巨人，下面我们来听听他们想象的巨人是什么样子的，又能为我们做些什么呢？
2、课件出示自创诗歌《我盼望》我盼望，我是巨人，有高大的身躯，宽敞的胸膛，无穷的力气我盼望我是巨人，青山在我脚下，白云在我腰间，我无所不能我盼望，我是巨人，让每一个有不良企图的人，闻风丧胆，无处躲藏我盼望，我是巨人，当断线的风筝飘到树上，我可以轻松的摘下，满意孩子们仰视的渴望我盼望，我是巨人，在山洪暴发的时候，扶植人们远离灾难重建美妙家园，我盼望，我是巨人，每一天，每一刻，都做有益的事，永不停息师归纳原来他们想象中的巨人比山还高，有着无穷的力气，而且也和同学们一样，都想为人们多做有益的事情
三、技法指导
1、观赏课本作品有一些小挚友还把自己想象的巨人故事，用绘画的形式表现了出来，让我们来看看他们的作品吧请同学们打开课本，你们觉得课本上这些小挚友的作品，哪一幅巨人的形象最突出？生答，师引导学生重点分析格列佛这幅画表现的就是我们刚才看到的连环画小人国里的一个故事情节，格列佛刚到小人国的时候，小人国的人们胆怯他，趁他睡着的时候把他绑了起来，谁能说一说为什么这幅画中的巨人看起来更突出呢？（师引导从大小人物、他的鞋子）
2、课件展示学生作品老师这儿也有一些小挚友们的作品，课件展示部分学生作品（师点击并作简洁介绍，狮子来了，迷路了，到月亮上玩，欢乐的节日，堆雪人，过大山，）观赏了小挚友们的作品，你觉得他们画的怎么样？生（很美丽）师请你选一幅说一说，你认为他们哪些地方表现得好，为什么？（引导生从构图上，大小比例，色调方面等方面进行描述如狮子来了，小作者画中的巨人特别高大，他爱护着孩子们不受狮子的损害，看，他做了好事笑的多么快乐呀到月亮上去玩，是我们每个小挚友的幻想，巨人把他们送到月亮上去玩，真的是一件很快乐的事，这个小作者的想法特别的新奇，构图也特别的合理美观，老师也很喜爱这幅画堆雪人这幅色调特别的丰富，人物形象也特别的可爱，整幅画面充溢了欢乐的气氛）师纳这些作品不但构图奇妙富有创意，而且颜色也特殊的美丽，画面看起来特别的生动活泼
四、技法指导想不想比他们画得更好，（想）老师有几个好方法可以扶植你们把巨人的故事画的更生动好玩，想不想知道是什么方法（想）老师把这些方法分别藏在三个关卡里，盼望你们能通过自己的努力闯关找到这些好方法，有信念闯关吗？（有）点击课件演示第一关人物之间的对比这个画面上有一个男孩一个女孩，想要让这个女孩看起来像个巨人该怎么办？抢答起先生;
1、把女孩画大，男孩不变，
2、把女孩不变，男孩画小，
3、把女孩画大的同时把男孩画的更小，师点击步骤，（激励语你太聪慧了，想到了这么好的方法，嘉奖你一枚笑脸）师咱们班的同学太棒了，这么快就闯过了第一关第二关人与环境的对比这个画面上除了人物之外又多了许多东西，想让这个男孩看起来像个巨人该怎么办呢？（生说房屋树木人等变小）生答师点击把他四周环境里的人、树木和房屋都画小，师恭喜你们第二关通过前两关我们都是用了大小对比的方法（板书大小对比）第三关构图与主题创新表现这第三关可不简洁过，老师要考考同学们的视力了，出示三幅过河的作品，问题:请你说一说这三幅画有什么相同点和不同点？生（相同点都是巨人扶植小挚友过河，不同点是过河的方式不同，有抱着送过去的，有从肩上走过去的，有把身体做成拱桥让小挚友过河的）还有什么不同点？（构图不同，有横构图也有竖构图）师你们视察的真细致，这三幅作品不但创意新奇，而且构图合理舒适巨人的姿态是多样的，可以站着，坐着，也可以躺着，同学们在绘画时也确定要依据自己想象的内容合理构图，奇妙地支配好自己的画面同学们这么快就闯过了三关，真的是很不简洁，老师要再送给咱们全体同学一枚大大的笑脸，请同学们再次把掌声送给自己吧！
五、师示范
1、现在老师就用同学们找到的这些方法创作一幅表现巨人的画，你们来帮老师好吗？（好）有个巨人曾经从我们的汶川地震灾区救出了好多人，他特别的快乐，老师想把这个巨人画下来，他兴奋地样子是这样的，（师动作表示）我们用竖构图还是横构图？画面中的巨人顶天立地，我该把大山画多高呢？（师有意画高，）这么高行吗？生;不行，师;这么高行不行？生行师大山在他脚下，其他的背景要画的越小越能突出巨人的高大，对吗？师画几个矮小的房屋树木画好了，你们看他多快乐呀！
2、其实除了绘画以外，我们还可以用其他的方法来表现巨人的故事,（展示其他材料制作的作品）看这是用橡皮泥制作的，这是用刮画纸制作的，
六、学生作业接下来的时间就是你们大显身手的时候了，抓紧用你喜爱的方式,把你想象的故事表现出来吧、课件出示要求把你想象的故事表现出来，要求大胆想象，敏捷比较，合理构图，力求创新轻音乐响起，学生创作（分三组，绘画组、橡皮泥组、刮画组）（师巡察指导，构图、涂色发觉问题刚好订正）
七、作业展评（确定要关音乐）每个小组提前发两枚笑脸，作为评价作业时用师画完的同学请把你的作品贴到黑板上，没画完的也可以贴,（激励语画完的作品是一朵盛开的鲜花，没画完的作品是一朵含苞待放的花蕾，一样的美丽！）抓紧送上来吧
1、你最观赏哪幅作？小组探讨一下集体确定把笑脸贴在哪幅作品上（生贴）（假如纪律或秩序有点乱，留意用语言组织如咱们看看哪一组的代表上讲台的脚步声最轻，贴的最细致，在下面的哪个同学坐的最端正，看的最细致）
2、老师也有一张笑脸，我会把它他送给哪幅作品呢？这幅不错,这幅也不错，老师把他贴在这儿吧（师选一幅有创意构图合理舒适的）想知道老师为什么贴在这幅作品上吗？生（想）师因为老师觉得这幅作品很有创意，大小对比明显，突出了巨人的形象，构图也很合理其实还有许多同学的作品老师也很喜爱，这几幅都不错多点几幅，激励学生
3、这幅作品上的笑脸是哪个小组贴的你们小组的同学谁来说说为什么贴给他？
4、你们为什么没有给这一幅贴笑脸呀？生答缺点，师再确定其中也有优点师归纳总结我发觉咱们班还有好多很不错的小评论家呢，，盼望你们能通过刚才的评论比较，取长补短，创作出更好的作品来
八、德育渗透这节课同学们都做了一次巨人，在我们的现实生活中有巨人吗？课件出示好人好事同学们，只要我们能从自身做起，从身边的小事做起，我们一样也会成为一名巨人，一名心灵上行动上的巨人，你们能做到吗？生（能）师再大点声，让全部在场的老师们都听到你们的信念!师你们能做到吗？生洪亮的喊“能”！师信任有了你们这些主动向上的孩子们，我们的明天确定会更美妙！课件点出字幕明天……因为有了你们会更美妙！伴童声歌曲《明天会更美妙》师开心的美术课结束了，同学们下课！师生再见课后提示请同学们带好自己的学习用品，慢步轻声回到自己的教室。
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