教案随笔

教案随笔教案随笔【第一篇《观潮》教案】学习目标

1.熟悉7个生字，会写13个生字

2.有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮丽

3.搜集有关钱塘潮的资料，了解大自然的奇妙学习重难点理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮丽课前预备

1.多媒体课件

2.课前搜集有关钱塘潮的资料课时支配二课时第一课时-、导入新课

1.启发谈话

2.课件播放钱塘江大潮录像

二、学习新课

（一）初读课文，读准字音

1.同桌对读生字词

2.抽读生字卡，师正音第一课时【切入举偶】

1、谈话出示乌鸦图同学们，你们熟悉乌鸦吗？知道它的一些故事吗？今日我们来熟悉一只聪慧能干的乌鸦，你们情愿吗？（板书课题）

2、活动出示乌鸦喝水图，引导同学用一句简短的话，说出这幅图的意思比一比谁说的最简洁，最精确（板书课题）【对话平台】

一、导入（感知课文内容，识记生字，培育读书习惯）

1、组织同学自由读文，勾画诞生字生词，解决字音的问题

2、思索课文讲了一个什么样的故事？思路同学是语文学习的仆人，引导同学投身语文实践，并在实践中提高阅读力量，从低班级开头，老师就应有意识地让同学学会读书其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让同学真正读有所得，读有所悟

二、汇报（多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解）

1、利用字卡，相互指读生字，适当组词，同学间相互评价，订正

2、多形式读文（犹如桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等）有重点地指出难点字的读音如“怎、找、旁等老师相机指导同学从读中体会感情，同时引导同学评价

3、利用放大的插图或投影片，引导同学依据理解说出每幅图的意思

4、让同学用自己的话说出课文的内容思路阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价力量多形式的朗读和读书和评价的结合，利于同学阅读力量的提高同时也检测和巩固了同学的读书成果，把读书活动落到了实处

三、写字（巩固识字，提高写字水平）

1、引导同学在“我会写〃中，再认生字，沟通识字记字方法如:谜语法、比较法、编顺口溜等

2、自选生字进行书写老师巡察，指导同学写字同学书写展现，组织相互评议

3、指导重点字的书写如找、石等其次课时【对话平台】

一、导入（承接上节内容，创设新的学习情境）上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们要连续深化读书，现在就让我们走近那只聪慧的乌鸦吧！

二、精读（图文对比，以读促思，引发感悟）

1、引导同学通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情结合进行朗读训练结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由指导朗读“怎么办呢？〃启发同学想象，说说乌鸦会想什么方法

2、引导同学再看第一幅图，并要求同学思索乌鸦想出什么方法？这个方法是怎么想出来的？小结乌鸦的方法不是凭空想出来的，而是一边观看四周事物，一边想方法的

3、利用其次幅图和试验，关心同学理解乌鸦是用什么方法喝到水的让同学上讲台做试验把小石子一个一个放在瓶子里要求同学看清晰水是怎么上升的要求同学讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“慢慢上升〃并用“慢慢〃说一句话

4、指导朗读⑴第一句用坚决的语气读一个一个地放在瓶子里⑵水慢慢上升〃要读得慢⑶乌鸦就喝着水了〃要用轻松的语气朗读

5、有感情地朗读全文并试着把自己喜爱的段落背下来思路读书是语文学习和根本，指导同学充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培育同学的语感，体会到了乌鸦的聪慧能干从中受到启发

三、争论（创设情境，组织争论，进展同学思维）

1、出示课后思索提示瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

2、同学争论，合作沟通，表达看法思路这个问题既在课文之中，又延长了课文之外，引发同学思索争论，利于同学思维的进展，调动了同学的学习乐观性

四、活动（引导同学想象情境，练习说话，拓展思维）

1、老师拿出预备的头饰（大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等）启发思索假如我们是这些个小动物，我们会怎样关心小乌鸦呢？

2、组织同学进行小组争论，把合作想出来的方法，表演出来

3、汇报表演，相互评价思路:动物是学校生特别喜爱的，表演的形式也是他们最愿参加的,活动给予的内容给他们供应了一个宽阔的思维空间通过争论沟通促进相互间的合作与沟通，同时也训练了同学的语言表达、角色表演、参加评价等综合力量，体现大语文的观念同时也对同学进行了勤于思索，乐于助人的教育影响

五、背诵（多形式的背诵，促进同学的积累）实行小组竞赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作课后把这个故事讲给家人听【词语解释】处处各处、到处慢慢表示程度和数量逐步增减渐渐，一点儿一点儿的

（二）导学课文，理解字词

1.学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读

①听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语

②读后提问

③理解词语人声鼎沸

④总结学法（小黑板出示）

2.用同样的方法学习

4.5自然段中的生字新词

①同学们还有哪些生字新词不能理解？

②师答疑

3.同桌相互检查这些生字新词是否都理解了

4.老师抽查并总结

（三）析字形，写生字

1.同学找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范

2.同学练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里，或谁的不好，该怎样改，引导同学鉴赏

三、作业

1.抄写生字

2.朗读课文其次课时、激趣导入，引出壮丽

1.谈话，板题

2.理解“观〃的意思，引出“天下奇观〃

3.导入

3.4自然段

二、观看录像，感受壮丽看看画面，听听声音，感受这一天下奇观

三、小组合作，感悟壮丽

1.谈话激发学习爱好

2.合作学习提示a.你喜爱文中的那一句，为什么？你能把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样关心你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？

3.组建合作小组

4.组内合作学习

5.反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围

6.引导小组感悟a.朗读文中描述大潮的句子；b.课件展现描述的情景；c.感情朗读

四、听听读读，发觉观潮挨次

1.范读课文，听后练习刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句不过，把“观潮〃的挨次给打乱了其实，写得可有挨次了下面，我们就先来做一个听的练习听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的待会儿，请你把听到的词语写下来师读生听午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方消失了一条白线那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面（再近些）,只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来

2.感悟发觉是按从远到进挨次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的宏伟壮丽

3.齐读课文，感受壮丽

五、思路引导，背诵壮丽

1.出示思路提示句子

2.出示音乐、画面，激发背诵爱好

3.评价背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！

六、创设情境，运用语句

1.积累词汇今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思（人声鼎沸、山崩地裂......）

2.运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过,会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话）今日，我去海宁观潮潮来之前，江面上（O可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）o湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方（同学分四人一小组争论，然后选派一代表报告）

3.师生共同评价

七、全课小结教案随笔【其次篇《乡下人家》教案】

（一）教学目标

1.熟悉“檐〃、“饰〃等5个生字，会认写“棚〃、”冠〃等14个生字，正确读写“屋檐〃、和谐〃等词语

2.通过合作沟通、品读感悟等方式，了解文章叙述挨次，学习通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法

3.感受乡村生活的美妙，体会对乡村生活的由衷喜爱之情

（二）教学重难点在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物，一般的场面呈现出来的乡村生活的美

（三）教学过程

一、谈话导入

1.师同学们，我们都生活在漂亮的乡村，乡村的美景许多，谁来说说你平常看到的乡村美景？生答师同学们说的景色可真迷人，的确，乡村真是美不胜收，而我们今日要学习的《乡下人家》一文，更是布满了诗情画意（揭题板书）让我们一起跟随陈醉云先生的脚步，去领会乡村生活的奇妙吧

二、初读课文，整体感知

2.师请同学们拿起书，自由朗读课文，读准字音，读通课文读完后想一想乡下人家给你留下最深的印象是什么用一个词语或一句话概括

3.多种方式检查同学熟悉字词状况（完成学习任务单第一题）

4.师现在，让我们来说说乡下人家给你留下了什么印象？指生答其实啊，也在文章中用了一段话来表达自己对乡下人家的感受，是哪个自然段？（最终一段）让我们一起美美地读一读这段话

5.乡下人家的风景是独特的、漂亮的，有的同学的表情告知老师,你们都迫不及待地想去看看了这样吧，我们一起四处走一走，找一找乡下人家独特、（）迷人的风景吧！PPT

三、研读探讨，感知文本

1.师我们首先来到的是乡下人家的一一屋前（生答并板书）乡下人家喜爱在屋前干什么？（搭瓜架）对了，乡下人家总爱在屋前搭瓜架（板书）这是文章的第几自然段？这就是最先给我们展现的景色，接着把我们带到了那儿？（用同样地方法引出“门前种鲜花〃一景）

2.A.还写了其他很多景色，请同学们四人小组合作，在文中2-6自然段找一找描绘的乡下人家的其他风景，并依据老师的总结方法给每个风景想一个名字完成学习任务单上的题目（师巡察指导）B.投影出示个别组答案，评价沟通老师PPT出示老师的答案

3.师乡下人家的风景这么多，每一处都有不一样的美同学自由读，品尝语言的美

4.品读第一自然段

①师有谁被屋前搭瓜架这个画面吸引的？请你读一读给大家听师为什么喜爱？生答

②师这里有一句话比较难课件出示青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了（附图）师别有风趣的意思是？这里“别有风趣的装饰〃指的是？（联系前文理解）你还有什么别的问题吗？引出一一为什么说这是别有风趣的装饰呢？（全班争论联系前文，考虑瓜藤的生长特点，与高楼门前的石狮子和大旗杆作对比，表现对乡下人家屋前搭瓜架的喜爱）

③再读本段，读出屋前瓜藤的可爱和富有生命的样子

5.品读其次自然段

①师有同学喜爱门前种鲜花这个风景的吗？来读一读师老师觉得把这个几句话改成一首诗，更能读出美的韵味（课件出示）师为什么喜爱这个画面？生答指名读、齐读

②师见过这几种花吗？（课件出示）为什么说这些花儿朴实中带着几分华丽？朴实和华丽这两个词语不是相互冲突吗？（引导同学了解这些花儿很一般，在乡下随处可见，所以说是朴实的而花儿颜色明丽，并随着时令开放，每个季节都能看到花儿开放，所以说是华丽的）老师这里有一段话，能关心同学们更好地想象花儿开放的画面（齐读）师正是用了这么一对看似冲突的词让我们体会到了乡下人家门前这么一派一一生独特的农家风光

③师谁能把这一副朴实又华丽的景色读好？指名读

四、总结同学们，下一节课我们还要连续学习后面的课文，看看又是怎样写出其他风景的独特、迷人的教案随笔【第三篇《乌鸦喝水》教案】【课前透视】《乌鸦喝水》是一篇优秀的寓言故事课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述学习本文不仅要学习一些生字和新词,更要引导同学感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发这篇童话对于同学来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪慧，对于一班级同学来说仍旧有肯定的难度因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动同学主动参加，乐观思索发觉【教学目标】

1、熟悉“乌、鸦〃等9个生字，会写“可、石〃等6个字能用“慢慢〃一词说话

2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育同学阅读力量

3、引导同学熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理逐步养成乐观动脑的良好品行【教学重点】在充分阅读的基础上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发【课前预备】

1、放大的文意图或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料

3、一些小动物的头饰如大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等【教学时间】2课时【教学过程】。