文本内容:
绘本（动物绝对不应该穿衣服）阅读活动设计设计思路绘本（动物绝对不可以穿衣服）是一本讲述各种动物穿上衣服后的诙谐场景，读来让人忍俊不禁但是，在这诙谐、搞笑的背后却掩藏着一些值得我们思考的问题:动物们被强迫地改变生活习性、生活方法、生活环境，甚至被强迫地穿上人类的衣服，将会带来什么后果呢其实，作者透过这样一个看似好笑的绘本故事，想要告诉我们一个道理-千万不要违背了大自然的规律，否则带来的是一场场灾难！撇开绘本所蕴含的道理不讲，就绘本中各种诙谐的画面，让幼儿依据各自的生活经验商量“动物能不能穿衣服〃这一话题，也是推进幼儿思辨能力的一个很好的素材点大班幼儿在言语开展上不再仅仅停留在完整表达自己的某个观点，还应能从他人的异样观点中进行区分、采摘，从而进一步提高自己的言语思辨能力同时，在论辩过程中，进一步了解动物的真实自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、爱护动物〃的感情（内容与要求）
1、在看看、说说、议议的过程中，会结合动物的外形特征和生活习性对“动物是否需要穿衣服〃进行商量，并情愿大胆地用完整地言语发表自己的想法
2、尝试用自己喜欢的方法记录，在阅读绘本过程中了解动物天生的衣服最完美（材料与环境创设）zi制PPT（绘本图片:绵羊、母鸡、蛇、海象、猪）、动物生活习性视频、记录表（笔）（活动过程）
一、谈话导入:我们的衣服
1、今天老师特意穿了一件漂亮的新衣服，看一看，我穿了一件什么样的衣服（幼儿交流，教师提示幼儿用完整的话讲述:老师今天穿了一件……）追问你觉得我今天穿上这件衣服怎么样〃
2、幼儿介绍自己的衣服提问:“你今天穿什么样的衣服〃（教师注意总结幼儿衣服的特别之处）
3、穿衣服缘由提问:“我们每个人都介绍了不同的衣服，那我们为什么要穿衣服呢〃
（1）自由交流
（2）教师总结、归纳学生的想法（漂亮、保暖、不被弄脏）
二、迁移商量:动物合适穿衣服吗
1、引入:人可以穿衣服，那动物能不能穿衣服呢
（1）自由交流
（2）教师归纳、梳理（有的认为动物能穿衣服，有的认为不能穿，你们的理由也各不一样）
2、观看绘本图片（挑选有典型特征的几张）今天老师就给大家带来了好几个动物朋友呢，你们看，这些动物朋友都不约而同地穿上了衣服提问:“你们觉得这些动物朋友是不是都合适穿衣服呢〃
3、引出记录表如果你现在有想法了，先把想法藏在心里待会老师请你们把自己的想法记下来，所以，现在我们先来看看要记录想法的记录表（教师讲解记录表的内容，”可以穿衣服〃、“不能穿衣服〃两栏，左边是各种动物）
4、记录想法要求:以小组为单位，共同商量商量，合作完成记录表的记录，每各小组推选一名致辞人，表达自己这一小组的意见
5、交流商量:“你们觉得这些动物都能穿衣服吗〃、“为什么〃（提示幼儿用完整的言语表达）
6、过渡:动物到底适不合适穿衣服呢我们一起来看一看关于它们的故事
三、经验提升:动物皮毛的作用
1、观看视频动物的爱护色、动物皮毛作用（蛇、海象）
（1）提问:“动物能穿衣服吗〃、“为什么〃
（2）教师小结梳理原来动物的皮毛不仅可以保暖，还能利用爱护色躲避敌人的侵害，利用皮毛感知周围环境的温度，所以我们不主张动物穿衣服因为，它们拥有自己天生的衣服，那就是它们的皮毛这是它们最自然、最漂亮，也是最有用的衣服所以，我们不仅不要给它们穿上多余的衣服，而且还要努力爱护它们自身的皮毛
四、活动延伸和好朋友一起商量，生活中人们给小动物穿衣服的行为对不对。
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