特殊教育：《11-20各数的认识——认识数位》教案（启智）

开平市特殊教育学校教学设计伍晓彤年月日2019112611-20各数的认识教学内容——认识数位A组教学目标1熟练地数、读20以内的数2能读小棒图、数位表上的数，掌握2以内数的顺序3掌握11-20各数的组成4学生能理解数位，认识“个位”和“十位”5培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力，增强参与数学活动的信心B组教学目标1熟练地数、读20以内的数2初步会读小棒图、数位表上的数，理解20以内数的顺序3理解H-20各数的组成教学目标4能初步认识数位，初步认识“个位”和“十位”5培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力，增强参与数学活动的信心C组教学目标1进一步熟练地数、读20以内的数2在老师的辅助下初步会读或指认小棒图、数位表上的数，进一步了解20以内数的顺序3初步理解11-20各数的组成4能初步认识数位，初步认识“个位”和“十位”5培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推能力，增强参与数学活动的信心教学重点学生能理解数位，初步认识“个位”和“十位”表示的意义教学难点学生能理解数位，初步认识“个位”和“十位”表示的意义教学重点、难点教学准备小棒、多媒体、数字卡片、图片、课件、计数器《11-20各数的认识》属于数与代数领域内容，这部分内容是整个数学教学体系的基石11-20的认识又是数与代数内容的前期基础，因此在教学中教材分析我们就要有意识的培养学生的数感和符号感，加强对学生数学应用意识和解决实际问题能力的培养本节课是第3课时认识数位，根据学生对课堂内容已有的掌握基础（第1课时是认数，第2课时是读数），在学生直观认识11-20各数之后，本节课以上节课为基础，进一步加深对“10个一是1个十”的认识，引导学生去认识计数器，认识和理解计数器上的个位和十位，从而理解11-20各数的组成，为进一步学习11-20各数的写法打下基础教学时，让学生经历“摆小棒表示数一一计数器表示数一一出示数字”逐步抽象的过程，使学生的认数经验逐步上升为数学思考学生在动手的过程中体验同一数字在不同数位上所表示的意义其中第4课时“写数”，是下一节课的教学内容，学生将脱离直观的计数器，按数位写数本班学生有9人一人请假，余下8人，其中自闭症2人，智力迟缓6人为了更好地对学生进行教学，按学生残疾程度和能力分为A、B、C三组A组2人（安、弦），有良好的认知和表达能力，数学知识基础较好，能够在课堂上独立完成任务，其中一人注意力容易分散，需要教师提醒B组4人（波、彤、赐、源），语言能力和认知能力一般，数学知识基础一般，对老师的指令和上课的主动性方面需要提示或辅助，其中2人注意力不集中，需要教师提醒，其中赐发音不清C组2人（洋、然），语言能力和认知能力较差，数学知识基础很差，对老师的指令和上课的主动性方面较差，需要助教提醒其中洋无言语能力，精细动作差，然上课容易离开学情分析座位和发出无意义的声音我班学生对数字停留在顺口溜式的背诵，独立或在老师的提醒下能读出100以内的数，能背诵20以内的数，但对数字所表示的意义不明白还有小部分学生连20以内的数都背不出来，更谈不上理解

一、复习导入，揭示课题（上课问好，提醒遵守课堂纪律，积极回答问题会奖励代币）1数数从1数到20A、B组要求拍手数数，C组要求数数，不要求拍手教学过程2出示图片读出各数A组读文字“十四……”；B组读数字“13……”；C组跟读3揭示课题

二、动手操作，认识数位活动一老师出示数12（卡片），学生们用小棒表示数引导学生拿1捆小棒（10根），再拿2根，摆在一起请摆好的同学教教不会的同学活动二看小棒图初步认识个位、十位出示PPT

1.数字12引导学生看小棒，师问几捆小棒、几个十（1个十），几根小棒、几个一（2个一），引导学生说出一个“1”、“2”师数位，是在一个数里的每个数字所占的位置简单来说，数字宝宝坐的位置就叫做数位师生总结一遍要点十位上的1表示1个十，个位上的2表示2个一生读一遍，加深理解

2.数字15教法同上活动三认识计数器出示计数器1认识计数器外观它能帮助我们更好地认识数、写数2认识个位个位上的珠子，是1个1个计数，个位有几个珠子就表示有几个一3认识十位十位上的珠子，是10个10个计数，十位有几个珠子就表示有几个十4在计数器上拨珠数11-20各数1在PPT上边讲解边演示11详细引导师生总结一遍要点再在计数器上表示112在计数器上表示12-19师带领其他学生说数字，个别学生上台拨珠子3在计数器上表示20师在计数器上边演示边讲解2个十，我们就在十位上拨2颗珠子，个位上没有珠子，我们就用“0”表示师生总结一遍要点

三、小结回顾，巩固练习同学们，我们今天认识了数位，知道十位、个位表示的意义我们读数、写数时要注意先读十位上的数，再读个位上的数，要从高位读起，十位上有1个十，读十，有2个十，读二十；个位上有几个一就读几1出示PPT,看图说数2师出示数字卡，一生上台拨珠子，其他学生自己在桌上操作

五、布置作业以同桌2人为一组，一人说数字，一人在自制计数器上操作，摆出11-20各数，再互换进行练习教学反思。