4火烧云

教案学校麻栗坡县二小年级四学科语文设计者张祥兰课时课题火烧云课时2安排选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的教材内生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点学习作者观察容分析事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点这篇课文在描绘火烧石变化的情景时，形象生动，语言优美教学中，教师要抓住这一特点，加强听、说、读、写训练，使学生在学习课文的同时受到学情美的熏陶，并落实单元训练重点一一注意积累材料学生对火烧云这一自然景分析象不太了解，因此，教学本课时教师要引导学生多观察火烧云的景观的课件，这样就不显得空洞

1、学会本课5个生字及9个词语.知识技能

12、了解课文内容

1、边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，教学目有感情的朗读课文.过程与方法2标

2、积累描写颜色的词语从4—7自然段中选择两段背诵下来.情感、态度与体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱3大自然，热爱生活价值观边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文教学重点及解决策略边读边想像，理解课文内容课文第三至七自然段教学难点及解决策略资源和媒自主阅读、主动探究火烧云的资料、课件教学方法体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）时教学设计教学内容（包括教师活动和学生活动）IH]环节理念安排创设情景，3谁知道，火烧云指的是怎样的云呢？激发兴趣老师带来了火烧云的投影片，请大家看一看遵循学生的谁来说说，火烧云是怎样的阅读规律，书上有一句话描写的就是投影片上的情景，你能把它找出来吗？从课文的整体感知入手自读课文，请同学们自由轻声读课文，边读边找出描写投影片上1#景的句话理清顺序5用“读到我找得快的同学，再想想看作者是按照什么顺序写火烧云的？（划感到”模式出表示描写顺序的词语）来训练学生小结作者就是按照“上来了、变化着、下去了”这样的顺序来写火烧云的有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范朗读课文

一、学习第一部分课文学习、探究课火烧云上来时是怎样的情景呢？课文的第小节告诉了我们请文内容30同学们试试看，能不能把这段课文读通顺，读流利呢？能把这段创设情境，激课文读通顺，读流利的同学再想想看，这段课文读的时候要读出发学生自主什么进行语文实指名读评价践，小结火烧云上来了，满天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我们要读出新奇，读出有趣！学生练读既保持了学

二、学习第二部分课文生学习的兴

1、快速阅读课文第2—6节趣，又对课想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的变化的？文内容进行

2、学习写颜色的这一部分课文了再加工再作者写火烧云的颜色，共写了哪些颜色？创造你还能说出其它颜色吗？这么多颜色，真是太美了，你能用一个成语来归纳吗？火烧云五彩缤纷，绚丽多彩这些颜色是如何变化的呢？你能用一个词语把这些表示颜色的词语连起来吗？连起来读一读，你就知道火烧云的颜色是怎样变化的了一般同学可以参照书上的办法连连看特别聪明的同学动脑筋想想看，还可以怎样连小组讨论，交流

3、学习描写形状变化的这部分课文火烧云的颜色绚丽多彩，并且变化极快那么它的形状又是怎样变化的呢？引读刚才老师和同学们一起朗读了描写火烧云形状变化的这一部分课文，通过朗读，我们知道了作者是按照“出现了什么？什么样儿的？怎样变化的？”顺序来写火烧云形状变化的下面，老师就请同学们按照这个顺序把火烧云形状变化的过程分别说说看联想丰富的同学，还可以加进自己的联想来说小组讨论，交流指名说（挑你最感兴趣的说）这时空中又出现了什么？（请同学们看课件）什么样儿的？怎样变化的？（调投影仪的焦距）指名说谁能比他说得更好？这时天空中又出现了什么？（请同学看课件）什么样儿的？怎样变化的？请同学们仔细观察，然后仿照课文中的写法，把观察到的写下来好吗？请几个同学上台交流火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个成语来概括吗？

三、学习第三部分课文火烧云下去时又是怎样的情景呢？齐读找一个词语来说说看理解恍恍溜溜

3、总结全文火烧云这篇课文，按照“上来了、变化着、下去了”这样的时间顺序，着重写了颜色和形状的变化火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中我希望同学们能认真体会作者观察之细致，想象之丰富，写法之巧妙作者是怎样观察火烧云的？你从中学到了什么？这篇课文描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色课堂总结和开头的变化晚霞是美丽的，古人有话云“最美不过夕阳激发学生红”“莫道桑榆晚，云霞尚满天”，这些都是夸赞落日晚霞之美同学们可以亲自观察，通过切身实地的感受，你会发现大自然的2对生活的美丽是令人惊叹的！这篇文章是以一个孩子的口吻进行描述的，这个孩子就是热爱儿时的萧红，萧红又是谁呢？下面则简单介绍中国现代著名女作家萧红以及对她影响极深的呼兰河引发孩子们对这位作家的喜爱，并从而试图去阅读她的作品出现］颜色、板书火烧云变化多、快形状,消失J设计教学我觉得教学这篇课文的另外一个亮点就是在板书上学生通过看黑板的板书很反思快就对课文的结构非常清晰在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的第一，重点段落读的时间还不够本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好第二，要注意培养学生的发散思维整节课，让听课的老师和我也感觉得老师总是牵着学生来走缺少了让学生来讨论、质疑的时间第三，在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识第四，要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做主备人:张祥兰参备人王欢、瞿选菊。