捉迷藏幼儿园教案

捉迷藏幼儿园教案捉迷藏幼儿园教案「篇一」设计意图选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣活动目标

1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；

2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现；

3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣重点难点重点初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；难点尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现；活动准备经验准备有捉迷藏的游戏经验物质准备幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》；小黑点20个提问小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？喜欢玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，猜猜看他会喝水一起玩？

二、初步欣赏散文诗《捉迷藏》

1、教师有感情地念散文诗

2、引导幼儿了解散文诗的名字和诗中出现的主要角色

3、初步感受散文诗的有没提问你听了这首散文诗后，感到什么地方最有趣，最美？

三、再次欣赏散文诗的全文

1、帮助幼儿了解诗的内容提问谁把太阳的眼睛蒙起来了？用什么蒙的？太阳数数时，颜色门是怎么办的、哪几种颜色躲起来了？躲在那里？太阳有没有找到他们？

2、完整地欣赏，感受散文诗的优美

四、学念散文诗

1、一边看图片一边念

2、一边操作标记一边念

五、发散思维，将颜色与事物匹配游戏捉迷藏教师扮演太阳，幼儿选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红（黄、绿、蓝、白）孩子

1、太阳边找边说红（黄、绿、蓝、白）孩子，你在哪里

2、幼儿回答哎，我在xx里捉迷藏幼儿园教案「篇五」

一、活动目标

1、欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说“XX色躲在XX里”，并能进行仿编

2、培养幼儿对文学作品的兴趣和口语能力

3、感受颜色无处不在，体验与颜色共同游戏的乐趣

二、活动重点欣赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用完整的语言说“XX色躲在XX里”

三、活动难点培养幼儿的口语能力，并能进行仿编句子

四、活动准备

1、立体画一幅（里面画有蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的颜色宝宝若干个

五、活动过程

（一）活动导入说一说捉迷藏

1、教师你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏游戏的认识

3、教师小结捉迷藏游戏就是一个躲，一个找的游戏

（二）活动指导

1、出示红、黄、蓝、绿的四个颜色宝宝教师捉迷藏游戏真好玩！老师这里有四个颜色宝宝，它们也想玩捉迷藏游戏，请小朋友来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不容易被发现？

2、教师出示立体图画的教具，请幼儿上来操作接着逐一出示颜色宝宝引导幼儿操作，如教师（拿出绿色宝宝）这是什么颜色宝宝啊？它躲在哪里不容易被发现呢？（树叶里）教师因为绿色宝宝的颜色和树叶很相似，所以躲在里面不容易被发现过渡语小朋友都帮颜色宝宝藏好了，那颜色宝宝是不是和小朋友一样聪明呢！请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》

3、教师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿欣赏过渡语听完老师朗诵的散文诗颜色宝宝是不是躲在小朋友帮它躲藏的地方呢？

4、请个别幼儿用完整的语言说“xx色躲在xx里”，然后再集体说一说过渡语你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和颜色宝宝玩捉迷藏的呢？请听老师朗诵散文诗《捉迷藏》

5、教师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》教师在我们的生活中还有很多颜色宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找

6、教师引导幼儿寻找生活中的颜色宝宝

7、请找到颜色宝宝的幼儿用完整的语言说“xx色躲在xx里”

三、游戏捉迷藏过渡语老师想请小朋友来做一次颜色宝宝，老师来做太阳，玩一玩捉迷藏的游戏

1、布置游戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分别放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（颜色宝宝的数量视幼儿游戏人数而定）

2、请小朋友选一个颜色宝宝挂在胸前，然后按颜色分别找到同颜色的地方躲起来

3、教师提示幼儿只能躲在老师规定的范围内

4、教师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用完整的语言说“xx色躲在XX里”活动过程

（一）开始部分谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣

1、谈话导入教师大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？（有人要藏起来，有人要去找）教师今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏，它叫小黑小黑是什么样的？教师小黑是一个黑色的.圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了

2、玩小黑捉迷藏游戏教师小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师小黑藏到了书里面

（二）基本部分倾听故事，理解故事内容

1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在”的句式来讲述自己的发现教师小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上

2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣教师小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？幼儿自主阅读，教师巡回指导

3、集体共读教师你找到的小黑藏在哪里？幼儿小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间教师一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样教师讲述故事后半部分教师你们找到小黑了吗？

（三）结束部分游戏“小黑捉迷藏，进一步体验理解故事的内容

1、教师藏，幼儿找教师小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

2、幼儿藏，幼儿找教师现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上教师藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？活动总结本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的ppt讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将捉迷藏幼儿园教案「篇二」内容〃谁藏起来了〃目标

1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息，找出对应的动物

2.鼓励幼儿积极参与游戏准备

1.小猫、小狗的大卡片10张

3.谁藏起来了游戏图1张

4.幼儿操作动物卡片过程一.认识小狗小猫

1.教师出示5张小狗的大卡片，让幼儿认识小狗，并学学小狗叫声（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征）师今天，刘老师请来了小动物和我们玩游戏，瞧！它是谁？它怎么叫的？小狗知道要来和小朋友玩，特别打扮了一下，漂亮吗？找找它们哪里漂亮？

2.教师出示5张小猫的大卡片，引导幼儿观察，比较小狗小猫哪里不一样？（引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征）师口苗！小狗小狗等等我，我也想来玩游戏，谁来了？（小猫），仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样

3.教师小结小狗，小猫的各自特征，不一样的地方（小猫有长胡须还喜欢爬上，小狗不会爬上也没有胡须）二.集体游戏”看看，找找〃，巩固对小猫与小狗的认识1）教师任选几张小狗的大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏，瞧!不见了，请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片2）教师再任选几张小猫大卡片，给幼儿观察后用遮挡纸遮住，幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片师同上二.幼儿操作，〃谁藏起来了〃出示〃谁藏起来了〃的游戏图，引导幼儿观察，然后教师任意选一张动物大卡片，请幼儿从游戏图中找出相应的小动物，并把小动物卡片，放到游戏图中对应的位置上，并学学该小动物的叫声游戏进行多次师许多小狗小猫都藏起来了，我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来，并把小动物卡片，放到游戏图上，和它亲一亲捉迷藏幼儿园教案「篇三」【活动目标】

1、在不规则的线条画里擦出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等

2、学习合理搭配颜色，乐于表现美

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣

4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣【活动准备】

1、画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套

2、范画，录音机，轻音乐磁带【活动过程】

1、产生兴趣1教师边讲解边示范画线有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐地跳舞你瞧，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上部留下了它的痕迹2幼儿徒手练习〃画〃会跳舞的线

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里

3、从这些会跳舞的线里找到小鱼后，教师添画小鱼的眼睛，嘴巴、鳍，花纹等

4、讨论怎样让这些小鱼变得更漂亮？涂上漂亮的颜色

5、出示茫画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程先用黑色水彩笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，并给它穿上漂亮的衣裳，最后还可以添画水草，小石头等

6、播放轻音乐，幼儿作画教师巡回指导，重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意色彩搭配和画面安排

7、展示、欣赏、交流作品，关注能力稍弱幼儿并给予鼓励【活动延伸】在美工区投入相应的材料和作品，引发幼儿继续创作【活动反思】本次活动始终处于一种发现一一创作一一再发现一一再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战孩子兴致盎然，画面充满稚趣我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇营造变化的游戏情境活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情；“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到XX形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中；单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹“哇，好大的画啊，好多的鱼啊！”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作采取变化的引导方式示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说“大家一起来帮忙，变出大拼图喽”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义鼓励变化的表现手法幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验捉迷藏幼儿园教案「篇四」活动目标

1、欣赏散文诗，初步感受散文诗有没的语言和描述的意境

2、大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题

3、尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容重点大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题难点尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容活动经验

1、配套磁带，《幼儿画册》

2、散文诗内容的图片3,红、黄、蓝、绿和白色标记多张

一、提问，引出课题。