冀教版七年级下册英语教学工作总结

冀教版七年级下册英语教学工作总结冀教版七年级下册英语教学工作总结「篇一」

1.激发学习兴趣兴趣是最好的老师，七年级学生入学后，会对英语有强烈的好奇心，教师要善于抓住学生的好奇心，不断提高学生的学习兴趣

2.导向性学习方法如果把语言知识比作珍珠，那么学习方法就是把珍珠串起来的丝线因此，对于初学者来说，教他们英语知识很重要，但更重要的是教他们学习英语的方法在七年级学生入门学习过程中，教师要引导学生从单词记忆、预习、听力、复习等方面进行英语学习

3.设置场景，注意练习新教材为学生提供了实用多样的语言交际材料，特别是贴近生活的情景对话因此，为了使教学效果更加理想，运用客观教学，教师应尽量创造各种语言使用的情景在课堂教学中，要注意多种形式的实践练习可以是链式的，两人、三人或四人一组等等在实践中，除了运用现成的课文练习外，还要根据学生的具体情况和特殊需要，灵活变通

4.适当评价和激励学生们最感兴趣的就是取得好成绩当他们取得好成绩时，他们会对自己的学习很有信心，而对于不自觉学习的学生来说，看到自己的英语成绩很差就会灰心丧气在七年级学生英语过程中，教师对学生评价时，既不要降低要求，但也要尽量让学生得到令人满意的结果，对好学生要多称赞，让他们更多的发挥自己的长处，带领成绩差的学生共同提高;对差生，要采取鼓励手段，鞭策他们前进，找到他们的闪光点，及时表扬，要让这些学生觉得英语并不难学，只要努力就能取得好成绩在英语学习的入门阶段，教给学生科学的学习方法，通过各种方式激发学生对英语的兴趣，将使学生受益终生冀教版七年级下册英语教学工作总结「篇二」教学大纲十分强调学生阅读能力的提高，这是培养学生综合运用能力的主要目的和归宿“学一带四”课是与教材同步的限时阅读训练课即在一节课内让学生自己完成4篇同步短文阅读训练，“学一带四”不是一成不变的，开始时可“学一带二”、“带三”，程度提高后也可“带五”、“带六”，要依本班的学情而定训练时，教师要运用图示结构理论大胆放给学生自己读，自己做题，自己查阅资料，教师不能串讲，只交待阅读任务和解题技巧，控制时间，计算读速，矫正答案，帮助学生解除疑难阅读时可让学生四篇文章一气做完，留出

4、5分钟由教师矫正答案、解除疑难，指导技巧也可四篇文章划定时间，逐篇处理所选短文最好应是英美人的原著原作，生词量不超过2胎与所学教材相近，难度略高于教材，让学生跳一跳够的着学生读时既不能朗读，也不能默读，而是采用扫瞄式的视读法学生读时身要正，不用手指，不回视，遇到疑难，同学之间或师生之间可展开讨论该环节的主要方法步骤可以是课前1分钟的自由会话或口头作文

1.用4选1的阅读测试法或真假辩析法检测学生对本课课文的深层理解度

2.布置本节阅读任务、指导阅读技巧、划定阅读时间

3.让学生做阅读训练，针对学情恰当指导解疑，矫正答案

4.小结阅读训练情况

5.布置作业复习下节课（或单元）的生词，预习一遍对话或课文四课外阅读课文的精读，课上“学一带四”的限时阅读和超前集中识词，为学生的课外阅读打下了良好的基础要真正学好外语，单一课上时间还是不够的，还应该将学过的词汇、句型和语法放在课外的大环境、大社会、大视野中去阅读、重现、体会和运用，才能熟练掌握这也是学习外语的归宿要让学生坚持每天读500—600词汇的同步趣味性短文，从初一坚持到高三读下来，仅课外阅读量就可达到90多万字，再加上教材，即“学一带四”的阅读量，因此学好一门外语的目标就可以达到课外阅读的方法步骤可以是针对学生的不同学习阶段，教师可由浅入深的推荐一些图文并茂、富有兴趣的英美简易读物、国内外出版的英文报刊、杂志和读物等每天让学生坚持15分钟左右阅读，教师对课外阅读应有布置、有检查，也可指导学生自由成立课外阅读兴趣小组

2、引导学生建立课外阅读读书笔记，并学会用英文写出心得体会教师每周或每学期要总结表彰优秀，也可组织阅读竞赛

3、开展英语听力、口语角活动及英语节目表演文段、词汇演唱、广播，书法竞赛等教师可到现场指导“24字”模式也可以用于复习课进行期末、学年或毕业复习时可注重前四个环节（即超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做）的灵活运用深入进行课堂改革，努力提高课堂效益，是搞好外语教学的关键我们的实验还仅仅是开始，还有很多不足之处，诚望专家、同仁斧正，共勉，为切实搞好我国的外语教学，构建符合我国国情的优秀课堂教学模式，为大面积提高外语教学质量而奋斗！冀教版七年级下册英语教学工作总结「篇三」一强化训练课前1分钟的自由会话或热身活动

1.检查学生课文的背诵、复述情况以及课文的改写情况

2.用投影仪等整体呈现本单元所要强化训练的新学的要点词语或语法项目

3.采取个个击破的方式，诸条简介和引导归纳、训练这些词语或语法现象1）用多媒体、投影仪等展示出该词条或语法例句并注明汉义2）采用抢答式让学生背出该词语或语法项目在课文中出现的原句3）框架式训练运用汉译英的方式让学生口头译出含有该词语或语法现象的2-3个句子4）多向交流突出任务型教学，让学生运用新学语法、词语去做事情，去演讲等

①运用该词语或语法现象进行师生之间的交流

②让学生结合生活实际造句或互相用该词语或语法现象问答，对话5）注释即对该词条或语法的一些归纳、讲解等6）将本单元所练的词语包容在一篇小短文里挖空，让学生做短文填空训练，以检测和训练学生对新学词语语法的运用能力，并熟背该短文7）布置作业扩写课文的某一部分二习题精做所谓习题精做指的是习题的精选、精练、精讲现行教材的课后练习量太大，再加上基础训练和各式各样的习题，学生的作业量太大，师生疲于奔命为减轻学生负担，必须将学生从题海之战中解放出来首先教师要针对学情、教材、大纲和教材的重点从题海中精选出哪些是必做题哪些题在整体掌握、强化训练中已经做过了，可以不做还要针对学生的缺漏点，采取以汉译英口头训练为主进行巩固和补偿性的训练，突出抓好因材施教，在有限的课堂时间内注重练习的质量和效果在练习中应以培养学生的实际运用语言的能力为主，教师一定要少讲、精讲其方法步骤如下课前1分钟的自由会话，或热身活动

1.针对教材的重点难点和学情，精选精练必做的课后练习和基础训练题注重反馈矫正及恰当点拨归纳

2.针对训练中发现的学生的薄弱环节和教材的重点难点，每单初中元编选20—30个，高中40—50个汉译英句子，让学生口头快速做出

3.做给出题目的书面表达或看图作文题当堂完成并找2—3名上、中、下学生将其书面表达写在投影片上，让全班改错教师要出示范文，让学生背熟。