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文本内容:
zh ch sh r【教学目标】
（一）知识与技能学会、、、四个声母，能读准音，认清形，并正确书写
1.Zh ch sh r会读、、和单韵母组成的音节
2.zh ch sh r学会、、、四个整体认读音节，能正确读出它们的四声
3.zhi chi shi ri能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字
4.
（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母、、、在读音、形体和用法上的不同zh ch sh r【课时安排】课时2【第一课时】【教学过程】
一、复习检查.抽读声母卡片、、及整体认读音节、、1Z c s zici sio.师今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示2）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）h
二、学习、、、zh ch sh r师看，跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音（板书课题h zh）chsh r回忆学习方法
1.还记得我们上节课是怎样学习、、和、、的吗？（学生交流学习方法）z CS zici si教师小结观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节四人小组学习教师巡视指导，及时正音
2.汇报学习情况，教师适时点拨（随机板书）
3.zh chsh r小猴妹妹坐在椅子上织毛衣织毛衣的“织”读得轻又短就是声母小凳子和椅子组zh zho成的形状就像Zho小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母小刺猬和椅子组成ch ch的形状就像ch一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲狮子的“狮”读得轻又短就是声母狮子和椅子sh sh组成的形状就像sh小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”r读成第一声，再读得短一些，就是声母小苗的样子就像r r顺口溜一轮红日小苗发芽rr r,rrr比较学习
4.（）回忆、、的发音要领舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音1z c s讲解、、的发音方法、、和一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌zh chsh z cs h音（）学生对比读体会“平舌音”与“翘舌音”的区别2z—zh,c—ch,s—sh,（）讲解的发音3r
三、学习、、zhi chi shi ri、、和在一起组成声母、、后，它们并没把小给忘了，它们跟小同样成
1.z cs h zh chsh ii了分不开的好朋友（板书）谁认识它们？让学生自由举手读为什么不拼读？（因为zhi chishi它们是整体认读音节，所以不拼读）.小看到没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书）谁会读？2i r ri比较、、它们在发音上有什么区别？
3.zh—zhi ch—chish—shi r—ri出示课件，回顾已学过的整体认读音节
4.学习、、、四声音节老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，
5.zhi chishi ri齐读）
四、指导书写让学生自己观察、、、的占格位置
1.“zh chsh r”引导学生观察、、是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要
2.“zh chsh”靠拢，不能分开）教师范写、、学生观察
3.zh chsh,学生练习书写、、教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执
4.zh chsh,笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬教师指导书写先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔
5.r教师范写提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的
6.幼苗一样学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导
7.
五、课堂小结师今天这节课，我们认识了四个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写,同学们学得很认真，很不错！【第二课时】【教学过程】
一、复习导入认读卡片
1.（）课件出示、、、、、、挑出翘舌音读一读1z cs zh chsh r,（）课件出示、、、读一读，这些都叫什么？（生齐答整体认读音节）2zhi chishi ri,随机抽取活动卡片请学生读一读
2.
二、练习拼读音节出示书上的音节，请学生自由拼读
1.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读
2..师谁能给这些音节加上声调，并组词3
三、看图拼读音节看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸）
1..拼拼读读图上的音节（学生自由举手读、齐读）2课件出示带拼音的词语“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读
3..师你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？4老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读
5.zh chsh r【教学目标】
（一）知识与技能学会、、、四个声母，能读准音，认清形，并正确书写
1.Zh chsh r会读、、和单韵母组成的音节
2.zh chshs r学会、、、四个整体认读音节，能正确读出它们的四声
3.zhi chishi ri能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字
4.
（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母、、、在读音、形体和用法上的不同zh chsh r【课时安排】课时2【第一课时】【教学过程】
一、复习检查抽读声母卡片、、及整体认读音节、、
1.z cs zici sio.师今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示2）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）
二、学习、、、h zh chshr师看，跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音（板书课题hzh chsh）r回忆学习方法
1.还记得我们上节课是怎样学习、、和、、的吗？（学生交流学习方法）z CS zici si教师小结观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节四人小组学习教师巡视指导，及时正音
2.汇报学习情况，教师适时点拨（随机板书）
3.zh chshr小猴妹妹坐在椅子上织毛衣织毛衣的“织”读得轻又短就是声母小凳子和椅子组zh Zho成的形状就像zh小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母小刺猬和椅子组成的ch cho形状就像Cho一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲狮子的“狮”读得轻又短就是声母狮子和椅子sh sh组成的形状就像sh小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”r读成第一声，再读得短一些，就是声母小苗的样子就像rr顺口溜一轮红日小苗发芽rrr,rrr比较学习
4.（）回忆、、的发音要领舌尖平伸，抵在上门牙齿背后，我们叫它们平舌音1z cs讲解、、的发音方法、、和一起读时要把舌头轻轻翘起来，我们叫它们翘舌zh chsh z csh音（）学生对比读体会“平舌音”与“翘舌音”的区别2z—zh,c—ch,s—sh,（）讲解的发音3r
三、学习、、zhi chishi ri、、和在一起组成声母、、后，它们并没把小给忘了，它们跟小同样成
1.zcshzh chsh ii了分不开的好朋友（板书）谁认识它们？让学生自由举手读为什么不拼读？（因为Zhi ChiShi它们是整体认读音节，所以不拼读）.小看到没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书）谁会读？2i rri比较、它们在发音上有什么区别？
3.zh—zhi ch—chish—shi r—ri出示课件，回顾已学过的整体认读音节
4.学习、、、四声音节老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，
5.zhi chishi ri齐读）
四、指导书写让学生自己观察、、、的占格位置
1.“zh chshr”引导学生观察、、是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要
2.“zhchsh”靠拢，不能分开）教师范写、、学生观察
3.zhchsh,学生练习书写、、教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方
4.zhchsh,法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬教师指导书写先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔
5.r教师范写提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土
6.的幼苗一样学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导
7.
五、课堂小结师今天这节课，我们认识了四个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真，很不错!【第二课时】【教学过程】
一、复习导入认读卡片
1.（）课件出示、、、、、、挑出翘舌音读一读1zcs zhchshr,（）课件出示、、、读一读，这些都叫什么？（生齐答整体认读音节）2zhi chishi ri,随机抽取活动卡片请学生读一读
2.
二、练习拼读音节出示书上的音节，请学生自由拼读
1.让学生自由举手读，开火车读，全班齐读
2..师谁能给这些音节加上声调，并组词3
三、看图拼读音节看插图，说说图上画的都有谁？它们在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折纸）
1.拼拼读读图上的音节（学生自由举手读、齐读）
2.课件出示带拼音的词语“擦桌子、折纸”，根据拼音读一读
3..师你们在生活中见到过这些词语吗？谁能用上这些词语来说一句话？4老师示范读绕口令，并分别伸出四个指头和十个指头做动作朗读
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