5、灰雀教案（邓汉文）

教学设计模板学校麻栗坡县第二小学年级三学科语文设计者邓汉文4主备人邓汉文参备人秦应旭韦君张信春课时安课题、灰雀课时32排《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程古人云“读书百遍，其义自见”，在教学《灰教材内容雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知一导读一启思一悟读分析明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标针对三年级学生的年龄和学习特点，在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼学情音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度,注重平时积累，当天学分析的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯根据新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的目标，上课时，应采取各种形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，实现教学目标

1、认“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严.知识技能1寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄教学目标描写灰雀的句子

2.有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大.过程与方法2自然哪几段是小男孩说的，找一找、读一读（分角色朗读）

2、屏幕出示课文

3.

5.

7.9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思（列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？【喜爱】）

3、有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示

4.

6.

8.10段

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？男孩说“没……我没看见J“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看见我觉得小男孩说话结结巴巴的即然他没逮灰雀就可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚

（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男孩知道灰雀没有死,那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了

（3）男孩看看列宁，说“会飞回来的，一定会飞回来的它还活着”“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定当他看到灰雀失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真话一一它还活着，希望列宁不必再担心

（4）“一定会飞回来！”男孩坚定地说“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着小男孩决心把灰雀放回大自然中他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以，小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误（引导学生体会小男孩的认识过程吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说）

4、思考这时候，小男孩在想什么呢？（小组讨论，不敢直接承认错误）小男孩心里想列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了小男孩心里想看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧小男孩心里想列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长我一定要把它放回来

5、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

（四）学习课文11-13自然段

1、通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀

2、讨论列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪那么如果列宁直接问男孩“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？（会很难过）列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？回想我们刚上课时就讲的《诚实的孩子》的故事，讲的是列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心列宁是多么爱孩子啊！此时此刻，列宁会是怎样的心情？灰雀回来了，小男孩也知错就改了列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情第二课时

一、朗读感悟

1、比一比，看谁读得既正确又有感情

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习

3、、说说你喜欢这个小男孩吗？

二、复习生字、生词

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字自主学习

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后摘下来放在梦筐里看谁摘得又快又多与

3、向全班小朋友汇报自己收获

三、写字指导合作探究

1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？

2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方

3、教师在田字格中指导生字

3、学生在课本的田字格中练写

4、读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”

四、总结全文，拓展练习

1、总结全文这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子）

2、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来

一、我会与（读拼音与汉字）jiao waisan buxiong pucheng shihud zhe（）（）（）（）（）

二、我会辨（辨一辨，再组词）诚（）渣（）惜（）低（）城（）楂（）借（）底（）当堂检测

三、我会填

1.《灰雀》一文主要讲述了（）、（）和（）之间的事

2.两只胸脯是（）的，一只胸脯是（）的它们在枝头（）地唱歌，非常（）这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，学习小结告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子.情感、态度3引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护与价值观之情，懂得知错就改是一种诚实的表现教学重通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、男孩的喜点及解爱之情决策略教学难点及解了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子决策略教学资源和朗读法、引导法、发现法多媒体课件方法媒体教学过程（可续页、可续栏、可自由调整表格大小）时

一、创设听故事，激发教学教学内容（包括教师活动和学生活动）间设计情境，故兴趣，虽然放环节（第一课时）安理念事导入手让学生自同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》排学，但是最基通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子这节

二、初读课本的基础知识课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的文，认读故事还是要牢固掌

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字,把字音读生字握的，让学生准，句子读通顺，看看课文一共有几句话在掌握好基础

2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语）知识的同时，

4、朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物自由发挥自学

3、师这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？课文，再设计这个环节的时分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）候也是基本上

（一）学习第一自然段学生自学、小

1.指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？15组互学为

2.找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发分现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）

（二）学习第二自然段

1.指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？

2.那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发主，但是这个生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段环节我注重了评价的作用，以此来调动学

（三）学习第三至十自然段生的积极性

1.自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的这个环节话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读（分角色朗是整节课中最读）精彩的环节，

2、屏幕出示课文

3.

5.

7.9自然段，请大家读列学生质疑、角宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思毕疑的过程，（列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对在这各环节中灰雀的一种情感用一个词来概括，是什么？【喜爱】）能在小组中解

3、有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看

三、精读课决得问题就自出来的？出示

4.

6.

8.10段文，欣赏行解决，解决

（1）灰雀后来到哪儿去了，你从哪些句子看出？课文内容不了的问题总男孩说“没……我没看见”结下来集体解“男孩说……没看见”这句话中小男孩说了两次“没看决，对于学生见”，我觉得小男孩说话结结巴巴的即然他没逮灰雀就提的问题教师可以直接说，为什么要结巴？我觉得他心虚要善于积累，

（2）那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢抓住重要的问讲题来导入整篇“那个男孩……不敢讲”这句话告诉我们小男课文的分析“书读百遍,孩知道灰雀没有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪儿了，情，读出韵味其义自现”注而文中介绍他不敢讲，毫无疑问，灰雀肯定是被他逮着了重学生的朗3男孩看看列宁，说“会飞回来的，一定会飞回来读，注重学生的它还活着”的朗读质量，“男孩看看列宁……活着”这句话里，“会飞回来的”各种形式的朗用了两次，可以看出小男孩说话非常肯定当他看到灰雀读穿插其中，失踪后列宁那么着急，他不忍心让列宁难过，就告诉他真读出感话一一它还活着,希望列宁不必再担心4“一定会飞回来！”男孩坚定地说“它一定会飞回来的”一句是小男孩坚定地说着小男孩决心把灰雀放回大自然中他发现列宁非常喜爱灰雀，被列宁的所作所为感动了况且，他看到那两只胸铺粉红的灰雀在树林里飞来飞去，好像在焦急地找它们的同伴，所以,小男孩虽然不敢直接承认自己的错误，但是下决心改正自己的错误引导学生体会小男孩的认识过程吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说

4.思考这时候，小男孩在想什么呢？小组讨论，不敢直接承认错误小男孩心里想列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了小男孩心里想看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧小男孩心里想列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀表现在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长我一定要把它放回来

5、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小结列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

（四）学习课文11-13自然段

1、通过列宁和小男孩对话接下来会发生什么事呢？（指名读11-13自然段）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林,看，它们又在枝头欢唱了多媒体投影显示列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀

2、讨论列宁为什么不问男孩却问灰雀呢？列宁明明知道灰雀是听不懂人话的，却故意对灰雀说他这样做一方面表达了他为灰雀飞回而高兴，为小男孩知错就改感到欣慰同时也表现了列宁很幽默，很注意教育别人的方式方法，这样做维护了小男孩的自尊心，不至于使他很难堪那么如果列宁直接问男孩“哦！原来是你抓走了灰雀，今天又把它放了回来，对不对？”如果你们是小男孩，听了这话心情会怎样？（会很难过）列宁是多么了解小男孩的心！小男孩知错就改，列宁还怎么忍心去责备他呢？回想我们刚上课时就讲的《诚实的孩子》的故事，讲的是列宁小时候不小心打碎了姑妈家的花瓶，开始不承认，后来主动写信给姑妈认错这件事与我们这篇课文很相似，只是他们承认错误的方法不同，小时候的列宁和这个男孩一样，都是诚实的孩子列宁也有过相似的经历，更能体谅小男孩的心，用幽默的话语巧妙地保护了男孩的自尊心列宁是多么爱孩子啊！此时此刻，列宁会是怎样的心情？灰雀回来了，小男孩也知错就改了列宁是多么高兴啊，让我们也高高兴兴地读一读，读出列宁的幽默感及高兴的心情第二课时

1、比一比，看谁读得既正确又有感情5分钟复习上节课所学内容

2、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习

一、朗读感悟

3、说说你喜欢这个小男孩吗？

1、请学生自己站起来读读已经认识的生字

二、复习生5分钟

2、“摘苹果”游戏，让学生把自己认识的生字读一读，然后字、生词复习生字、生词摘下来放在管筐里看谁摘得又快又多

3、向全班小朋友汇报自己收获

三、写字指导

1、这节课我们交了九个生字朋友，让我们再来观察本课掌握正确的书需要写的生字，你有什么想要提醒大家的吗？写技巧，学会写

2、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方字

3、教师在田字格中指导书写

4、学生在课本的田字格中练写

5、读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自20分语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实钟

四、总结全文，拓展练总结全文结合这节课的习

1、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男学习，写之前先孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子）让学生进行观

2、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对察和说话练习，话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情让学生有的说景这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来才会有的写，这个环节在这节课中起到了画龙点睛的效果10灰雀k喜爱板书设计没看见不敢讲仰望找遍:在活着一定会着急担心]《灰雀》讲得是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质更让学生懂得了做人要诚实的道理教学反思在教学过程中，我先重点介绍了这三只灰雀的样子，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔在教学列宁寻找灰雀的过程中，我先让学生读了读列宁说的一系列话，并对每一句话进行了情感处理，让学生深切地感受到列宁发现灰雀不见时的那种着急、担心、惋惜的复杂心理，唤起学生的共鸣然后，提问那聪明的你们知道灰雀去哪了吗请你来帮帮列宁的忙吧！这样一来，学生的积极性上来，大家都纷纷发表自己的意见，尽管说，有一半的学生还没真正的读懂这篇文章，还把思维停留在文字的表面，但许多学生都已经能够找到答案并有依据来论证，思维的火花与情感的渲染发生了碰撞，学生是真正的意识到了列宁对鸟的爱与男孩对鸟的爱的不同，同时，也为男孩知错就改的思想所折服导学案设计模板91M学校麻栗坡县第二小学年级三学科语文设计邓汉文课题、灰雀3

一、知识与技能

1、认“桦、胸”等5个生字会写“郊、散”等12个生字正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子学习目标

2、有感情的朗读课文，通过人物对话，体会不同人物的心情和感悟，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情

二、过程和方法从小男孩知错就改的事实，提示学生要爱护鸟类，保护大自然

三、情感、态度与价值观引导学生体会列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊敬、爱护之情，懂得知错就改是一种诚实的表现

1、爱鸟护鸟是人与自然和谐的重要理念，任何一种鸟类的消失，对于人类以及子孙后代都是有害无益的鸟类不仅是农林生产的保护者，还是生态资源不可缺少的一部分为树立和传播人与自然和谐的重要理念，进一步提高公众爱鸟护鸟意识，激发广大市民爱鸟护鸟的积极性，增强群众爱鸟护鸟的自觉性和提高他们的法制意识

2、加大爱鸟护鸟宣传力度，提高公众意识要广泛深入持久开展形式多样的爱知识链接鸟护鸟宣传活动，真正把爱鸟护鸟作为精神文明建设的一项重要内容来夯实尤其要紧紧围绕“爱鸟周”和“保护野生动物宣传月”两大主题，认真部署，周密安排，使爱鸟护鸟意识深入到千家万户，成为家喻户晓的口号只有每一个人都有了较强的意识，才能积极地参与到爱鸟护鸟中来

2、积极引导，坚决制止乱捕滥猎鸟类行为保护鸟类，人人有责虽然环境保护作为社会共同关注焦点被日渐提上法律议程，但目前大多数公民的爱鸟护鸟意识还非常淡薄，获取爱鸟护鸟知识的渠道也很有限然而个别人为了猎取野味，猎杀鸟等一系珍稀动物，有的甚至毁林剥夺鸟类的栖息地，使鸟类无法生存因此必须要加大执法力度，加强监督管理，依法保护野生动物有关部门对捕杀诱杀野生鸟类及其加工等行应视其情节轻重依法予以处理同时要进一步宣传爱鸟护鸟知识，提高人们的爱鸟护鸟意识让更多人了解，保护鸟类就是保护我们人类自己，让更多人参与到爱鸟护鸟的队伍中来

3、悬挂人工鸟巢,吸引更多的鸟儿安家落户许多地方树木被减少后，鸟儿没有材料、地方来筑巢，尤其是布谷鸟、雀鸟等一些依赖树洞、墙洞繁殖的食虫益鸟，由于缺少洞穴筑巢而数量越来越少挂人工鸟巢给鸟儿提供个“房子”安家，使鸟类和森林的和谐相处，为森林长久的生态平衡创造条件问时要发动广大群众在林区、农田以及有树木地方的悬挂人工巢箱，投放食物，繁殖招引益鸟

4、建“鸟岛”、“鸟林”、“鸟亭”，为鸟类创造一个安静的环境鸟是生态资源不可缺少的一部分，本地美丽的鸟的种类非常多，到处都有鸟儿们的身影，因此为了保护鸟儿，建“鸟岛工“爱林”、“鸟亭”意义非同小可第一课时

一、听故事，导入新课同学们，我们先来听一个列宁小时候的故事《诚实的孩子》通过这个故事我们知道了列宁小时候是诚实的好孩子这节课我们来学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事

二、初读课文，认识生字

1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出文中的生字，把字音读准，句子读通顺，看看课文一共有几句话

2、检查读书情况（指名读、分组读课文及几个词语）自主学习

3、师这么多的生字你们都能够记住，真是棒！能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的吗？与

4、朗读课文，提出问题（课文中出现了几个人物？分别是谁？课文中有几只灰雀？分别是什么样子的？）合作探究

三、品读课文，探究新知

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段，找出该段描写灰雀的句子？

2、找出描写列宁的句子，从这些句子中，你发现了什么？（列宁非常喜欢这三只灰雀，从“每次、都要、仰望、经常”等词语中可以看出）

（二）学习第二自然段

1、指名读第二自然段，在这一天发生了什么事？

2、那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩以及这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？接下来我们学习第三至十自然段

（三）学习第三至十自然段

1、自由轻声读一读课文3-10自然段，哪几段是列宁说的话，。