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文本内容:
忆读书26［教学目标］
1.认识“舅、斩”等17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写“舅、津”等13个生字，会写“舅父、津津有味”等15个词语
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法【语文要素】
3.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会
4.能对作者的读书方法发表自己的看法［教学重难点］
1.梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会［教学课时］2课时第课时1课时目标♦
1.会认17个生字，读准多音字“传、着、卷”，会写13个生字，会读书好多读书读好书生命中最大的快乐引发阅读期待人物形象生动故事情节精彩有真情实感［教学反思］学生通过预学，借助所积累的识字、写字的方法，初步学习生字词但对于一些难字、生字还是存在认读和识记的问题另外，在书写上“舅”字笔顺容易出错，需要继续强化“臼”字的笔顺本课内容较多，信息量比较大，学生初读过后能够大致梳理课文信息，把握具体内容，知道作者的读书经历，以及作者认为的好书标准但是存在缺漏信息和提取信息不准确的情况如，学生很容易找到作者阅读《红楼梦》的时间是“十二三岁”，却容易忽略作者在“中年以后”仍然在读这本书；在找阅读书目时，学生容易忽略《荡寇志》这本书，需关注“没有人物个性”这句话，从而获知《荡寇志》也是作者读过的书籍之一基于前面的语文学习，学生已掌握了一定的梳理信息的方法，如“文中圈画”“分条梳理”“借助图表”等，但在理清作者的读书经历后，学生们还不一定能选用合适的方式完成提取信息、按要求分类整理，更难去体会每一种梳理方法的好处，这对于他们而言有一定挑战学生普遍对于本单元“读书明智”这一主题很感兴趣，但对于如何总结作者的读书经验，并运用到今后的学习和生活中去，如何选择好书，选择适合自己读的书，如何解决阅读中遇到的问题，还需要我进一步的引导和指导《我的“长生果”》课文简说【课文简说】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中，由囱冏吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造重点回忆了两次作文的构思与写作的经历情真意切，真实可感是本文的一大特点作者开篇便说“书，被称为人类文明的‘长生果这个比喻，我觉得特别亲切”然后以一连串美好的影象——蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效“我的长生果”的寓意不言自明在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑选编这篇课文的意图一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法《我的“长生果”》课文简说【课文简说】这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加在醉心的阅读中，由囱冏吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造重点回忆了两次作文的构思与写作的经历情真意切，真实可感是本文的一大特点作者开篇便说“书，被称为人类文明的‘长生果这个比喻，我觉得特别亲切”然后以一连串美好的影象一蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效“我的长生果”的寓意不言自明在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑选编这篇课文的意图一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法写15个词语
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法（重点）
一、单元导入，揭示课题
1.从古至今，人们都在谈读书（出示单元页）在《古人谈读书》中，春秋战国时期的孔子说要一一“敏而好学”，谈到了读书与治学的态度；宋代的朱熹在此基础上提出了读书的具体方法一一“心到、眼到、口到”古人都在谈读书，今人在此基础上又有哪些丰富和创新呢？这节课就让我们走进我国现代著名女作家冰心的文字，从她的《忆读书》中去寻找答案吧！
2.谈到冰心，你对她有哪些了解？冰心毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，当时也正值国际扫盲日和教师节前夕作者在这八十多年读书生涯的切身体会中，她最想告诉我们什么？用文中的一句话概括一一“读书好，多读书，读好书”以此勉励青少年养成良好的读书习惯，这对指导我们读书也是非常有意义的
3.质疑读了这篇文章，你有哪些疑问呢？（预设冰心奶奶都读了哪些书？她认为读书有什么好处？）就带着你们的问题，让我们走进文中
二、初读课文，整体感知
1.交流预学，检查字词
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出不懂的词语
（2）借助工具书或向别人请教的方式，理解生字词的意思
（3）默读思考，把握全文结构
2.小组汇报，理解生词
（1）天罡地煞兴亡盛衰
（2）水浒传读万卷书着力
（3）津津有味一知半解栩栩如生索然无味无病而呻心动神移第一组词语:重点提醒罡“gang”、煞sh、衰shudi”的读音第二组是多音字，重点提醒“传、卷、着”的读音第三组词语都是作者读书的感受，重点理解成语的意思
3.本文主要讲述了什么内容？（冰心回忆了自己读书的经历，提出了她认为的好书的标准，并勉励青少年“读书好，多读书，读好书”）
三、再读课文，把握内容要点
1.快速浏览课文，借助“批注小工具”，找一找冰心回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书？批注小工具[（D运川不同符士如oo等在文中进行图㈣）[
②分条点式
③时间轴式■・,丁-■■■■「一■•w q七岁+二二中I
④列表格式}
2.汇报交流，归纳学法1圈画式这是最常见的梳理信息的方法，这样梳理的优点是方便快捷，可用相同的符号勾画同一类型的信息；重复的信息不再勾画；用符号勾画出重点的或存疑的内容缺点是信息散落在文本中，回顾总结时，还要再浏览文本2分条列点式学生可以按照时间顺序整理，梳理作者读书的经历，分条把信息列出来这样的好处是条理清晰，但列出的信息要概括，并且准确如
①七岁时自己读《三国演义》，对舅父未讲完的《三国演义》无限期待
②读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格；《荡寇志》中的人物则没有个性存疑，不确定什么时候读的
③十二三岁读了《红楼梦》兴趣并不大；中年后再读，才理解其中滋味3时间轴式《三国演义》《水浒传》《藩寇忐》《红楼梦》《西游记》《封神榜》现代文艺作品AA----------1A七岁十二三岁中年晚年4列表式阅读时间阅读书籍对这些书的感受或评价好书的标准津津有味、无限期待、引起对能引发人阅读期《三国演义》章回小说的兴趣Q待，激发阅读兴趣，七岁《水浒传》尤其欣赏、人物描写生动志》没有人物个性、索然无味栩懒畦、个作明十二三岁时读，兴趣不大，人十二三岁；中《红楼梦》物使人厌烦;中年后再读，尝到其中耐人寻味年滋味二记》精彩故事情节精彩,《插中榜》不厌烦01980年后有的堆砌华邸词句,无病而带有真情实感、.现代文艺作品呻;有的满带真情实感、质朴浅显，酬卜浅显，使人心动神移，不能自已使人心软幅，不能自已小组交流中及时补充有缺漏的信息，重点引导学生关注提取信息的准确性
3.作者认为怎样的书才是好书？能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩不烦琐；带有真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自己
4.通过上述表格，你们还有什么发现或感受？（预设作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受；她的一生读了很多书，并且都是经典文学作品；她分享了好书的标准）
5.链接资料，体会冰心酷爱读书因为当时商务印书馆发行的书后面都会印有书目，冰心看到了同为林纾翻译的其他小说的名字,就按照书名再去寻找别的小说来读到了11岁,这个聪颖勤奋的女孩子竟然读完了商务印书馆发行的全部“说部丛书”——《冰心传》我自从爱看书，一切的字形，我都注意入家堂屋的对联；天后宫，龙王庙的匾额、碑碣；包裹果饵的招牌纸、香烟、画片后面的文字，格言式的短句子，我都记得烂熟一一冰心《我的文学生活》明确
（1）时间上从七岁到晚年，这期间冰心不仅坚持读书，并且坚持写作
（2）数量上读了万卷书
（3）种类古今中外文学作品俱全小结原来这个“多”不单指数量多，也指读的类型多，更关键要坚持读，多花一点时间读作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书那么，作者还有哪些读书的收获与好方法呢？我们下节课继续学习第课时2课时目标♦
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会
3.能对作者的读书方法发表自己的看法（重点）
一、复习导入，“忆”读书经历
1.冰心老人说“一谈到读书，我的话就多了！”通过上节课的学习，我们了解了冰心的读书经历及她的读书感受，也领悟了不少读书的真谛我们通过几句话回顾一下谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句
（1）旧书不厌百回读，熟读深思子自知
（2）书读百遍，其义自见
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
（4）读书破万卷，下笔如有神
（5）读万卷书，行万里路过渡真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题《忆读书》
2.上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历作者除了回忆这些书籍，还写了什么？（读书感悟和读书方法）我们先走进她读书最大的收获一一“读书是我生命中最大的快乐”
二、理解“读书是我生命中最大的快乐”
1.共学提示默读第2~11自然段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解1自读批画，任选一次作者的阅读经历，抓住其中的描写，批注你的体会2小组内交流分享
2.小组汇报，分享交流一一聚焦《三国演义》1“不是……而是……”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书2“津津有味”“含泪上床”表现了作者既恋恋不舍又无可奈何的心情，写出了作者对《三国演义》的着迷3“咬了牙”和“一知半解”可以看出作者由于识字量有限，读起书来很困难，但求知精神很坚定也是由于这本书太吸引作者了，她决定咬牙读，表现了她对书的热爱“居然越看越明白”，“居然”表示出乎意料，表现了她读懂后的惊喜之情可见，作者从小读书就很有方法，知道边猜边读，而读书越多，知识积累越多，理解能力就越强，所以书也越看越明白了
三、读书方法，我感悟
1.作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？
（1）物怕比，人怕比，书也怕比
（2）比较法从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句……）心动神移，不能自己（质朴浅显、真情实感……）
2.讨论思辨“我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来,居然越看越明白虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半”你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由你还有哪些读书方法？预设我赞同这种方法，作者当时年纪尚小，要她像成人那样去读一部长篇小说显然是不现实的对于七八岁的小孩，读书时从整体入手，不要过分纠结于某个字、词的含义，只要把握大致内容就可以了虽然不是很了解所读文章具体的内容，但能够扩大阅读量，增长见识
3.总结感悟冰心奶奶把她一生的读书感悟凝聚为九个字，告诉大家——读书好，多读书，读好书（板书）
4.在你的阅读经历中，也有很多读书的感悟吧读书要有比较，有选择，你认为哪本书对你是最有益的？用简短的几句话把这本书带给你的收状与一与［教学板书］。
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