《小宝宝睡着了》

小宝宝睡着了••案例背景说明在实际教学中我们可以发觉低段的小孩子很喜爱上音乐课，他们很愿意在老师设置的音乐情境中开心地学习，开心地成长到了中段、甚至高段，很多老师认为同学不喜爱上音乐课了其实不然，只要你多用点心，在教学设计时多从他们的学习角度动身，转变以往旧的教学模式，吸引他们，引导他们，他们同样喜爱在玩中学习，同样会喜爱音乐，由于他们究竟还是孩子第六册人音版教材其次课大雁歌中有一个学问点连音和跳音的区分，并能在歌曲中精确运用以下是我在教学中的一个片段设计，收到了意想不到的抱负效果案例片段、引用竖笛吹奏小宝宝睡着了？，再次感受三拍子摇荡1的感觉及那种宁静的心情、师小宝宝听着动听的笛声快要睡着了，你们能帮她早2早进入梦乡吗？〃老师用手指五线谱带着同学哼唱，熟识旋律，并启发同学唱得连贯、温顺，这样才能让小宝宝睡着1/31-23------------3-45--------------、引出并体验跳音和连5-65—43—21----------------------3音师正值宝宝快要睡着时，窗外响起了稍微的声音，会是什么声音呢？〃同学争论，发挥想象力答“传来了风声〃、“还有雨声〃、小老鼠在偷米〃、小猫的叫声〃、姐姐走路声〃……师给同学分组一组用刚刚的旋律哼唱,表现风声引导hu同学唱得连贯、抒情；另一组也用刚刚的旋律唱小雨声，引导他们把雨声唱得轻松、有弹性然后老师指挥同学进行合唱〔如风声和雨声；小猫的叫声和老鼠的叫声等），提示两种声音不能把宝宝给吵醒最终提问第一声部的旋律中加了什么音乐记号后，旋律变得那么抒情、那么连贯？加了连线〃其次声部的旋律加了什么音乐记号，旋律变得轻松、有弹性了？“加了跳音记号〃［案例评析］:在刚刚这个教学步骤中，老师细心设置了情境，转变了以往沉闷的教学方法音乐学问的讲解，让同学在学习中主动体验、仿照、探究、合作在看着老师的手指五线谱熟识旋律时，同学不自觉地进行了发声训练在同学争论、想象后的模拟合唱中引出了连线和跳音,同学在实践、合作中真正体验和理解了两种音乐记号的作用整个过程同学都特别地投入，能自觉地进入自己的角色，主动愿意地参加活动学习这比老师用语言解释、讲解强上了好几倍啊！只有当孩子在音乐嬉戏过程中获得欢乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的喜爱，并成为他们终身学习的不竭动力在这些合作的嬉戏活动中，同学不仅学会了相关的本事，体会到了音乐活动的欢乐，更为重要的是在合作学习中，同学学会了与人沟通，与人对话，熬炼了胆识，增加了自信念方式的转变让老师教得轻松开心，同学学得欢乐有效，并使音乐课堂布满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。