古诗词大全-必修上册-古诗词诵读《静女》课外拓展练

古诗词大全-必修上册-古诗词诵读《静女》课外拓展练O技法拓展练本诗核心手法借物抒情、赋、重章叠唱【练1・训练理由】《庭中有奇树》写一个妇女对远行的丈夫所产生的深切怀念之情，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁诗歌借“奇树”表现主人公的形象，抒发情趣，运用了借物抒情的手法，《静女》也运用了借物抒情的手法比较阅读，充分体会这种抒情手法的运用特点

1.阅读下面这首诗歌，完成小题庭中有奇树

①《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋

②攀条折其荣

③，将以遗所思馨香盈怀袖，路远莫致之此物何足贵，但感别经时【注】

①奇树犹“嘉木”，美好的树木

②发华滋花开得正繁盛滋，当“繁”解释

③荣犹“花”【小题1】

1.下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是（）A.开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替，别离的痛苦；同时奇树的欣欣向荣也与孤居无依的守望者的凄凉孤独形成对照B.

三、四句是“无使甘言虚”意思是，不要让你的甜言蜜语变成虚言“先叙怀旧爱，末陈久离居”上面先写了过去的美好，又写了现实的困境，但却没有提归期“一章意不尽，三复情有馀”是说反复表达对主人公的思念与情义全诗写了一位女子的等待，女主人公看到了男子在信中表达的思念与情意，也清醒地意识到，这些只是甜言蜜语，因为他没有提到归期，所有的誓言都可能是空话，“愿遂平生志，无使甘言虚”是对男子实现平生志向的期盼，同时不沉迷，对感情也有清醒地认知【练5-8・训练理由】你心中美好的爱情是怎样的？是“问世间，情为何物，直教生死相许”，还是“一生一代一双人，争教两处销魂”？亦或是“山有木兮木有枝，心悦君兮君不知”？且让我们看看古人诗词中是怎样描绘爱情的吧

1.阅读下面这首诗，完成各题上邪上邪！我欲与君相知，长命无绝衰山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪天地合，乃敢与君绝【小题1］

1.“上邪”，“上”是指上天，“邪”是语气助词，表达

①语气【小题2】

1.诗中的主人公是如何抒情的？请作简要赏析［知识点］鉴赏诗词语言，表现手法，鉴赏古诗的表达技巧，其他古代作家［答案］【小题1】感叹【小题2】女主人公充分发挥她的想象力，自“山无陵”一句以下连用五件不可能的事情来表明自己生死不渝的爱情，充满了磐石般坚定的信念和火焰般炽热的激情全诗写情不加点缀铺排，“上邪”三句，笔势突兀，气势不凡，指天发誓，直吐真言，诗中女主人公以誓言的形式剖白内心，以不可能实现的自然现象反证自己对爱情的忠贞，极富浪漫主义色彩［解析］【小题1】本题考查赏析诗歌语言的能力上邪（yM）天啊！上，指天邪，语气助词，表示感叹的语气【小题2】本题考查赏析诗歌表达技巧的能力“上邪”犹言“天哪”，“相知”即相亲相爱此句说“天哪！我要和君相爱，让我们的感情永久不破裂，不衰减”为了证实她的矢志不渝，她接连举五种自然界的不可能出现的变异，“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合”意思是要想背叛我们的誓言，除非出现山平了，江水干了，冬日里雷雨阵阵，夏天里大雪纷纷，天与地合而为一！女主人公充分发挥她的想象力，一件比一件想得离奇，一桩比一桩令人难以思议到“天地合”时，她的想象已经失去控制，漫无边际地想到人类赖以生存的一切环境都不复存在了这种缺乏理智、夸张怪诞的奇想，是这位痴情女子表示爱情的特殊形式而这些根本不可能实现的自然现象都被抒情女主人公当作“与君绝”的条件，无异丁说“与君绝”是绝对不可能的结果呢？只有自己和“君”永远地相爱下去全诗写情不加点缀铺排“上邪”三句，笔势突兀，气势不凡，指天发誓，直吐真言，既见情之炽烈，又透出压抑已久的郁愤“长命无绝衰五字，铿锵有力，于坚定之中充满忠贞之意一个“欲”字，把不堪礼教束缚，追求幸福生活的反抗女性性格表现的淋漓尽致此三句虽未进行形象刻画，但一个情真志坚，忠贞刚烈的女子形象已清晰地站在读者面前这古今中外无与伦比的表达爱情的方式，可以说是绝唱之作诗中女主人公以誓言的形式剖白内心,以不可能实现的自然现象反证自己对爱情的忠贞，确实具有一种强烈的主观色彩诗短情长，撼人心魄从艺术上看，《上邪》的抒情极富浪漫主义色彩,其间的爱情欲火犹如岩浆喷发不可遏制，气势雄放，激情逼人读《上邪》，仿佛可以透过明快的诗句，倾听到女子急促的呼吸之声《上邪》是一首用热血乃至生命铸就的爱情篇章，其语言句式短长错杂，随情而布音节短促缓急，字句跌宕起伏

2.阅读下面两首词，完成下面小题思帝乡［唐］韦庄春日游，杏花吹满头陌上谁家年少、足风流？妾拟将身嫁与、一生休纵被无情弃，不能羞卜算子［北宋］李之仪我住长江头，君住长江尾日日思君不见君，共饮长江水此水几时休，此恨何时已，只愿君心似我心，定不负相思意【小题1］1,下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“春日”是多么美好的季节，草木萌发，天气和暖，表现了一种生命之觉醒与跃动B.“杏花吹满头”现万紫千红之景象，外在之春与游春之人融为一体，为抒情做渲染C.“江头”“江尾”言悬隔与怅根，“几时休”言思念绵长，“共饮”则见情意相通和慰藉D,两首词都是表面上写爱情，但作者其实是借抒写爱情来表达对朝廷重用自己的期盼【小题2】

1.比较两首词中两位抒情主人公的“爱情誓言”有何异同［知识点］思妇闺情,韦庄（约836-910）［答案］【小题1】D【小题2】同两词都以女子的口吻宣誓爱情，都体现了爱情的深挚、热烈和意志的坚决异

①韦词表达对爱情的热烈追求和向往，李词是珍惜已有爱情，表达爱情中的深长思念

②韦词是表现单方面为爱情殉身无悔的热烈，李词在坚决中有对互相坚贞的期许［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.“但作者其实是借抒写爱情来表达对朝廷重用自己的期盼”说法有误韦庄的这首《思帝乡》是花间词，李之仪的《卜算子》深得民歌的神情风味两首词抒写的都是男女之间的爱情，并没有“寄托遥深”故选Do【小题2】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力韦词中的主人公在赏花路上遇到心仪的年少风流公子，就直言“妾拟将身嫁与、一生休”；而李词则把“君”作为抒情对象，直言“只愿君心似我心”由此可知，两词都以女子的口吻宣誓爱情，都体现了爱情的深挚、热烈和意志的坚决韦词写游春，有所遇，一位也漫步在原野小径上的少年公子进入赏花少女的视线，虽然少女并不认识他，但他那翩翩的风度，飞扬的神采，却吸引了少女的注目，引起了少女的爱慕，并使她不由自主地说出“妾拟将身嫁与、一生休”的爱情宣言由此可见，韦词写于单恋阶段，表达对爱情的热烈追求和向往而词作最后，女主人公直言“纵被无情弃，不能羞”，表达了强烈的爱慕之情，不仅使她要终身相许，嫁给他，而且即使以后少年公子将她无情地遗弃，她也决无后悔这里通过“休”和“羞”两个字，层层加码地予以强调，写出了女子为爱情不惜代价、殉身无悔的决心李词中，“只愿君心似我心，定不负相思意”意思是只希望你的心思像我的意念一样，就一定不会辜负这互相思念的心意由此可见，这里的男女主人公是互相恋慕的因此，李词是珍惜已有爱情，表达爱情中的深长思念而“定不负相思意”中表达强烈肯定的修饰词“定”，则充分表达了在坚决中有对互相坚贞的期许

3.阅读下面这首宋诗，完成下面小题鹉坞天•彩袖殷勤捧玉钟晏几道彩袖殷勤捧玉钟，当年拚却醉颜红舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风倾国倾城难称意，妆楼此夜一相逢心事更难言，随风泪满巫山东【小题1］

1.在晏几道的《鹏鸽天•彩袖殷勤捧玉钟》中，下列哪个意象最能凸显词中所表达的离情别绪和情感深处的哀愁？（）A.舞低杨柳楼心月B,歌尽桃花扇底风C.倾国倾城难称意D.心事更难言【小题2】

1.分析晏几道的《鹏鹃天•彩袖殷勤捧玉钟》，探讨词中的彩袖、玉钟、杨柳楼心月等意象在情感表达和情景描绘方面的作用，以及这些意象如何构建了词的主题和情感氛围［知识点］即事感怀，晏几道（约1040-约U12）［答案］【小题I】C【小题2】在词中，彩袖、玉钟、杨柳楼心月等意象扮演了重要的角色彩袖和玉钟象征着华美和珍贵，通过殷勤的描绘，凸显了美好时光的逝去，呼应了主题中的离情别绪和人生短暂的主旨杨柳楼心月的描绘创造了一个幽静的夜晚场景，与彩袖玉钟相呼应，强化了情感的表达，为词中的情感氛围注入了更多的唯美和愁思这些意象在情感表达和情景描绘方面相互交织，共同构筑了词的主题和情感氛围彩袖玉钟传达了时光的无情流转，而杨柳楼心月则营造了一种寂静和思念的氛围，使词的情感更加深刻和丰富，令人陷入对往事的深思这些意象的巧妙运用，为词赋予了更多的内涵，使读者在阅读中能够深入感受到词人的情感和思考［解析］【小题1］本题考查学生理解诗句思想感情的能力A.“舞低杨柳楼心月”，借时间的推移来侧面展现女子舞姿的曼妙B.歌尽桃花扇底风”，写女子歌声的婉转C.“倾国倾城难称意”，年华多好，容颜多美，都难以达成心愿，二人不能在一起满含离情别绪，情感幽怨哀愁D.“心事更难言，内心苦楚难以诉说故选C【小题2】本题考查学生理解赏析意象及意境的能力这首词是作者脍炙人口的名作，写词人与一个女子的久别重逢上片回忆当年佳会，用重笔渲染，见初会时情重上片叙写当年欢聚之时，歌女殷勤劝酒,自己拚命痛饮，歌女在杨柳围绕的高楼中翩翩起舞，在摇动绘有桃花的团扇时缓缓而歌，直到月落风定，真是豪情欢畅，逸兴遗飞词中用词绚烂多彩，如“彩袖”“玉钟”“醉颜红”“杨柳楼”“桃花扇”等，描摹当年欢聚情况其中“彩袖”，以衣代人，借指歌女，而彩袖和玉钟象征着华美和珍贵，通过殷勤的描绘，凸显了美好时光的逝去，呼应了主题中的离情别绪和人生短暂的主旨杨柳楼心月的描绘创造了一个幽静的夜晚场景，夜晚皓月当空，他们在杨柳掩映的楼台里，舞一直跳到明月西沉，歌一直唱到桃花扇里的风儿殆尽与彩袖玉钟相呼应，强化了情感的表达，为词中的情感氛围注入了更多的唯美和愁思这些意象在情感表达和情景描绘方面相互交织，共同构筑了词的主题和情感氛围在一次酒宴上，她捧着华美的酒杯，不断殷勤为我劝酒，而我也不惜一醉，喝了一杯又一杯一个“殷勤”捧杯相劝，一个“拚却”一醉相酬，真是女有情来男有意；再加上“彩袖”“玉钟”“红”等的渲染，浓情蜜意，跃然纸上“当年”，标明这是以前的事情“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇底风”歌舞的酣畅，正见情意的浓密此二句写得极稀丽歌舞本身见繁华，而“杨柳”“桃花”“楼心月”营造了一种寂静和思念的氛围，使词的情感更加深刻和丰富，令人陷入对往事的深思这些意象的巧妙运用，为词赋予了更多的内涵,使读者在阅读中能够深入感受到词人的情感和思考

4.阅读下面这首宋词，完成下面小题蝶恋花-伫倚危楼风细细柳永伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际草色烟光残照里，无言谁会凭阑意拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴【小题1]1,下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句写词人伫立在即将倾倒的楼头，极目天涯，黯然销魂的“春愁”油然而生B.“草色烟光残照”写春草、夕阳、迷蒙如烟似雾的光与色，景色凄美而又感伤C.下片写疏狂的词人为求得一醉，不拘形迹对酒当歌却强乐无味，排遣不去愁绪D.全词紧扣“春愁”又扑朔迷离，最后两句情感达到高潮后戛然而止，构思精巧【小题2】

1.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”脱胎于《古诗十九首・行行重行行》中“想去日已远、衣带渐已缓”的后一句，有人说柳永化的诗句好，也有人说“衣带渐己缓”一句更妙，请说说你的看法和理由［知识点］思妇闺情,柳永约971-1053［答案］【小题1】A【小题2】柳永化用的诗句更好

①柳永的诗句形象鲜明，将一个因相思而日益消瘦、憔悴的词人形象展示在读者面前，画面感强

②柳永的诗句表情达意充分，点明了相思之苦的主题，写出词人对意中人的专一痴情，执着无悔《行行重行行》的原句更好

①“衣带渐已缓”一句，只说“衣带缓”，并未像柳词那样说出“人憔悴”，更加含蓄，给读者留下了充分的想象空间

②“衣带渐已缓”一句，质朴简洁，句意内蕴丰富深远，在耐人寻味中给读者带来不一样的审美体验和感受［解析］【小题1】A.“即将倾倒的楼头”错，“危”为“高”之意，“危楼”，高楼故选Ao【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌语言之炼句的能力首先要表明自己的观点，然后再阐述理由柳永化用的诗句更好柳永的这句词意思是我日渐消瘦下去却始终不感到懊悔，宁愿为她消瘦得精神萎靡神色憔悴这句诗形象鲜明，将一个因相思而日益消瘦、憔悴的诗人形象展示在读者面前，画面感强柳永的这首词紧紧围绕“春愁”即“相思”，却又迟迟不肯说破，只是从字里行间向读者透露出一些消息，直到最后一句，才使真相大白在词的最后两句相思感情达到高潮的时候，戛然而止，激情回荡，具有很强的感染力，所以柳永的诗句表情达意充分，点明了相思之苦的主题，写出词人对意中人的专一痴情，执着无悔《行行重行行》的原句更好这句诗的意思是彼此分离的时间越长越久，衣服越发宽大人越发消瘦这句诗虽然也是说主人公因相思而憔悴，但是并没有直接说出，而是借用“衣带缓”表达出，更加含蓄，给读者留下了充分的想象空间说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫c.

五、六句是写“奇树”的花朵是那样的美丽，那样的芬芳，无奈“路远莫致之”，相隔的路途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里折花寄相思的愿望不能实现，着实令人惋惜D.在

五、六句的基础之上，

七、八句转入了对失望心态的描写，“此物何足贵”一语中有对所思念的人离家太久的自我安慰【小题2】

1.结合全诗的内容，分析“奇树”的象征意义［知识点］咏物言志［答案］【小题1】B【小题2】“奇树”象征主人公的形象及其美好的情感“奇树”独立庭中而无人观赏，象征主人公的孤独、寂莫；“奇树”绿叶繁茂，花朵馨香，象征主人公情感的美好浓烈［解析］【小题1】本题考查学生理解诗歌内容和鉴赏诗歌形象、情感的能力B.“不经意间”错误既然是庭中奇树，女主人公应是有意观看故选Bo【小题2】本题考查学生鉴赏文学作品形象的能力“衣带渐已缓”一句仿佛在告诉游子，因为我对你的思念也越来越强烈，我日渐消瘦，衣带宽松用质朴简洁的语言，表达了丰富深远的内蕴，在耐人寻味中给读者带来不一样的审美体验和感受O题材柘展练【练9•训练理由】下面这首《无题》也是写一位沉浸于爱情中的女子的形象，这个形象与《静女》中“静女”的形象有相同之处，也有明显差别，比较阅读，提高赏析诗歌人物形象的能力

1.阅读下面这首唐诗，完成后面题无题罗球

①未语先含笑，初逢半见羞坐来闲抚鬓，行去几回头日堕添金烛，春深倚翠楼忆昔相论文，泪寄千丝柔【注】

①罗球，号迁翁，字南山，江西赣县人，曾寓居于广州【小题1】

1.本诗前四句所描写的女子形象与《静女》中的女主人公有何异同？请简要分析【小题2】

1.结合诗歌后四句，简述作者所表达的思想感情［知识点］无题类［答案］【小题1】1相同之处都是深深地沉浸于爱情之中的女子形象如“静女其娈，贻我彤管，《无题》“行去几回头”2不同之处《无题》女子腼腆文静优雅，如“未语先含笑，初逢半见羞”《静女》女子则美丽活泼、聪明调皮，如“静女其姝，俟我于城隅爱而不见，搔首蹦蹦”【小题2】诗人在后四句描绘了春夜时候，女子点烛独坐，想起当年与情人一起读书论文的温馨甜蜜，不禁流泪伤心；诗人借写女子对自己的思念，表达了他对情人的深深思念之情［解析］【小题1】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力本诗前四句所描写的女子形象与《静女》中的女主人公都是深深地沉浸于爱情之中的女子形象《无题》中“未语先含笑，初逢半见羞坐来闲抚鬓，行去几回头”，还没开口说话嘴里先含着笑，第一次相逢半遮着面可见羞涩坐着静静地抚摸着鬓角，走着离开几次回头看，描写了美丽、优雅、安静、羞涩的女子形象《静女》女子则美丽活泼、聪明调皮，如“静女其姝，俟我于城隅爱而不见，搔首蜘蹦”，描写了面对爱情任性、大胆、活泼的女子形象同是描写爱情中的女子，但是一个羞涩安静，一个活泼调皮【小题2】本题考查学生把握诗歌的主旨和情感态度的能力“日堕添金烛，春深倚翠楼忆昔相论文，泪寄千丝柔”，春夜时候，女子点烛独坐，想起当年与情人一起读书论文的温馨甜蜜,不禁流泪伤心诗歌后U!句描绘了春夜女子点烛独坐于翠楼，回忆昔日一起读书论文而流泪伤心的场景这些都是诗人的想象之景，诗人借写女子对自己的思念来表达自己对女子的思念,更见思念之源,令人回味无穷【练

10、11•训练理由】《子衿》《关雎》是《诗经》中写相思、恋爱的名篇，鉴赏比较，体会不同的表现手法

1.阅读下面这首诗，完成小题子衿青青子衿⑴，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣音⑵？青青子佩⑶，悠悠我思纵我不往，子宁不来？挑兮达兮⑷，在城阙兮⑸一日不见，如三月兮注释⑴子衿周代读书人的服装子，男子的美称，这里即指“你”衿即襟，衣领⑵嗣yi音传音讯嗣，通“贻”，给、寄的意思⑶佩这里指系佩玉的绶带⑷挑go兮达ta兮独自走来走去的样子⑸城阙城门两边的观楼【小题1]1,下列对本诗内容和手法的理解，不正确的一项是A.这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人可望穿秋水，不见人影浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨B.“一日不见，如三月兮”运用比喻的修辞技巧，其含意是因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长C.全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回走个不停D.全诗五十个字不到，但女主人公等待恋人的焦灼万分的情状宛然如在目前，这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写【小题2】

1.诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的作用［知识点］思妇闺情［答案］【小题1】B【小题2】诗歌前两章重章叠句，其作用是

（1）情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情

（2）形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感［解析］【小题1】本题考查学生理解鉴赏诗歌内容及艺术手法的能力B.“运用了比喻的修辞技巧”错误，应是运用了夸张的手法末尾的内心独白，通过夸张修辞技巧，说一日如三个月那么长，造成主观时间与客观时间的反差，从而将其强烈的情绪心理形象地表现了出来故选B【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力诗歌大意青青的是你的衣领，深思的是我的心境纵然我不曾去会你，难道你就此断音信？青青的是你的佩带，深思的是我的情怀纵然我不曾去会你,难道你不能主动来？来来往往张眼望啊，在这高高城楼上啊一天不见你的面啊，好像已有三月长啊全诗三章，每章四句诗歌前两章采用了重章叠句的手法，只有个别字变换,构成一种回环往复的美从内容上看，如“青青子衿”“青青子佩”，“子衿”是衣领，而“子佩”是男子腰中玉佩的绶带，这种变换体现出情节的不断增进；而“悠悠我心”“悠悠我思，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入;“子宁不嗣音”“子宁不来”，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影，受阻不能前去赴约，只好等恋人过来相会，可望穿秋水，不见影儿，浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨“纵然我没有去找你，你为何就不能捎个音信？纵然我没有去找你，你为何就不能主动前来？”从情感上看，这两章反复吟唱，描写女子的焦灼与等待的不安，甚至对男子的杳无音信产生了不满，“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不往，子宁不来”，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，很好地表现了女子等待心上人的焦急，烦闷，无限的思慕之情从形式上看，重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果，增加了诗歌的音乐性和节奏感

2.阅读下面这首诗，完成下面小题关雎关关雎鸠，在河之洲窈窕淑女，君子好逑参差苻菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之求之不得，寤寐思服悠哉悠哉，辗转反侧参差苻菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之参差苻菜，左右至之窈窕淑女，钟鼓乐之【小题1］1,对本诗理解有误的一项是（）A.“窈窕淑女，君子好逑”意思是温柔漂亮的姑娘，是男子的好配偶，其中“逑”是配偶的意思B,《关雎》是一首恋歌，写一个男子对女子的追求全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性C.诗篇反复吟唱男子对女子的思念、追求过程，是一层层递深，感情真率炽热，体现出民歌朴实清新的风格特色D.本诗最后八句，写男子同那个采行菜的女子在钟鼓声中结成了美满姻缘，表现出男子求而得之的欢乐【小题2】

1.本诗巧妙地采用了“兴”的表现手法，试简要说明这一表现手法并结合全诗进行分析［答案］【小题1】D【小题2】

①所谓“兴”，即先从别的景物引起所咏之物，以为寄托这是一种委婉含蓄的表现手法这种手法兼有发端与比喻的双重作用

②本诗首章以雎鸠的成双和鸣、相依相恋，兴起淑女应配君子的联想

③次章以行菜的左右无方，随水而流，兴起淑女之难求

④末章以昔菜既得而“采之”“金之”，兴起淑女求之而不得的忧思［解析］【小题1】本题考查学生理解分析古代诗歌内容的能力D.“表现出男子求而得之的欢乐”说法错误，阅读诗歌可知，男子对心上人十分爱慕，愿意用“琴瑟”“钟鼓”来使她快乐，因此，诗歌的后八句是男子因相思而产生接近、取悦女子的想法，并非已经求而得之故选D【小题2】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力首先要结合学过的知识，简要阐述“兴”这种表现手法的含义，兴是借他物来引出此物的意思，即是一种先从别的景物引起所咏之物以为寄托的表现手法其次，再结合全诗，具体分析诗句如何使用了这种表现手法诗歌的前四句,要写男子对佳偶的思慕之心，就先用河州之上雎鸠求偶的和鸣声来引起；诗歌的第二个四句，要写男子心中认为佳偶难以追求的思绪，就先用“参差芍菜”来起兴；第

三、第四个四句，要写男子“友之”“乐之”，追求佳偶，则先用对行菜的“采之”“笔之”来起兴解答本题时，考生要找到具体描写形象的句子，逐句翻译，理解诗句的内容,结合作者所用手法，来概括所考形象的象征意义“庭中有奇树，绿叶发华滋”具体描写了奇树在春天的庭院里，在满树绿叶的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃，“庭中”交代了不是在自然界中，而是在院子里，无人欣赏；“绿叶发华滋，馨香溢怀袖”，说明了绿叶繁茂，花朵馨香奇树绿叶繁茂、花多馨香“奇树”已然成为一种象征物,象征这位女子的形象及其美好的情感“庭中有奇树，绿叶发华滋”写眼前树已经枝叶扶疏，繁花满树了，而站在树下的她仍然只是孤零零的一个，不禁教人感到无限惆怅“奇树”独立庭中而无人观赏，象征主人公的孤独、寂寞之情；“绿叶发华滋”，写“奇树”绿叶繁茂，花朵馨香，象征主人公情感的美好而浓烈【练

2、3•训练理由】《月出》《兼葭》都是使用了重章叠唱手法的《诗经》中的经典诗篇，与《静女》比较阅读，可加深对这一手法的理解

1.阅读下面这首古诗，完成下面小题月出《诗经・陈风》月出皎兮佼人僚兮

①舒窈

②纠兮劳心悄

③兮月出皓兮佼人倒

④兮舒慢受

⑤兮劳心怪

⑥兮月出照兮佼人燎

⑦兮舒夭绍

⑧兮劳心惨

⑨兮【注】

①佼jiao人即美人佼，同“姣”，美好像同嫩‘，俏丽

②舒舒缓窃纠同“窈窕”，形容女子休态苗条

③劳心忧心悄优愁的样子

④阁J liu妩媚

⑤慢y6u受形容步态优美

⑥怪cao忧愁，心神不安

⑦燎；明也一说姣美

⑧夭绍形容女子体态轻盈

⑨惨通“躁”，因忧愁而烦躁不安的样子【小题1］1,下列对这首诗的理解和欣赏，不正确的一项是（）A.全诗三章，每章四句第一句写月光皎洁起兴，第二句写女子容颜姣美，第三句写女子动作体态优美，第四句写女子忧愁不安B.全诗运用重章叠句的形式，每章每句只换用了一个近义词，反复描摹女主人公的形象，抒情主人公的情感得以淋漓尽致地抒发C.全诗上二句，每句末都用一“兮”字收束“兮”字平和柔婉，正与无边的月色、无尽的愁思相协调，给人以一唱三叹、余味无穷之感D.诗中意境朦胧而迷离，月光如水，大地静谧，女子的情影若隐若现，触动人的心弦，令人心生爱慕，不能自己地倾吐出爱的惆怅之情【小题2】1,请简要概述诗中抒情主人公思想感情的变化过程［知识点］分析、理解古诗内容，评价思想内容［答案］【小题1】A【小题2】

①先是见月怀人男主人公沐浴在皎洁的月光中，触景生情，思念起心中那个美丽的女子（思念）

②接着，想象月下女子娇美的容颜、婀娜的倩影，表达对爱人的衷心赞美、热烈思慕（赞美）

③最后，思不得见，感情不可遏抑，直接抒发了男主人公忧伤惆怅之情（忧愁）［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力A.“第四句写女子忧愁不安”错误，抒情主人公应该是一位男子前三句是说有一位绝色的美女，在月光下的姿态是如此的窈窕，亭亭玉立，婀娜多姿,第四句是说这姑娘实在太过美丽，挑动人的心思，不禁为之动容，所以第四句应是男子为此而动容，不是女子忧愁不安故选Ao【小题2】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力首先理解诗歌内容第一章是说多么皎洁的月光，照见你娇美的脸庞，你娴雅苗条的倩影，牵动我深情的愁肠！先是见月怀人第二章是说多么素净的月光，照见你妩媚的脸庞，你娴雅婀娜的倩影，牵动我纷乱的愁肠！月亮倒影在人的眼睛里是“佼人”的身影，娇美体态轻盈，步步生莲，俊俏娇媚，羞涩含情，神采飞扬，见之忘俗，人也在月的静谧中更加思念心中的美人了第三章是说多么明朗的月光，照见你亮丽的脸庞，你娴雅轻盈的倩影，牵动我焦盼的愁肠！越是寂静的夜，越是思念心中人，越是思而不得，越是心中不安，只能干巴巴的无奈地举头望明月《月出》的情调是惆怅的全诗三章中，如果说各章前三句都是从对方设想,末后一句的“劳心悄兮”“劳心怪兮””劳心惨兮”，则是直抒其情这忧思，这愁肠，这纷乱如麻的方寸，都是在前三句的基础上产生，都由“佼人”月下的倩影诱发，充满可思而不可见的怅恨

2.阅读《诗经•兼葭》，完成下面小题莱葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯涧从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央莱葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯涧从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中战莱葭采采，白露未已所谓伊人，在水之漠溯涧从之，道阻且右溯游从之，宛在水中让（选自《诗经・国风・秦风》）【注解】兼葭水边的芦苇等植物伊人那个人（恋人）溯涧沿着曲折的水边逆流而上晞干湄水边跻升高，向高处登抵水中的小洲或高地禊水边右引申为曲折让水中的小洲【小题1】

1.本诗每章开头都写兼葭茂盛，霜露茫茫，这是《诗经》中常见的什么手法？有何作用？【小题2】

1.这首诗在章法结构上有什么特点？具有什么样的表达效果？［知识点］写景抒情［答案］【小题1】

①托物起兴（比兴手法）

②描写深秋的景色，渲染凄清的气氛,为主人公思念意中人设置背景【小题2】重章叠唱全诗三章，采用重章叠唱的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还展示了主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力［解析］【小题1］本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力诗每章开头”兼葭苍苍，白露为霜”“兼葭萋萋，白露未晞”“兼葭采采，白露未已”都写兼葭茂盛，霜露茫茫，然后再写爱情故事，这是典型的“先言他物以引起所咏之词”即托物起兴（比兴）手法兼葭茂盛，霜露茫茫，这是深秋的景色，描绘了一幅凄清的画面，为下文写抒情主人公对意中人的思念和追求奠定感情基调【小题2】本题考查学生鉴赏诗歌章法结构的能力本诗共三章，这三章都由“兼葭”起兴，写男子对意中人的思念和追求三章句数、字数相同，句式一致，且重复语句很多，如“兼葭”“白露”“所谓伊人”“在水”“溯泡从之”“溯游从之”等，这是典型的重章叠唱（重章复唱）的结构特点这样的结构从效果上看，一唱三叹，节奏感强，形成循环往复的音乐美，增强诗歌的韵律感从内容上看，三章内容“道阻且长”“道阻且跻”道阻且右”以及宛在水中央”“宛在水中垠”“宛在水中扯”等，内容逐层递进，也显示主人公的感情越来越强烈，表现力极强◎主题拓展练本诗主题赞美爱情【练4•训练理由】《拟孟冬寒气至诗》是描写妻子思念丈夫的诗，全诗以“我”自诉衷曲的形式写出表达了主人公对美好爱情的渴望本诗与《静女》主题相似，比较阅读，加强对古代爱情诗的理解

1.阅读下面这首诗，完成下面小题拟孟冬寒气至诗刘锦白露秋风始，秋风明月初明月照高楼，白露皎玄除迨及凉风起，行见寒林疏客从远方至，赠我千里书先叙怀旧爱，末陈久离居一章意不尽，三复情有馀愿遂平生志，无使甘言虚注《孟冬寒气至》诗与《涉江采芙蓉》诗都属于“古诗十九首”【小题111,下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.题中“拟”为“拟古”，即仿效古人的风格形式，可知该诗创作年代应在东汉以后B.诗人在首句用“白露”“秋风”“明月”的意象为主人公营造了此时伤怀的现实背景C.有客人为主人公带来了千里之外的书信，书信中反复表达了对主人公的思念与情义D.从诗歌中可知书信内容既写了过去的美好，又写了现实的困境，但却没有提归期【小题2】

1.诗的最后，主人公为何在读了远方来信之后发出“无使甘言虚”的感慨？请分析其中意蕴［知识点］思妇闺情［答案］【小题1】B【小题2】“无使甘言虚”意思是，不要让你的甜言蜜语变成空话女主人公清醒地意识到，书信中的思念与情意只是甜言蜜语，没有归期，所有的誓言都可能是空话，“无使甘言虚”表明这个女子对感情有美好的期盼，更有清醒地认知［解析］【小题1】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“此时伤怀的现实背景”错，原文“白露秋风始，秋风明月初”是男主人公离开的时节，而此时是孟冬时节，所以，“白露”“秋风”“明月”的意象不是营造此时伤怀的现实背景故选Bo【小题2】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。