四年级英语上册期末教学工作总结

四年级英语上册期末教学工作总结四年级英语上册期末教学工作总结「篇一」这学期是我任四年级英语教学工作的第一学期，由于经验颇浅，我发现自己刚开始的时候遇到一些困惑，后来通过学校组织的去外校听课，听校内老师的公开课，获得了很多宝贵的教学经验，并在之后的工作中得到了进步以下是我在本学期的教学总结教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的有教者必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上虽然辛苦，但事实证明是值得的备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心这就很讲究方法了上课内容丰富、现实教态自然、讲课生动，难易适中照顾全部就自然能够吸引住学生所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感到一种自然气氛这样，授课就事半功倍与那些上课很有经验的教师相比，我回看自己的授课，我感到有点愧疚因为有时我并不能很好地做到这点当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果我以后必须努力克服，研究方法，采取有力方法解决当中困难因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气因此，绝对不能忽视为此，我制定了具体的计划和目标对这部分同学进行有计划的辅导英语是语言因此除了课堂效果之外，还需要让学生多读多讲，多练，为此，在早读时，我坚持下班了解情况，发现问题及时纠正课后发现作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力经过一个学期的努力，期末考试就是一种考验无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果我明白这并不是最重要的，重要的是本学期后如何自我提高，如何共同提高三个班的英语水平因此，无论怎样辛苦，我会继续努力，多问，多想，多像前辈学习，争取进步以上就是我在本学期的教学工作总结，由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导、老师、前辈的指导下，取得更好成绩四年级英语上册期末教学工作总结「篇二」这学期是我在黄小任教的第一学期，我担任四年级1,2班的英语教学由于教学经验颇浅因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验以下是我在本学期的教学情况教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者学生是被教的主体因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受但一开始我就碰了钉子在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容非常多从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况一方面，四年级是英语的初学者，学生的听说能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应另一方面，

（1）的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少因此，讲得太深，没有照顾到整体，而

（2）班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工虽然辛苦，但事实证明是值得的一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅例如我在教授第五单元的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了当讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一开始就被它吸引住了，显得颇有积极性用实物让学生练习What sthetimeIfs”的句型，学生特别用功，教学效果十分理想相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要四年级英语上册期末教学工作总结「篇三」英语是一门语言，需要交流，而人与人之间的交流只有通过合作才能完成，合作是语言交流的一个重要手段在英语学习中，要让学生主动、愉快地参与学习过程，提高学习效率，就必须让学生相互合作，共同提高而良好的合作氛围是以良好的师生关系为基础的，也只有形成和谐的民主的合作氛围，实质性的合作学习才可能开展下面我就四年级期中测试和平时在教学过程中取得的得与失作如下反思

一、通过期中测试我发现存在很多问题，学生优差差距太大，学生对知识的掌握情况差距太大，学生的基本功太差，书写太差，对书写体、印刷体含糊不清

二、学生对基础知识也就是单词、句子掌握的不是很好，而我却把分放的很大占60%,全凭学生平时的背诵和掌握，一部分较差的学生单词几乎全错，除此之外，课文翻译、连词组句这些最基础的知识部分学生掌握的也不好，这些书本上的知识如果都不能掌握活题就更别想拿分，所以这次期中考试一班都有15人不及格，二班有12人不及格平均分一班63,二班71分但是考90分以上的每班也有10人，差距太大，总体说来60分的基础题简单，其余的40分题有一定的难度，整体卷面都有一定的难度，阅读理解和小作文难度，要想得高分必须综合知识都掌握的好，平时学的扎实，有过硬的基本功，所以在这次的期中测试中60%的学生发挥了自己的水平，这其中也有20%的.好学生发挥失常，尤其是平时较好的学生出错较多有好几位考了89分，除此之外在复习的过程中学生复习的不太扎实，时间较少我对学生的了解还欠缺，沟通还没有普及化，对后进生（差生）没有足够的关心，也没有及时的辅导，这都是导致没考好的原因

三、在平时的教学工作中，也出现了不少失误

1、参与性不够每堂课不能全班参与，一节课时间有限不能每个学生都参与到，举手而没有叫到的学生会很失望，我争取下次机会让给他们，让他们体验成功的喜悦

2、课后反馈工作做的不到位学习是一个过程，学生也许当时学懂了，但过一会就会忘记，我没有及时让他们背诵记忆，而是培养他们自觉回去背诵，第二天检测，但抽测毕竟有限，学生没有记忆这个过程，所以掌握不是很好，我争取在下个模块督促背诵，看看效果

3、不能关注每一位学生，没有极好的耐性，耐心，对工作没有持久的热情四年级英语上册期末教学工作总结「篇四」新课程标准提出以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式并且强调教学过程是师生交往共同发展的互动过程在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生［此文转于］的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生［此文转于］掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展现代心理学家皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”只有激发了学生学习英语的热情，调动了他们学习的积极性，才能使英语课从老师“盼他学”到“他要学”学习兴趣是学生学习活动中一种自觉能动的心理状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力布鲁纳提出，学习的最好刺激就是学生对所学教材的兴趣“教人未其兴趣，必不乐学”可见兴趣的力量是巨大的，兴趣是最好的老师

一、优化学法指导与优化教法相结合课堂教学过程是师生双边活动的过程在这个过程中，教师要充分发挥主导作用，并努力确保学生在课堂教学中的主体地位外语课堂教学以学生为主体，学生学习过程的优劣具有决定性的作用这就需要我们在研究教法时必须以研究学生的学法为基本点，即根据学生学习外语的心理过程、方法、习惯研究制定教的方法，使课堂教学过程中每一个教学环节的安排、教学方法的采用、教学练习的设计、教学手段的运用等都符合学生外语学习的认知规律，有利于充分发挥学生的积极性、主动性从而使教师的教法与学生的学法达到优化和谐的结合，达到提高课堂教学效率的目的

二、充分利用教材的优势，进行情景教学教师在课堂上要善于表演，利用或创造与实际生活类似的‘情景，模拟实际生活中的交际，像演戏一样，教师借助于情景、动作和表情来辅助开展听、说、读、写活动教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量此文来自优秀斐斐，课件园充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中比如说互相借东西、买东西或是问路，都可以在学生熟练掌握的情况下，表演出来，甚至可以根据原有的对话改编成一个自己身边发生的新的对话，而且鼓励他们在同学们面前大胆表演有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达AHello!How areyouBFine,than kyou,and youAI mfine too这一问候格式也要适时适地来用设想两人骑着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式仅说“Hello!”或者简单的“Hi”，甚至微笑着点头致意就行了在课堂上，我让两个学生表演骑车说全部问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意“学习的目的全在于应用”在教英语语法知识，决不是要学生当“粮仓”，而是要提高学生的听、说、读、写能力首先要放开手脚，提供机遇充分利用新教材比较贴近生活、接近实际的特点，引导学生利用已学内容，联系课内外的具体实际，进而展开想象，不要放过每一个机会，哪怕是一个词、半句话，再加上手势，动作只要能表达思想，就要把它利用起来其次是化难为易第一步我只提出十个常用动词，有意识地强调每天必用的最少次数，它们可以在动作的帮助下代替其他动词。