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A.“一朵芙蕖，开过尚盈盈”，写盛开荷花的美丽轻盈，其实是借荷花比喻弹筝的美人B.“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷，是说筝声就像有意倾慕的白鹭一样翩翩而来C.“数峰青”，言尽味永，结构上回应词开头“凤凰山下雨初晴”描写的雨过山青之景D.全诗用语自然贴切，呈现了一幅人物与景色相映成趣，音乐与山水相得益彰的画面】【小题
21.本首词和《琵琶行并序》第二段相比，在描写音乐的手法上有何不同？请简要分析［知识点］鉴赏古诗的表达技巧，分析、理解古诗内容，表现手法，苏轼1037-1101［答案］】【小题1B】
①【小题2《琵琶行并序》主要是正面描写为主，除了“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”是侧面衬托外，主要运用了比喻、通感、拟人、夸张等多种手法反复渲染琵琶声旋律和音调的变化
②本首词主要以侧面衬托为主来描写乐声，除写筝声感情从正面落笔之外，用白鹭有意倾慕停息衬托音乐的美妙，用烟霭为之敛容、云彩为之收色侧面渲染乐曲的哀伤；以曲终人散，青翠的山峰仍静静地立在湖边，仿佛哀怨的音乐仍荡漾在山水之间，侧面烘托出余音缭绕的美好［解析］】【小题1本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力B.“是说筝声就像有意倾慕的白鹭一样翩翩而来”错误“何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷”意思是，不知从什么地方飞来一对白鹭，它们就好像有意来倾慕弹筝人的美丽一样，特意停留在水面上这句话以白鹭行为衬托弹筝女的美丽或音乐的美妙故选Bo】【小题2本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力《琵琶行并序》，主要运用正面描写“大弦嘈嘈如急雨”“小弦切切如私语”，既用“嘈嘈”“切切”这个叠字词摹声，又用“如急雨”“如私语”使它形象化用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸,如“铁骑突出”，刀枪轰鸣,把“凝绝”的暗流突然推向高潮诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托，给读者留下了涵泳回味的广阔空间本首词主要从侧面来写的作者富有情趣地紧扣“闻弹筝”这一词题，从多方面描写弹筝者的美丽与音乐的动人开头三句写山色湖光，只是作为人物的背景画面然后主要以侧面衬托为主来描写乐声“何处飞来双白鹭，如有意,慕娉婷”，不知从什么地方飞来一对白鹭，它们就好像有意来倾慕弹筝人的美丽一样，特意停留在水面上从白鹭似也有意倾慕来烘托弹筝人的美丽为进一步渲染乐曲的哀伤，谓无知的大自然也为之感动烟霭为之敛容，云彩为之收色最后再总括一句，写弹筝人已飘然远逝，只见青翠的山峰仍然静静地立湖边，仿佛那哀怨的乐曲仍然荡漾山间水际这哀伤的乐曲就好像是湘水女神奏瑟倾诉自己的哀伤本诗主题对琵琶女的身世寄予同情，同时抒发了诗人被贬的怨愤【练5•训练理由】《寄微之三首（其三）》是白居易写给同样被贬的友人元稹的诗作，也是抒发诗人被贬江州司马时期的人生感慨
1.阅读下面这首诗歌,完成小题寄微之三首（其三）
①去国日已远,喜逢物似人白居易如何含此意,江上坐思君有如河岳气
②,相合方氛氤狂风吹中绝,两处成孤云风回终有时,云合岂无因？努力各自爱,穷通我尔身【注】
①此诗是白居易赴任江州司马途中所作，微之即元稹，此时被贬通州司马
②河岳气犹言江山之气氛氯阴阳二气会合之状【小题1】1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.这首诗是诗人遥寄朋友微之之作，两人此时处境相似，都不得志，且天各一方B.诗人在被贬谪的困境中还为友人的命运深感忧虑，约定将来与友人在他乡重逢C.诗人用“河岳气”两句形容二人如山水气象般情意投合，相聚时格外和乐融洽D.诗中很多词句具有象征意味，象征手法增添了语言的形象性，使诗歌意蕴深刻【小题2】
1.本诗与《琵琶行》都是白居易被贬江州司马时期抒发人生感慨的作品，但是本诗末两句与“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”所表达的思想情感有所不同，请结合诗人具体处境简要分析［知识点］赠友送别，白居易772-846［答案【小题1】B【小题2】
①本诗为诗人赴任江州司马路上所作，末两句勉励自己和朋友无论困窘或通达都当努力自爱，虽不得志但仍积极旷达
②《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”流露出同病相怜之感,对琵琶女身世遭遇的深切同情，对自己遭贬被埋没的愤懑之情［解析］【小题1】本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力B.“约定将来与友人在他乡重逢”说法错误诗中有“风回终有时，云合岂无因”句，意思是相会终有时，有劝勉之意，并没有约定故选B【小题2】本诗为白居易赴任江州司马路上所作，末两句“努力各自爱，穷通我尔身”，意思是你我相隔千里，各自珍重吧！“穷通”指仕途的困厄与显达意思是虽然现在我俩不得志，被贬两地做司马小官，但是谁能知道你我不会重振仕途,走向显达呢？尾联表达了虽然不得志但是对未来仍然抱有期望，也表达了对友人的劝诫与鼓励《琵琶行》是诗人谪居卧病江州所作，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”意思是说同样都是天涯沦落的可怜人，今日相逢何必问是否曾经相识！表达了作者对琵琶女不幸遭遇的同情作者和琵琶女命运相似，同病相怜琵琶女当年色艺双全，但年老色衰，最后落得独守空船的结果；而作者年轻时才华横溢，但也被贬官京外，沦落到蛮荒地带，抒发了作者谪居江州后不得志的愤懑之情【练6・训练理由】《济阳三题・溢浦竹》也是作于白居易被贬江州司马期间，诗人借咏渝浦竹表达了自己被贬之后的苦闷之情，与《琵琶行》比较阅读,可充分理解诗人当时的思想感情
1.阅读下面唐诗，完成下面小题潺阳三题・温浦竹白居易潺阳十月天，天气仍温有霜不杀草，有风不落木玄冥
①气力薄，草木冬犹绿谁肯流浦头，回眼看修竹其有顾盼者，持刀斩且束剖劈青琅讦
②，家家盖墙屋吾闻汾晋间，竹少重如玉胡为取轻贱，生此西江曲【注】
①玄冥冬神
②琅开竹子］【小题11,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.开篇两句“潺阳十月天，天气仍温燥”，从地点、季节和天气特征等方面交代了溢浦竹的生长环境B.第三到六句紧承前文，写初冬虽有风霜，但草未凋零，树未落叶，为下文写溢浦竹的境遇作了铺垫C.最后四句，先宕开一笔写汾晋之地的竹子，后反问溢浦之竹，抒发了对溢浦竹受到不公待遇的慨叹D.本诗和《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”都采用了托物言志的创作手法，含蓄蕴藉，耐人寻味【小题2】
1.本诗和《琵琶行》是同一时期的作品，请结合诗歌内容简要分析温浦竹寄寓了诗人什么情感［知识点］咏物言志,白居易772-846［答案］【小题1】D【小题2】盆浦竹抗霜耐寒，却要被当做建筑材料白白糟蹋作者借溢浦竹的不公命运，表达了自己怀才不遇的苦闷之情［解析］］【小题1D.”都采用了托物言志”错误，《琵琶行》中的“黄芦苦竹绕宅生”不是托物言志，诗人借“黄芦苦竹绕宅生”这一居住环境来抒写自己谪居卧病的凄苦,这是借景抒情，表现诗人遭贬后的精神苦闷和生活的单调乏味故选D【小题2】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力根据题干所述得知此诗与《琵琶行》在同一个创作时期，都处于作者被贬谪到边远地区的时候再根据诗中所写的“玄冥气力薄，草木冬犹绿”可知，盆浦竹品质坚韧，非常能适应这种严寒且带霜的天气后文很快笔锋一转，写道“其有顾盼者，持刀斩且束剖劈青琅王干，家家盖墙屋”，说明当地不识货的人家并没有怎样重视这种品质坚韧高洁的植物，不过是把它当做了建筑材料白白糟蹋再跟“汾晋间”“重如玉”的竹子一对比，更凸显出了这种命运的不公结合写作时间和背景可知，作者是想借此表达自己怀才不遇的苦闷之情【练7・训练理由】《溪居》描写诗人被贬官到有“南荒”之称的永州后，在溪边筑室而居，过着闲适的生活表面上自我排遣，也自得其乐，实际上曲折地表达被贬谪的幽愤，字里行间隐含了作者壮志难酬的苦闷之情与白居易的《琵琶行•》对比阅读，体会不同诗人表达贬谪之情的方式方法
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题溪居
①柳宗元久为簪组
②累，幸此南夷谪闲依农圃邻，偶似山林客晓耕翻露草，夜榜
③响溪石来往不逢人，长歌楚天碧【注】
①这是作者被贬永州迁居愚溪后的诗作
②簪组古代官吏的服饰
③夜榜夜航］【小题11,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.首联交代诗人来到南夷的原因，“累”字写出诗人长久为官的心理B.颔联使用绮丽典雅的语言描写诗人被贬之后的田园生活，富有情味C.这首诗作于诗人被贬谪之后，颈联承接上联，描绘了诗人一天的活动D.诗人在碧天之下长歌的情景，塑造了一个借歌声排遣情怀的骚客形象【小题2】
1.诗人说自己“幸此南夷谪”，清代诗人沈德潜评价诗人思想感情时却说“不怨而怨你是如何理解诗人的情感的？请简要分析［知识点］即事感怀，写景抒情，柳宗元773-819［答案］【小题1】B【小题2】我认为沈德潜评价得很到位，诗人说“幸此南夷谪”其实是怨愤之语诗歌表面上写自己长久以来被官职所累，非常庆幸自己被贬南夷，可以离开官场，获得悠闲生活，但实际上却表达了诗人谪居时的抑郁之气，“闲依”其实是不能为国做贡献的无聊，“偶似”则表明诗人并非真有隐士的淡泊之志，“来往不逢人”则写出诗人被贬的孤寂［解析］【小题1】本题考查学生对诗歌的的理解和赏析的能力B.“绮丽典雅”错误本诗的语言应是清丽简练，含蓄深沉故选B【小题2】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力诗人被贬谪永州，应该是有满腹牢骚的，却在诗的开头将其称为幸事“久为簪组柬，幸此南夷谪”诗人认为他长久地为在朝中做官所累，幸亏贬谪南来这荒夷之地，可以让他过上闲适的生活此两句正话反说，将不幸之事说成是幸事，表达了对朝中当权派的不满“闲依农圃邻，偶似山林客晓耕翻露草，夜榜响溪石”，这四句是强调在此生活的闲适之情闲暇时与种菜的老农为邻，有时还真像是在山林隐居的人一大早带着露水就去锄草，晚上乘船沿着溪水前进“闲依”表现诗人的闲散之态，“偶似”是故作放旷之语，自我安慰诗人少有才名，胸怀大志，可是仕途不顺，一再遭贬这次更是被贬永州，远离长安他满腔的热情得不到施展的空间，有志而不得伸，有才而不被重用于是，在此贬所，只好强写欢愉，故作闲适，称自己对被贬感到庆幸，假装很喜欢这种安逸舒适的生活来往不逢人，长歌楚天碧，有时整日独来独往碰不见一个行人，于是放声高歌，声音久久地回荡在沟谷碧空之中，多么清越空旷这闲适潇洒的生活,让诗人仿佛对自己的不幸遭贬无所萦怀，心胸旷达开朗这里诗人看似自由自在，无拘无束，但毕竟也太孤独了这两句恰恰透露出诗人是强作闲适，无人问津时自娱自乐，也只是一种无奈的调侃纵观全诗，诗人似乎已经淡忘了遭贬的痛苦，诗中把被贬谪的不幸称之为幸,将孤独冷静的生活诠释为飘逸闲适的生活实际上这全都是诗人激愤的反语,在这种被美化了的谪居生活的背后，隐蕴的是诗人内心深深的郁闷和怨愤【练8训练理由】方干《听段处士弹琴》也是描写音乐的诗作，与《琵琶行》的题材相同，比较阅读，体会描写音乐的诗歌的艺术手法和情感表达方面的特点
1.阅读下面这首唐诗，完成各题听段处上弹琴方干几年调弄七条丝，元化分功十指知泉迸幽音离石底，松含细韵在霜枝窗中顾兔初圆夜，竹上寒蝉尽散时唯有此时心更静，声声可作后人师【小题1]1,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗人起笔似平，开门见山，从演奏古琴的角度切入，语言也比较通俗，实则隐含清音幽曲就在丝丝琴弦与妙指间之意颈联正面写段处士的演奏效果，听者沉浸在音乐的境界B,里，不觉时间流逝，已是圆月爬上窗根、竹上寒蝉寂寂无声之时C.尾联通过对音乐的评价一一只有这时候心更静，每一声每一韵都可以作为后人的示范，突出了段处士演奏技艺的高超D.本诗题目是“听段处士弹琴”，全诗并没有把大量的笔墨花在摹写琴声的高妙上，却令人读来更觉意韵绵长，难以释怀【小题2】
1.诗的颔联“泉迸幽音离石底”与白居易《琵琶行》中的“幽咽泉流冰下难”相比，在描写乐声方面有何异同？请简要分析［知识点］即事感怀［答案］【小题1】B【小题2】同两句诗都运用了比喻的修辞手法写乐声，喻体都用到了泉水,化抽象为形象，写琴声之动人，有形神兼备之妙异
①从“形”的角度来说，前者使用了“迸”字，凸显力度；后者使用了“难”字，凸显缓慢
②从“声”的角度来说，前者使用了“幽音”，突出清远的特点；后者使用了“幽咽”，突出低沉微弱的特点［解析］【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌的意象、表现手法和情感的能力B.“颈联正面写段处士的演奏效果”错误，颈联是运用侧面烘托手法写段处士的演奏演奏技艺高超故选B【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力本诗颔联“泉迸幽音离石底”是用清泉从石底迸发出清远的声音描摹琴声这一句是对音乐声的正面描写，首先运用比喻，将琴声比作清泉从石底迸发出的清远的声音；“迸”“幽”表达精妙，“迸”突出力度，“幽”突出幽远运用比喻修辞手法，形象生动地描写琴声的悠远动人，写出了段处土弹琴技艺的超IWJ《琵琶行》中“幽咽泉流冰下难”是用在冰下流动滞涩不畅的泉水声来描写琵琶乐曲“幽咽”突出乐声凝滞不畅，“幽咽”是遏塞不畅状，突出低沉微弱的特点“冰下难”是说泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩一个“难”字突出乐声缓慢运用比喻修辞手法，使抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象综上分析，相同点方面两句诗都是直接描写琴声的，属于正面描写，分别选用了“泉”“石”“冰”等意象摹写，使用的都是比喻的修辞手法，喻体都用到了泉水，用具体的视觉形象摹写抽象的音乐，形神兼备不同点方面“迸”“难”体现出不同的状态，“幽音”“幽咽”突出乐声不同的特点，生动形象【练9•训练理由】李嘉祐的《江上曲》大致写于他被贬谪江南时期，借咏流落江南的浣纱女，抒发自己怀才不遇的失意情绪和沦落天涯的谪居之感《琵琶行》也是借写琵琶女表达自己的谪居之感比较阅读，充分体会诗人的情怀
1.阅读下面这首宋诗，完成下列小题江上曲
①李嘉祐江上淡淡芙蓉花，江口蛾眉独浣纱可怜应是阳台
②女，坐对鸠鹤娇不语掩面羞看北地人，回首忽作空山雨苍梧秋色不堪论，千载依依帝子魂君看峰上斑斑竹，尽是湘妃泣汨痕【注】
①诗歌写于诗人被贬谪江南时期
②阳台指富贵人家］【小题11,下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“可怜”一词，表现出诗人对浣纱女不幸遭遇的同情“娇不语”写出浣纱女娇羞的情态B.首联从对自然景物的描写中引出浣纱女，写出她的的美丽素洁，“独浣纱”写出浣纱女的孤独又引发读者联想C.“苍梧”，这里借指浣纱女所在江边附近的山“不堪论”，不是不能论，而是没有心情论D.诗中用湘妃竹的传说，写出湘妃是悲剧性的人物，以此来表现浣纱女的悲痛之深【小题2】
1.本诗表面上是写浣纱女，其实是写诗人自己，结合全诗分析作者所表达的情感？［知识点］写景抒情［答案］【小题1】A【小题2】
①借浣纱女由富贵娇女到流落江口浣纱的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的失意情绪；
②借浣纱女“羞看北地人”，回头却泪落如雨，写自己的思乡之情和漂泊沦落他乡的谪居之感；
③写浣纱女如湘妃泪染斑竹的悲痛，倾诉自己的哀伤与愤懑之情［解析］【小题1】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力A.“娇不语写出浣纱女娇羞的情态”错误，“娇不语”写出浣纱女孤寂苦闷的情态故选A】【小题2本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力浣纱女本是北方富贵人家的娇女，不幸流落汇南浣纱，命运一下子从天上抛到地下，写出诗人的怀才不遇；浣纱女虽然朝朝暮暮思念着故乡，思念着亲人，但她又有何面目再见家乡父老她虽然羞见家乡父老，但她又怎能忘记生养自己的故乡、亲人？当她实在忍不住内心的冲动，回过头来望一眼故乡的时候，泪水便禁不住地象空山骤雨般地落了下来本诗歌写于诗人被贬谪江南时期，所以诗人有思乡之情和沦落天涯的谪居之感；浣纱女不幸的命运，用湘妃竹的传说，表现浣纱女的悲痛之深，由痛生恨，诗人借浣纱女来倾诉自己的哀伤和愤懑【练10•训练理由】《夜闻歌者》是唐朝诗人白居易创作一首短篇叙事诗此诗通过描写歌女的悲惨境况，表达了作者对她们的深切同情，亦借此抒发了自己仕途不顺、被贬偏僻之地的凄凉亦沧桑的心情同样是表现歌女，《夜闻歌者》与《琵琶行》中所写的歌女形象有什么不一样吗？请仔细阅读体会
1.阅读下面唐诗，回答下列问题夜闻歌者白居易夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈邻船有歌者，发调堪愁绝歌罢继以泣，泣声通复咽寻声见其人，有妇颜如雪独倚帆橘立，娉婷十七八F夜泪似真珠，双双堕明月借问谁家妇，歌泣何凄切？一问一沾襟，低眉终不说【小题1】
1.联系《琵琶行（并序）》一诗，选出下列说法中错误的一项（）A.两首诗描写的对象都是处境孤寂凄凉、情感哀愁凄切的歌女，表达了诗人深切的同情B.两诗都用秋江月夜之境来渲染悲凉的气氛，都运用了贴切的比喻和情景交融的艺术手法C,《琵琶行（并序）》在表现手法上正面描述和侧面烘托相结合，而这首诗基本上采用的是白描手法D.《夜闻歌者》以朴素简练的笔墨勾勒了一个楚楚动人的如琵琶女一样完整丰满的少妇形象【小题2】1,这首诗中塑造了一位怎样的女主人公形象？佚口识点］鉴赏诗词形象，修辞手法，鉴赏古诗的表达技巧，白居易772-846［答案］】【小题1D【小题2】本诗塑造了一位年轻美丽、孤独凄凉的歌女形象［解析］】【小题1本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力D.“如琵琶女一样完整丰满”说法错误本诗中的女子形象只是一个剪影，没有琵琶女的形象丰满完整故选D】【小题2本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力概括人物形象要抓住两个特点一一“颜如雪”“娉婷十七八”以及“愁绝”“泣”“独”“凄切”分析这首诗的题目是“夜闻歌者”，“歌者”点明了女主人公形象的身份“有妇颜如雪”写歌女肤色白皙，非常美丽“娉婷十七八”中的“十七八”她很年轻，“娉婷”形容女子姿态美好的样子本句写出了歌女姿态美好、年轻“发调堪愁绝”是说歌女歌声中含有非常深的忧愁，“夜泪似真珠，双双堕明月”的意思是眼泪如两行晶莹的珍珠，又像晶莹皎洁的月亮一样落下写歌女唱歌时的表情，表现她内心凄切之情“歌泣何凄切”“一问一沾襟，低眉终不说”写歌女唱歌时歌声凄切，内心孤独凄凉，以致她低头垂泪不语所以，本诗塑造的“歌者”是一位姿态美好、年轻美丽的十七八岁的孤独凄凉、情感凄切的歌女【练11•训练理由】《夜筝》可以看作是《琵琶行并序》的精妙缩本，对比阅读，体会《夜筝》表现音乐的独特之处
1.阅读下面这两首诗，完成下面小题琵琶行并序（节选）白居易大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歌别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛夜筝白居易紫袖红弦明月中，自弹自感暗低容弦凝指咽声停处，别有深情一万重【小题1】1,下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是A.《琵琶行并序》中的“嘈嘈”“切切”分别形容乐声的清脆圆润和轻细急促，强化了听觉效果，令人“耳”不暇接B.《琵琶行并序》中的“幽咽泉流”“冰泉冷涩”描写了乐声愈来愈低沉，以至停顿，感情也转为凄楚难言，以至无声C,《夜筝》首句中的“紫袖”“红弦”分别是弹筝人与筝的代称，暗示出弹筝者修饰的美好，女子弹筝的形象宛如画出；“明月”点照应了题目中的“夜”D,《夜筝》
三、四句与“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”表达的是相近意思；而“一万重”的深情，也相当精妙地影射了弹琴者心中的“忧愁暗恨”【小题2】
1.有人认为，若要把白居易《琵琶行并序》裁剪为四句一首的绝句，实在叫人无从下手但是，《琵琶行并序》作者的这一首《夜筝》诗，无疑提供了一个很精妙的缩本请简要分析这两首诗在写法上的不同之处［知识点］叙事类,白居易772-846［答案］【小题1】A【小题2】
①《琵琶行并序》运用大量笔墨对琵琶乐本身进行铺陈描写，正面描写和侧面描写相结合，运用大量比喻修辞等；
②《夜筝》则从侧面落笔，以听者的感受衬托筝乐［解析］【小题11本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力A.“‘嘈嘈切切’分别形容乐声的清脆圆润和轻细急促”错误，嘈嘈弦音沉浊舒长切切弦音轻幽细切两种旋律交错运用，表现琵琶声轻重缓急，抑扬起伏故选A】【小题2本题考查学生比较鉴赏诗歌表达技巧的能力白居易在《琵琶行》中描写音乐，方法多样，对琵琶声进行了铺陈描写，并采用正面描写和侧面描写相结合的手法第一就是运用比喻（修辞方面）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”把音乐的音高、节奏、旋律用画面形式地写出来，给人以无限的联想；第二就是用双声叠韵词（用字方面）“嘈嘈切切”、“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来第三就是运用衬托的方法，用听众的反应来表现琵琶女演奏技艺的高超第四就是运用心情来表现音乐如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”表现心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉第五就是把无形的音乐化为有形,有了画面感，比如说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”、“银瓶乍破水浆迸”，“铁骑突出刀枪鸣”诗人把抽象的东西具体化、形象化的表现出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言而本诗对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，主要是侧面描写的手法，主要从听者感受的角度写起音乐之美本在于声，可诗中对筝乐除一个笼统的“弹”字几乎没有正面描写，接下去却集中笔力，写出一个无声的顷刻这无声是“弦凝”，是乐曲的一个有机组成部分；这无声是“指咽”，是如泣如诉的情绪上升到顶点所起的突变；这无声是“声停”，而不是一味的沉寂正因为与声情攸关，它才不同于真的无声，因而听者从这里获得的感受是“别有深情一万重”诗人就是这样，不仅引导读者发现了奇妙的无声之美（“此时无声胜有声”），更通过这一无声的顷刻让读者去领悟想象那筝曲的全部的美妙C.“‘浮云’两句形容音乐虚浮无力”理解错误，这两句的句意是此时，天朗气清，风和日丽，远处浮动着几片白云，近处摇曳着几丝柳絮，它们飘浮不定，若有若无，难于捉摸，却逗人情思琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感可见，“浮云”两句形容琴声所展示的意境高远阔大，使人有极目遥天悠悠不尽之感故选C【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌描写手法的能力相同点韩愈的《听颖师弹琴》“昵昵儿女语，恩怨相尔汝划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬喧啾百鸟群，忽见孤凤凰跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”前十句用正面描写的手法，表现了琴声的各种美妙变化；白居易的《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”用正面描写的手法，表现了琵琶声的各种美妙变化韩愈的《听颖师弹琴》“昵昵儿女语，恩怨相尔汝划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬喧啾百鸟群，忽见孤凤凰跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”使用了比喻修辞手法，将抽象的音乐表现得具体可感白居易的《琵琶行》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”使用了比喻修辞手法，将抽象的音乐表现得具体可感韩愈的《听颖师弹琴》诗的后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听，烘托弹奏者的高超琴艺白居易的《琵琶行》“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”“满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”用听者的感受，从侧面烘托琵琶声的优美动听，烘托弹奏者的高超琴艺不同点韩诗的侧面烘托手法集中在诗的后八句，在使用侧面烘托手法时，”起坐”“推手遽止之”“泪滂滂”等写的听者感受更多、更直接、更集中；而白诗写听者感受时用“悄无言”“唯见”“青衫湿”等更含蓄，并且“悄无言”“青衫湿”，描写散见于全文【练2・训练理由】同样是表现音乐，《听筝》与《琵琶行并序》各有千秋，且表现手法方面有同有异，比较鉴赏，体会古人描摹音乐的独到之处
1.阅读下面这首唐诗，完成下面小题听筝柳中庸
①抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城［注］
①诗人的族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬南方］【小题11,下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.此诗写听筝的感受，“听”是此诗的关键，所写内容都是围绕“听”字铺开B.首联“悲怨”二字概括了听筝的总体感受，并为全诗奠定了悲怨的情感基调C.颈联诗人展开想象，用“谁家”“何处”连连发问，孤独寂寞之情溢于言表D.全诗情感非常丰富，诗人直抒胸臆，抒发了伤春之悲、怀人之愁、离别之恨】【小题21,古人描摹音乐颇有心得，请比较一下本诗颔联与《琵琶行》中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”两句在描摹音乐的不同之处［知识点］即事感怀［答案】【小题1D【小题2】两个诗句都使用了比喻的修辞手法，但各有特色各有千秋柳诗以形写声，通过描摹柳条伴着春风絮絮话别，啼鸟绕着落花声声鸣啼的场景，以通感的手法，将听觉转化为视觉，化无形为有形，形象地写出筝声中的悲怨之情；白诗则直接以声写声，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力［解析］】【小题1本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力D.“直抒胸臆”错，颔联借景抒情，借想象的景象来表达悲怨之情，是间接抒情故选Do】【小题2本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力0本诗颔联“似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情筝声像柳条拂着春风絮絮话别，又像杜鹃鸟绕着落花，娟娟啼血运用通感的手法，将听觉转化为视觉，以形写声诗人巧妙地把弦上发出的乐声同大自然的景物融为一体，顿时使悲怨的乐声，转化为鲜明生动的视觉形象那柳条摇荡、柳絮追逐、落英缤纷、杜鹃绕啼的暮春情景，仿佛呈现于读者的眼前；春风、杨柳、花、鸟，情怀毕露,更加渲染出一片伤春惜别之情白诗“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”那“幽愁暗恨”在“声渐歇”的过程中积聚了无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆奔迸，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮此处以声写声，描写琵琶演奏的高潮，以银瓶突破、水浆四溅、铁骑突出、刀枪齐鸣的声音比喻琵琶声的清越雄壮，使人感觉到琵琶声的铿锵有力【练3•训练理由】《剪牡丹•舟中闻双琵琶》与《琵琶行并序》在表现音乐方面有诸多相通之处，比较鉴赏，仔细体会各自妙处
1.阅读下面的诗词，完成下面小题剪牡丹-舟中闻双琵琶张先
①野绿连空，天青垂水，素色溶漾都净柳径无人，堕絮飞无影汀洲日落入归，修巾薄袂，撷香拾翠相竞如解凌波，泊烟渚春暝彩绦朱索
②新整宿绣屏、画船风定金凤响双槽，弹出今古幽思谁省玉盘大小乱珠迸酒上妆面，花艳眉相并重听尽汉妃
③一曲，江空月静【注】
①张先，字子野，北宋婉约派代表人物张先四十岁中进士，曾在江南任吴江县令等小官，遂有感于自身境遇写下这首词
②彩绦朱索，指五颜六色的彩带，泛指美人身上的衣饰
③汉妃，指汉代王昭君，传说她出塞时弹着琵琶琵琶行节选白居易转轴拨弦三两声，未成曲调先有情弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志低眉信手续续弹，说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛东船西舫悄无言，唯见江心秋月白］【小题11,下列对这两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是A.张词一个“垂”字炼字精当，词人举头眺望远天，天空好像与江水相连，刻画了一幅江上美景图B.张词和白诗同写琵琶之乐，都是作者仕途不顺，有感于自身境遇而作，在题材与主旨上都有相似之处C.张词“汀洲”五句转向人物描写，船夫们竞相采香草、拾翠羽，踩水而行，泊船洲边，并为下阕抒情做好铺垫D.张词在体裁上采用慢词形式，以铺叙的写法，把春郊月夜、柳花烟渚以及在此背景上活动的人物，描绘得栩栩如生】【小题21,张词下阕与白诗节选部分同为摹写音乐的文字，试结合诗句分析其摹写方法的相同之处［知识点］即事感怀,写景抒情,张先990-1078,白居易772-846［答案］】【小题1C【小题2】
①运用比喻，张词“玉盘大小乱珠迸”与白诗“大珠小珠落玉盘”等句子，将节奏紧凑、精湛的音乐比作大小珍珠落入玉盘里那样清脆的声音，以声写声，增强表达的生动性
②侧面烘托，张词“弹出今古幽思谁省”与白诗“东船西舫悄无言”，通过写听乐人的情绪反应和情思传达出音乐本身的魅力
③环境烘托，张词“江空月静”与白诗“唯见江心秋月白”，写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，烘托出音乐的魅力，留下了无穷的余韵
④弹奏者的动作或神态描写，张词“酒上妆面，花艳眉相并”写出琵琶女醉态愁容，白诗“轻拢慢捻抹复挑”“低眉信手续续弹”等句，描写琵琶女的动作描写，都有对弹奏者技艺的赞美（任选三点即可）［解析］］【小题1本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏表达技巧的能力C.“船夫们”错误，“修巾薄袂，撷香拾翠相竞”意思是妇女们束着修长衣带，衫袖轻飘，竞相在芳洲上采香草、拾翠羽，所以，应为“美女们”故选Co【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力分析摹写音乐的文字，可以从音乐（正面即本身、侧面）、演奏者以及周围环境等多个角度分析其摹写方法从音乐特点看，张词“玉盘大小乱珠迸”与白诗“大珠小珠落玉盘”两句均用大小珍珠落入玉盘的清脆声来比喻乐曲紧凑、清新的声音，运用了比喻的修辞手法，以声写声，突出音乐的动听，增强了表达的生动性从听者角度看，张词“弹出今古幽思谁省”中“谁省”与白诗“东船西舫悄无言”中“无言”两词都写出了听乐人的情绪和情思，运用侧面烘托的手法传达出了音乐的魅力从周围环境看，张词“江空月静”与白诗“唯见江心秋月白”两句都写了“江”与“月”，江空月白，作者写乐曲休止时的效果，以空廓沉静的月夜，既烘托出了音乐的魅力，又留下了无穷的想象空间从弹演奏者的角度看，张词“酒上妆面，花艳眉相并”写出琵琶女醉态愁容,是神态描写；白诗“轻拢慢捻抹复挑”“低眉信手续续弹”等句，描写琵琶女的演奏动作，是动作描写通过动作或神态描写来体现对弹奏者技艺的赞美（任选三点即可）【练4•训练理由】《江城子•湖上与张先同赋时闻弹筝》为咏筝之作全词采用比喻和衬托的手法，写弹筝而不见弹筝人，而以闻筝所见和想象来营造其美妙的意境与《琵琶行并序》比较阅读，体会不同的艺术特色
1.阅读下面这首宋词，完成下列小题江城子•湖上与张先同赋时闻弹筝苏轼凤凰山下雨初晴，水风清，晚霞明一朵芙蕖，开过尚盈盈何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听！烟敛云收，依约是湘灵欲待曲终寻问取，人不见，数峰青［注］湘灵传说中的湘水之神］【小题
11.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）。
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