对外汉语汉字教学中存在的问题与对策

（2）多音多义字多，近似发音字多，同音字多由于汉语语音系统中可供使用的音节符号数量有限，基本音节只有四百多个，算上声调变化也只有一千三百多个而汉语词汇却丰富多样，造成了僧多粥少的局面对于习惯了拼音文字一词一音的外国学习者来说，一音多词，词义甚至有可能天差地别这也成为学习者精确掌握汉字的一道障碍

（3）简繁体的并存众所周知，中国大陆在1964年颁布了《汉字简化方案》后，通行的是简体汉字，港澳台及海外汉字文化圈诸国使用繁体汉字一种语言拥有两种文字，这本身也会为学习者增加更大的负担如今对外汉语教学的师资一般由中国大陆地区派出或培养，但也有一部分师资来自中国港台地区，尤其是台湾，那里来的老师从一开始就教授繁体字，连注音方式都与中国大陆不同这样势必会为之后其他老师交接工作及学生阅读使用来自大陆的教材或书面资料带来困难

四、汉字教学策略我们关于汉字教学的所有讨论都要回到一个最根本也是最重要的问题上来，那就是汉字到底应该怎么教，怎样教才是对学生最好的？国内外专家对于这个问题也提出了许多不同的见解与主张经过整理，从汉字的音、形、义等三方面入手，我们可以大致分为以下几点论述首先，汉字是语素文字，从语言认知的角度出发，我们首先必须把汉字放在一定的网络系统中进行教学才能提高效率因此，汉字的教学必须与语素（字义）、词、句、篇章相结合吕文华

（1999）就曾指出“汉语中约占97%的语素是单音节的，它们组合新词的能力极强，多数语素与汉字是一对一的关系；汉语是理据性高的语言，复合词的意义一般可由其组成成分去推求”这提示我们在教学中，可以重点教一些较为活跃、组合能力强的汉字，再由此发散开去如“女”字，《说文解字》中“女”“妇人也，象形凡女之属皆从女，尼吕切”很多由“女”组成的合体字仅《说文》就有“姓、娶、婚、妻、姑、妹”等244个“女”作为基本语素，可组成多字结，前置如“女儿、女方、女工、女皇、女人、女色、女士、女强人”等等，“女”也可后置，如“处女、闺女、妓女、美女、少女”等等记住一个“女”，就可以认知由“女”组成的合成字以及跟“女”有关词语的意义其次，解析汉字的字形结构作为教师应首先让学生明确汉字分为独体字与合体字然后根据教学任务制定出一份科学的教学计划，分层次地列出构字能力较强的独体字与典型的合体字如在甲级800个字中，有独体字137个，如“

八、白、百、半、办”等，约占

5.7%这些独体字，一般使用频率很高，构字能力也很强然后再来介绍汉字的构字规律我们都知道汉字有六书象形、形声、指示、会意、转注、假借，前四为体后四为用当然这是针对古汉字而言了，现在所使用的汉字具有跟以前不同的特点按照苏培成先生对汉字的划分，现代汉字的构字法主要有独体表意字、会意字、形声字、半意符半记号字、半音符半记号字、独体记号字、合体记号字七类

①学生了解了这些以后，就可以在具体的教学中慢慢渗透讲解如教授“柏”字时，学生就能够一眼看出，这是一个与木头有关的字，因为“木”是它的意符，“白”是它的声符再接着教林、杆、枝等字时也就更加容易了更重要的是，这样的教学方法，能够让学生及早形成汉字的部件意识，即笔画一部件一汉字这样层层深化叠加地在学生脑中构建汉字框架对于外国学生学习汉字的长期发展是很有好处的第三，音节联系教学在汉字的字形结构教学中，我们已经向学生灌输了许多汉字中包含声旁的观点我们可以利用这一规律进行教学如包含“白”这个声旁的字，像“怕”“帕”“啪”“葩”等的读音是否相近或相同？“艮”为声旁可以类推“跟”、“根二声调的差别“艮”还可以类推“很”、“狠”、“恨”是声母类转（g3/（h3；类推“恳”、“垦”（g》/（kU；继续类推“垠”（yin）,“艰”（jian）、“良（liang）共享音位（n2,在（en3/（in2/（ianU/（iang3等韵母之间转化o以上三点是根据汉字的音、形、义及本体规律提出来的一些教学方法，所能涵盖的汉字面或许并不广我们也要清楚对外汉字教学这一行为中所涉及的东西是十分复杂的，方方面面，绝不是一种方法或一本通书能够解决的问题当中，还需要教师们见仁见智地运用各种方法与技巧在实际的课堂教学中加以完善可以根据汉字进行溯源，对于汉字中一些典型字，这样的方法可以加深他们对这些汉字的理解如我们所熟知的“日”“月”“水”“火”等还可以用趣解汉字的方法来帮助他们记忆如“休”就是一个人走累了，恰好看见一棵大树便依靠着大树休息；又或者是“画”，想象中间的田是一幅图画，现正装在框里这些小方法都能够起到加深学生印象，帮助他们记忆的效果汉字教学不能只通过呆板地口述与抄写来教授给学生，如何因地制宜地进行汉字教学也是衡量一个对外汉语教师水平的重要准则结语由于水平有限，对本文中所涉及的几个问题的探讨多为赘述各家之言，汉字教学上的实践可以说是流入了所谓“实用主义”一族实际的对外汉语教学过程才让我重新认识到汉字教学在整个对外汉语教学板块中的重要性，同时通过对一些书籍与论文的涉猎了解到其中蕴含的知识与挑战要成为一名合格的对外汉语教师必须掌握足够的汉字知识并能运用各种方法条分缕析，在课堂教学中传授给学生，并帮助学生通过习得汉字在学习汉语的路上越走越远参考文献1曹靖一.汉字的构型分析与对外汉字教学策略J.齐齐哈尔大学学报，2011,

1.2马显彬.汉字教学的两个基本问题J.哈尔滨学院学报，2011,5139-

141.3苏培成.现代汉字学纲要M.北京北京大学出版社，200477-

80.。