特殊教育：《对韵歌》肖康坚 1

湛江市霞山区培智学校课堂教学教案学科生活语文主教教师肖康坚助教教师黄伟颜2021年月日班级月亮班课时第三课时学生人数15男10女5课题《对韵歌》教材培智学校义务教育实验教科书学生分析本班有15名学生，男生10名，女生5名其中3名脑瘫学生（林景棠、李卓霖、李彤）、8名自闭症学生（梁嘉豪、冼明韬、陈百腾、周梓宸、李明泽、梁瑛、李馨漫、杨雯婷）、4名智力障碍学生（吴林聪、陈家文、周雨泽、陈艺文）在沟通表达和认知能力方面，周梓宸有较好的语言表达能力和认知能力，能和老师进行交流，理解指令并做出回应，能独自读完完整句子，语速较快，基本能辨听指认图片，能理解简单句子，认字较多，在听说读写各方面都有较好的发展能力，但注意力不集中，容易分心多动；李卓霖、林景棠、吴林聪、李明泽、冼明韬、周雨泽、陈百腾能跟读词语句子，会用语言来表达自己的需求，能与他人进行简单的交流能够理解指令并做出回应，会辨听、指认图片；梁家豪少量口语，能听懂指令并做出回应，会用肢体语言来表达自己的需求，会辨听、指认图片；陈家文、李馨漫、杨雯婷、李彤、梁瑛、陈艺文无语言能力，听不懂指令，整体处于被动状态，认知能力较差，在听说读写上均需要助教的协助，无法参与课堂互动根据学生的障碍程度和语言表达能力，结合本节课的教学内容，我将本班学生分为三层A组周梓宸、吴林聪、李明泽认知能力和语言表达能力较好，集体课堂参与度较高，能独自朗读词语、课文，在听、说、读、写方面表现较好B组李卓霖、陈百腾、林景棠、冼明韬、周雨泽、梁家豪在提示下能朗读词语、课文，能进行字卡图片配对，在写方面需要协助C组陈家文、李馨漫、杨雯婷、李彤、梁瑛、陈艺文需要助教协助，进行简单的字卡配对教学内容本课课文根据《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成以对对子的形式集合了8种常分析用的自然现象或事物，结合图片让学生认识云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫，理解相关含义，并有重点地进行识字活动课文格式整齐，音韵优美，节奏鲜明，语言精练采用对韵歌的形式，既是聚焦汉字的良好载体，又能让学生感受汉字的节奏美总目标分层目标

1、了解“风雨”“虫”的组词可以有A层哪些？

1、知道组词可以有哪些？

2、有感情地朗读课文

2、认读句子山青对水秀，柳绿对桃

3、能独自描写生字“风红B层

3、有感情地朗读课文教学目标

1、能独自读出词语

4、描红生字“风二

2、能跟着老师朗读课文

3、能在协助下描红生字“风二C层

1、能指认词语

2、能在协助下能描红生字“风二

1、认读句子山青对水秀，柳绿对桃红教学重点

2、有感情地朗读课文

3、描红生字“风二

1、认读句子山青对水秀，柳绿对桃红

2、有感情地朗读课文教学难点

3、描红生字“风二多媒体课件、字卡、图片教学资源教师活动学生活动设计意图组织教学

一、引入、备师前面我们已经学过了四个自然现象动和四个自然景观，我们先来复习一下学生跟读一出示句子云对雨，雪对风花对树，鸟准对虫请同学们跟读活

二、新授学生跟读A层学生能独自读出

1、出示句子山青对水秀，柳绿对桃句子红解释句子，让学生认读教学

2、出示词语组词A层学生在提示下可以组词1风询问学生这个字可以怎么组词？引导学生组词风车、台风B层学生能跟读词语2雨询问学生这个字可以怎么组C层学生能指认词语过词？引导学生组词下雨、雨衣发展3虫询问学生这个字怎么组词呢？活动引导学生组词虫子、昆虫A层学生有感情地朗读课文程B层学生能在提示下跟读课文

3、朗读课文C层学生可以指认词语1教师有感情地朗读2学生跟读3个别学生有感情朗读

4、描写汉字风1教师在讲台上示范写，请学生伸出小手跟着老师一起描一描接着请学A层学生独立写字生上来讲台上在田字格上写一写B层学生能在协助下描红字体

（2）给学生发放田字格，开始在下面C层学生能在协助下描红少量字练习体整理（总结）师同学们，今天我们学完了《对韵歌》，

三、下课之后同学们拿课本多些朗读句子学生跟着老师拍拍手，有节奏地综合布置作业朗读句子活动朗读句子对韵歌板10风风车北风书雨下雨雨衣设虫虫子昆虫计优点教

1、本课时教了学生组词和描写汉字,跃集合了听说读写各个环节，课堂教学气氛活学反缺点设计作业环节，C层学生的作业设置不合理思。