特殊教育：《刷牙歌》教学设计

教学设计课题刷牙歌学科唱游与律动设计人冼思静教学对象五年级主讲人冼思静课型新授课辅助多媒体、教材介绍与分析本课属于自编教学课程，通过了解歌词，激发同学们的想象力，拓展感官体验

二、学情分析学生分别是自闭症、唐氏综合症与智力障碍，反应较慢接受能力差，注意力较差，只能发简单的单字和简单的词组，记忆力相对差，记得慢，忘得又很快

三、教学目标、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，学习边唱边用动作表演

1、在间奏处，创编不同的刷牙节奏和快乐的象声词

2、体验牙齿健康和快乐的情感3

四、康复目标无

五、教学重点.探索声音；

1.感知节奏2

六、教学难点.正确拍打节奏型1

七、教学过程设计意图通过复习激发兴趣、复习歌曲《小手歌》1齐唱歌曲1为歌曲创编新的替换词，并边唱边用2动作表演、熟悉《刷牙歌》乐曲旋律2合着音乐拍手、做刷牙动作、学唱歌曲3教师范唱，帮助幼儿理解歌词，听出1通过范唱巩固旋律间奏听教师唱歌，在第一段歌曲的间奏处2做刷牙的动作，在第二段歌曲的间奏处，发出表示漱口和牙齿健康的快乐象声词如咕噜噜，哈哈哈等跟教师学唱歌曲，并在间奏处做刷牙3动作以及漱口声，快乐象声词、创编刷牙节奏和象声词4幼儿创编动作“除了歌曲中1XXXXX地刷牙，还能怎么样刷？用动作做出来，大家学一学2创编漱口的水声，如“咕噜咕噜噜，，，，咕噜噜噜，，等，创编表示快乐的象声词和节奏如“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等（）教师选用幼儿的创编，集中并反馈，3完整地唱歌，注意交换间奏中的节奏和象声词、边唱边表演（）教师唱歌，幼儿按51歌词内容做动作

八、反思在整个活动过程中，教师坚持从孩子的本体需要出发，充分发挥他们的主体意识，让他们在音乐中体验到刷牙的乐趣活动内容安排由浅到深、由易到难，由具体到抽象让每个孩子都获得了成功的体验。