小学语文阅读方法和技巧有哪些

小学语文阅读方法和技巧有哪些阅读理解作为语文的重要组成部分，在考试中占有重要作用许多同学由于阅读失分，下面我为大家带来了学校语文阅读（方法）和技巧，供大家参考1学校语文阅读方法和技巧

一、做阅读理解的三个步骤

1、通读全文，把握大意在解答阅读理解时，同学们先要快速的扫瞄一下整篇（文章），重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上没仔细读完一段，要准时概括段意留意在仔细品读原文，最好用笔标记重要信息要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文

2、扫瞄考项，细读答题在把握文章的大意之后，同学们可扫瞄一下短文后面的题目，然后带着这些问题认真的阅读其次遍，以做到有目的的阅读要做到仔细读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了

3、复读全文，验证答案答题完毕时，同学们应对比答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，精确，简洁，全面简要概括来说

一、纵观全文，把握主旨

二、仔细审题，定向扫描

三、筛选组合，定向表述

二、阅读理解答题技巧点拨

1、某段或某句在文中的作用体型在首段--总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读爱好，为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出

2、概括某段大意一1要精确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清晰段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的假如没有中心句的，就要抓住全段的中心愿思，自己总结概括2摘句法，即找出段落中的中心句例如《我的老师》中的其次自然段，就可摘取其中的她从来不打骂我们〃一句来概括段意⑶概述法，用自己的语言概述全段的主要意思例如《家乡》的其次部分，内容很丰富，记述的人物大事许多，可用自己的话概括我〃回到家乡的所见、所闻、所感4联合法有些段落讲的不止一个意思，概括时必需用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不行，这就是联合内容要点佳艺概述例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思纺线使衣着自给，纺线使大家疼惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念例春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼微风拂过，刺眼似的，多像少女那布满活力的妩媚的眼睛夏天，叶子长成小扇子的摸样，绿得好像碰就会滴下油来到秋天，叶子变黄了，一阵风过,摇下一树金片抬头仰视，就像大地举起一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色天空添一幅漂亮的画图秋天吹得更紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追赶玩耍冬天，落在地面的叶子慢慢地被尘土掩埋，渐渐地化成肥料融进大地，为来年新叶生长供应养料概括本段的大意

3、概括全文的主要内容的答题模式谁―-为了什么--做了什么--结果怎样2学校语文阅读方法和技巧

一一、某句话在文中的作用

1、文首开篇点题;渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作辅垫;总领下文例荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国这句话在文中有什么作用？答:这句话是总起句，在文中起到开篇点题，引出下文的作用，抒发了对荷兰的赞美之情

2、文中承上启下;总领下文;总结上文

3、文末点明中心;深化主题;照应开头，总结全文例乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景这句话在文中有什么作用答这句话在文中起到了总结全文，点明中心的作用，抒发了对乡下人家的喜爱之情

二、修辞手法的作用1它本身的作用;2结合句子语境

1、比方、拟人生动形象答题格式生动形象地写出了+对象+特性例1“笔直的大路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队〃这句话好在哪里？答这句话运用了比方的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在大路上的特点例2几场春雨过后，到那里走走，经常会观察很多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来这句话好在哪里〃答这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生气勃勃的特点

2、排比有气概、加强语气、一气呵成等答题格式强调了+对象+特性例〃漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌;漓江的水真清啊，清得可以观察江底的沙石;漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠〃这句话好在哪里？答:这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点

3、设问引起读者留意和思索答题格式引起读者对+对象+特性的留意和思索例1:“怎样小的小船呢两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船〃这句话好在哪里？答这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的留意，并引起读者的思索反问强调，加强语气等例2莫非蝙蝠的眼睛特殊敏锐，能在漆黑的夜里看清晰全部的东西吗这句话好在哪里？答这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特殊敏锐也不能在漆黑的夜里看清晰全部的东西，并加强了语气

4、对比强调了突出了

5、反复强调了加强语气

三、句子含义的解答这样的题目，句子中往往有一个词语或（短语）用了比方、对比等表现方法答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子,就可以了

四、某句话中某个词换成另一个行吗为什么？动词不行由于该词精确生动详细地写出了形容词不行由于该词生动形象地描写了副词（如都，大都，特别、只有等）不行由于该词精确地说明白的状况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符

五、一句话中某两三个词的挨次能否调换为什么？不能由于⑴与人们熟悉事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不全都

（2）该词与上文是一一对应的关系

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换

六、段意的归纳

1、（记叙文）回答清晰（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式（时间+地点）+人+事

2、（说明文）回答清晰说明对象是什么，它的特点是什么，格式说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）3学校语文阅读方法和技巧二

1、标题作用⑴全文的线索，推动情节进展

（2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）⑶形式新奇，吸引读者⑷反映人物情感变化

2、动词理解—生动表现了人（事）物—的特点（情状乂或描绘出一幅的场景），反映了人物的心情

3、句子分析比方用—比方表现了（事物）的特点，表达了（人物）拟人把—拟人化（或给予人的情感），生动形象的表现了（或描绘出的画面，写出了事物的特点）排比使句式更整齐，气概更强调了（事物）的，突出了（事物）的特点反问这个反问句的意思是，以剧烈的语气表达了（人物）的感情设问开头消失，其作用通常为“设置悬念，吸引读者〃文中或结尾消失，其作用通常为“引起了对的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨〃引用引用诗句，其作用通常为〃增加文章的诗情画意，使文章语言更美丽（或引用诗句是为了说明）

4、文章运用表现手法作用

（1）对比，作用—和—形成鲜亮对比，突出人（事）物_的特点⑵象征，作用使文章立意深远，含蕴深刻

（3）伏笔，作用对将要消失的_事物作示意，为情节进展作铺垫⑷照应，作用使文章结构严谨，使文章主题更加鲜亮，使文章更加严密⑸烘托、渲染，作用表现环境，营造氛围，抒发情感，突出主题

5、某段起什么作用

（1）开头，作用A、引起下文B、点名所要描写的对象C、照应文章标题D、设置悬念，吸引读者E、为情节进展埋下伏笔⑵此段在文中，作用A、承上启下的过渡作用B、为情节进展埋下伏笔，推动情节进展⑶结尾，作用A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思4学校语文阅读方法和技巧

三一、引导同学〃读〃“书读百遍，其义自见〃语文老师在课堂上大多会采纳自由朗读、默读、分角色读、齐读、指名读等阅读方法，这样能收到肯定的效果但要真正提高同学阅读力量，我觉得不妨试试以下方法

1、通读，整体感知课文

2、扫描，把握重点，做到心中有数

3、精读，围绕老师提出的问题，自己喜爱的句段，及自己不懂的地方，圈点批注

4、摘抄，把文中写得最好的词句段落摘录下来如《荔枝》一文，同学通过这样学，对课文内容就悟得更深

二、教会同学品〃在读的基础上，让同学学会品尝课文

1、品尝语言，抓住文章中的美丽词句段落身临其境地去阅读，去想象，去感悟，去观赏

2、品尝情感，让同学走进课文，进入角色，去体会人物的思想感情如《我的战友邱少云》，体会邱少云被火包围着的心情时，我先让同学设身处地地想，假如你就是，你看到自己的战友被火烧死的情形，你的心情是怎样的然后再阅读心里难受的这段话，这样读者自然和的感情产生了共鸣

三、训练同学“析〃一篇文章经常在表现手法、层次结构、思想内容上有独特之处,同时很多文章在这些方面又有相像之处所以老师在必要的示范分析后，训练同学自觉地学会分析综合的方法如《电子计算机与多媒体》、《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，老师选取有代表性的方面分析后，同学得到“渔〃了就会照猫画虎了

四、鼓舞同学“评〃我们在阅读、品尝、分析后，还可以鼓舞同学大胆评论“尽信书则不如无书〃，无论是语言文字还是思想内容，鼓舞同学批判地继承，敢于评价敢于创新，充分展现自己的共性，只要言之有理。