生命生命的课件设计

生命生命的课件设计生命生命的课件设计【教材简析】生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的熟悉和感悟也是不同的本文不直接回答“生命是什么〃，而是通过举飞蛾求生、瓜苗从砖缝中长出、倾听心跳三个事例引发出对生命的深刻思索，启发我们熟悉生命的价值和意义，懂得要珍爱生命，要有坚韧的生命力,要让有限的生命体现出无限的价值四班级同学对人生、生命的感悟还不会深刻，教学中要尽可能地扩高校生自主的阅读实践，熟识文本,获得对自身的情感体验，与的感悟碰撞出共鸣的火花，形成与自己已有体验的对话，不论粗糙或细腻，只要能谈出自己对人生的感悟，做到各人学中有得【教学目标】、学问、力量目标1⑴熟悉个生字，学会个生字，正确读写“鼓动、跃动、〃等词语58⑵正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，积累好词佳句、过程、方法目标2⑴自读自悟的基础上进行合作沟通，并表达最深的感受⑵通过理解含义深刻的句子，读懂课文、情感、态度、价值观目标3感悟对生命的深刻思索，懂得要珍爱生命，要有坚韧的生命力，要让有限的生命体现出无限的价值【教学过程】

一、情境导入、师播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，1生命》意志倒下的时候生命也就不再矗立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅只是为了让思想扬起你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方都会有很多双眼睛跟随着你从别人那里我们熟悉了自己师人的生命只有两万多天，我们不禁深深叹息人生是如此短暂!但是在如此短暂的人生中，我们可以面临很多选择，我们可以选择顽强、英勇和欢乐，也可以选择脆弱、躲避和哀痛，甚至是死亡今日我们来看杏林子是如何感悟生命的、简介杏林子2

二、整体感知、师1请大声朗读课文，要求⑴读准字音（）自主探究2文章写了什么？写了几个事例（提示可抓住文中的词语概括）、生大声朗读课文，归纳结构概括课文的内容

2、听写生字，强调扰〃，比较“蹋和踏〃，回答问题，老师小结3

三、研读赏析、选读1师举了三个事例，你对哪个感受最深谈谈从这个事例中，你感受到生命是什么？生畅所欲言师（过渡）这篇文章所以如此震撼我们，是由于思想内容深刻，而深刻的思想，又靠精确生动的语言来表现、寻读2师请查找课文含义深刻的句子，想一想从句子中感悟到了什么？生合作探究（四人一小组），争论回答，推举小组中的代表发言老师小结这些富有表现力、生命力的词句是很能表达的情感的，也才使文章显得更为生动，朗读时特殊应留意师朗读指导，留意把握朗读技巧⑴留意语速、语调、停顿、重音⑵理解内容，有感情、有表情地加以朗读，读出飞蛾剧烈的求生欲，读出瓜苗坚韧的生命力以及乐观的生命观生自由朗读;指名同学范读并评议;着重争论朗读时对重音的把握;再齐读感受的情感师通过朗读，我们感受了的情感，那么你对生命有什么感悟，或者自己喜爱的人生格言，请说说师引导同学沟通⑼请用下列格式说话我感受到，生命是……〃，再联系到生活实际示范我感受到生命是自强不息，闻名作曲家贝多芬又瞎又聋，但他自强不息与命运抗争，最终扼住了命运的咽喉〃又如，由于得了类风湿关节炎，承受着病痛的熬煎，她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更剧烈的召唤生命，写了很多文章我感受到生命是坚韧拼搏，张海迪阿姨下半身不遂，但她坚韧与命运抗争，而《轮椅上的梦》成了激励青年上进的.明灯我感受到生命是制造出无限的价值，宏大的作家鲁迅就是一个极好的例子我感受到生命是不断的奋斗，像居里夫人，一生都奉献于创造上我感受到生命是助人，雷锋的一生都用于为人民服务中去过渡无论怎样微弱的生命，都具有不行思议的生命力，从小的自然现象悟出大道理是很能启发人的，同时，她对生命的思索也由此绽开、研讨3师从文中找出对生命的思索朗读理解最终一段生齐读最终一段，加以归纳概括，并由此形成板书老师引导最终一段有一对反义词，有限的生命〃指什么，“无限的价值〃指1什么现实生活中，人的生命中“无限的价值〃指什么？⑵怎样才算活的光荣有力〃结合例子说说哪些人活的光荣有力,哪些人的生命白白流失？连起来说说对这段话的理解

四、体验反思师读罢全文，你感受到什么请联系生活实际谈谈你对生命的熟悉

五、总结概括读罢全文，你想说什么？我想说的是，哪怕我们的世界变得越来越小，越来越平凡，也别让我们的生命之花枯萎，别让我们的精神之花凋谢,我们要通过不懈的努力制造无限的生命价值，使生命穿越时空,成为永恒

六、布置作业结合实际谈谈你对生命的感受，写一首小诗【板书设计】、生命生命19飞蛾挣扎求生一应当珍爱生命香瓜子砖缝冒苗一要有不屈不挠向上的精神我静听自己的心跳一让有限的生命体现无限的价值。