放飞心灵的舞台

们选择了布仁巴雅尔的天涯？，他们说这首音乐辽远、深邃、安静,很适合做放松操刚开头做大家感到奇怪，课堂总有嘈杂的声音几次后，全部的同学都能够随着音乐起伏，四肢伸展，表情安详地全身心投入到音乐所营设的意境中来，渐渐到达了放松的目的其次个环节要进一步要求同学到达忘我境界，从而更用心于表演过程，此过程要尽可能地发挥想象力、丰富感受力这一环节我将它称为“郊外写生〃，要求全体同学盘腿坐地，手掌向下放在膝盖上，凝神闭眼听音乐〔静心）老师出示自然风光的图片，一分钟后睁开眼睛，看到眼前的“风景〃，再随着老师的提示语做表演如现在我们来到了风景怡人的郊外，拿起你的画笔把你看到的美景画出来吧；女同学你的前边有朵花，摘下来闻闻，香不香？男同学你身旁有一块石头，捡起来把它抛到前面的小河里，打个水漂看看，打好了吗，不行就再来一次1老师要留意反复强调动作细节）；女同学发觉了漂亮的蝴蝶，起立走两步去捉；男同学观察一只小蚂蚱，去捉住它；这时出太阳了，你感到特别热，做何反映等表演会依据同学生理、心理特征提出不同要求我也会常常融入表演，和同学一同感受、体验这一环节更多地激发了同学的表现欲和表演潜力，启发调动他们的想象力、感受力，熬炼了他们的自信念及士气进行完后，做一简洁评价，以自评为主，主要说自己是否完全投入了，孩子们最初的表演还很放不开，往往爱随着别人做，没有自己的想象我会找几个不怕出丑的孩子到台上做做，让大家感到最重要的就是放开自己这一环节会随着同学表演技能的提高而提出更高的要求，如我说现在你已经不是你自己了，你是一棵树，可能是大树，也可能是小树，你小碎步去找你的小组，随微风起舞，像树一样摇摆风越来越大你开头转圈风渐渐小了下小雨了，你是冲动的、幸福的孩子们很喜爱这一环节的训练，由于他们身在课堂上，心却允许飞到漂亮大自然，并且在假想下绽开嬉戏，这在传统的课堂中几乎是不行能消失的，但是儿童剧表演课让孩子们尽情的玩了起来我也像是在“课堂之外〃，看到了孩子们的另一面，回归本真，放飞孩子们的天性冲动的同时，我也会在他们中过把瘾，与他们一道参加到表演中来玩、乐、学是这一环节的主题，同学学的快乐我也教的欢乐这一环节由于是集体训练，每个同学都能得到各自的开展，同时我更加留意他们的共性开展，在他们自己的优势领域、爱好领域张扬自己的共性，任其驰骋第三个环节我称为假想实物训练，目标依旧是培育孩子们丰富的想象力与感受力全体同学围个圈儿，我拿出一个长方形盒子,问同学能将它看作什么？同学会说许多种事物，如饼干盒、礼品盒、邮件包等等，然后我将盒子发给第一个同学，让他依据我的要求做出表演，表演后依次往下传比方把纸盒子视为工具箱，从里面把你所需要的工具拿出来〔留意细节，比方你那拿的是什么你都要知道，是钳子、锤子、钉子你拿到手里的感觉都会不一样，这些都要知道〕，简洁表演后把工具箱接着传给旁边同学，大致五六个同学做过后，方盒又变成了药箱变成了扮装盒针线包等，不断的转换，同学即兴表演力量得到熬炼的同时，奇怪心、求知欲、表现欲、竞争欲也被调动出来表演过程中我会常常提示同学们留意表演的细节等问题，也会带着大家一起为表演好的同学或是进步的同学热忱的鼓掌赐予鼓舞和表扬这一练习还可用长圆筒，铁片等等实物演练这一环节中同学彻底成为了熟悉的主体、实践的主体、自我开展的主体同学的主体作用被充分的发挥出来，极大的调动出来他们的乐观性和主动性接下来最终一环节是情景训练，或者叫命题小品表演可以结合身边发生的事情，比方规定一个主题？一只钢笔、？考试前夜、？我懊悔了？等，让同学们提前找好伙伴去演练，时间要求三分钟也可以结合音乐书中的内容如东郭先生和狼、？渔夫和金鱼的故事小乌鸦爱妈妈等去创编表演有了最初的根底训练，在情景表演中，孩子们就能根本到达放松、忘我的要求，从而去更用心、更沉着的发挥表演技能这一环节不再是单独单练，而是彼此相互协作着表演，老师要更加强调同学之间要团结协作，相互敬重,虚心好学，不怕困难儿童剧表演这一校本课程的实施给了更多喜爱表演艺术的同学更加宽阔的舞台，也使每一个同学的综合素养得到了进一步的熬炼和提高，同时熬炼了与他人和谐共处相互合作的力量，它必将会促进同学心理健康高水平的维系与开展。