小鹿的玫瑰花评课稿

小鹿的玫瑰花评课稿小鹿的玫瑰花评课稿「篇一」《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，在这则故事里，传递出“给别人带来快乐，自己也是快乐的”思想而这一思想的传达又是通过鹿弟弟、黄莺、微风和小鹿的对话体现出来的仇鸿飞老师教材把握到位，教学设计符合二年级学生的年龄特点，整堂课简简单单却又扎扎实实

一、创设情境，落实“读”字仇老师能够抓住低段教学的特点，积极创设学生乐学的情境，如教学伊始，仇老师利用谈话的方式导入课题一一同学们，看，老师给大家带来一朵花，什么花？（出示一朵真的玫瑰花），学生读书的兴趣被充分地调动了起来另外，在课上，仇老师还非常重视读的训练仇老师引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因课堂上，仇老师给予学生充分朗读的时间，在读的内容、读的形式、读的层次方面都进行了优化设计在读中，激发学生读的情感，调动学生读的积极性，在读中，理解“能够给别人快乐，自己也快乐”的朴素的哲理仇老师抓住这两句“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着”和“看来，你的玫瑰没有白栽”，引出疑问，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地生成

二、注重识字，落实“识”字识字是低年级阅读教学的重中之重，仇老师在导入新课后设计了识字任务，例如仇老师渗透字串识字的方法，帮助学生大量识字，同时，本课的地字短语是一大特色，短语的学习也为学生的书面表达打下坚实的基础写字也是低年段的又一大重点和难点，尤其是在教学“谢”时，分别利用观察范写、练写，闯关等环节，扎实有效地完成写字教学，既扎扎实实，又不乏灵活多样，可谓训练到位

三、拓展想象，注重感情熏陶依据语文课程工具性与人文性统一的特点，语文既要教学生学语文，还要教学生学做人仇老师在本课教学中以创设活动情境为主导，以境导情，步步铺垫，让学生进入角色，入境人情，与文本的主人公同悲、同喜、同思例如“同学们，你想象一下，还有哪些动物朋友会来赞美小鹿的玫瑰花？他们会怎样赞美小鹿的玫瑰花？”从而获得真实的情感体验，将学语文与学做人有机地结合了起来，很好地体现了语文课程的特点整节课学生既获得了扎实的基础知识，又在情感上受到了熏陶和感染总体来说，仇老师这堂课气氛融洽，这是一节令我耳目一新的课，这节课我也学会了如何让学生乐学，我要试着把这种方式运用到我今后的课堂中小鹿的玫瑰花评课稿「篇二」尊敬的各位领导、各位老师大家下午好！今天我说课的内容是人教版小学语文第四册第一单元的《小鹿的玫瑰花》下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明

一、教材分析

（一）教材解读《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事，在这则故事里，它传递出“能够为他人带来快乐，自己也快乐的思想”这篇童话从表层上来看，文章紧扣人物的心理发展过程，从憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，故事的深层，希望孩子能明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，为后面学习语文园地二中的读读背背的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓

（二）学情分析二年级下期是小学低年级向中年级过渡的重要时期学生在经过一年半的学习后，在识字量、自学能力、讨论思考方面都有了一定的基础，因此在学习本课时，学生把课文读通顺、读正确难度并不大，我主要引导学生从理解“白栽”入手，探究小鹿的玫瑰花“没有白栽”的原因

（三）教学目标依据教材特点，结合学生的实际情况，我确定的如下教学目标知识与能力目标会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯过程与方法目标分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽情感态度与价值观通过对课文内容的理解，认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐

（四）教学重难点教学重点是要把课文读通，读懂，通过学习课文明白“赠人玫瑰，手有余香”的道理教学难点领悟小鹿的玫瑰花没有白栽的原因

二、说教法，学法在本课的教学中我将采用灵活多样的读法以及创设充满自主的课堂氛围，引导学生理解课文，体现以读为本，以读促学的.教学方法，注重看、听、说、读、写、练的教学思想，使学生掌握最基本的语文学习方法在本课的学习中，学生将在老师的主导下以“朗读感悟”的学习方法为主，以“角色体验、自主发现、小组合作学习”等方法为辅来完成自己的学习任务

三、说教学过程遵循二年级学生的认知规律，依据本课的教学目标，本课将分两课时完成第一课时学习生字词，初读课文下面我就详细说说第二课时的教学设计我将整个教学过程分为四个部分（-）创设情境、激趣导入上课前，我就用一束玫瑰花吸引孩子们的注意力，还将此当作“奖品”要送给最聪明的小朋友这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高接着我通过小鹿和玫瑰花的故事激趣导入一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水，可是到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花，这是怎么回事呢？你们想知道吗？答案就在我们今天学习的课文里（板书课题《小鹿的玫瑰花》）这样来激发学生读文探究的欲望。