2023年寒假教师读书笔记：读《让“语文”成为语文》有感

寒假教师读书笔记读（让〃语文〃成为语文）有感潘文彬老师说“语文是儿童生命成长中最为根底的课程多年来，我没有停30止过对语文教育的思考和探究，力求让自己的语文教学能够回归语文的本真,回归儿童的世界，切实地提升学生的语文核心素养，让语文能够照亮儿童的生命，促进儿童的开展〃潘老师说，儿童对语文倘假设没有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〃这样的一种感情，何来学习语文的兴趣？没了兴趣，又何来语文核心素养？（语文课程标准）就明确指出“语文课程应激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情〃所以，指向核心素养的语文教学首先要致力于培养学生学习语文的感情，用酷热感情来酿造语文核心素养的浓度作为一名青年语文教师，我更应该要有像潘文彬老师这样的语文教学思考语文教学面对的是有血有肉、充满活力、富有感情的儿童，如何让我的语文教学能够吸引儿童，让儿童喜欢上语文在我还是学生的时候，我在学习语文时，也常常感到很吃力我现在是一名语文教师，我的学生们当中也有少数孩子在学习语文上有困难我找他们聊过，他们觉得学习语文是一件很无聊，很枯燥的事情，就像我当时学语文一样的心情潘老师说，培养儿童对语文有“好之〃”乐之〃的感情是在亲历学语习文的实践中潜滋暗长、日益培养起来的，容不得丝毫的懈怠和被损害小学语文是义务教育阶段最为根底的课程，在核心素养的召唤下，语文教学应该要关注人的生命成长，要从传统的关注知识点的落实转向关注核心素养的养成核心素养的养成，绝不是狭隘的传授知识与训练技能，更不是仅仅为了考试分数和升学效率读了潘老师的（让“语文〃成为语文）的这本书后，结合自己的语文教学，有了以下的思考把握规律，施力本原我以往的语文课堂教学中，常以一种成人的眼光对文本进行深挖细究，而缺少用儿童的视角和眼光来审察文本如此开掘，使得文本饱胀了起来，但是我忽略一个最本质的问题，就是语文到底为谁而教？所以，在我以后的教学中，要学会用儿童的视角对教学内容进行合理的取舍和科学的预测关注根底，定准基点语文学习是一个不断累积、循序渐进的过程事实上，在学习一篇课文之前，学生对课文的内容并非全是陌生而一无所知的对其中的一些知识点，有些学生可能已经掌握了所以，我要全面了解学生掌握的情况，要关注学生已有的根底，找准教学的基点，定准教学的生长点，最大限度地调动学生的学习兴趣，促进学生更好地开展正视差异，因材施教课堂教学应该在面向全体的根底上关注个体，因材施教，让每位学生都能够获得生动生动的开展所以，在学情分析的时候，我应该还要注意思考如何针对不同层次的学生提出不同的学习要求？不同的要求是什么？在这些要求中，哪些是根底性的要求？哪些是开展性的要求？到达这些要求需要采取哪些有效的教学策略？在实施的过程中，有哪些学生是需要被特别关注的？这些问题能够援助我去研究学生，正视差异，关注开展，确保不让一个学生落伍放眼未来，授之以渔教育不只是着眼于学生的现在，而是为了学生的未来，让学生拥有自能学习的本事和终身学习的习惯因此，在学情分析的时候，我们还得要考虑清楚为学生的后续学习打算些什么以通过语文教学，援助学生累积丰富的言语，习得科学的方法，形成读写的能力，养成良好的习惯确保让学生能够“得法于课内，得益于课外〃，自能读书，蓄积终身开展的能量当我们把目光投注到儿童身上的时候，我们就会想法设法地去接近儿童，读懂儿童这样，我们在解读教材的时候，就会拥有一颗童心，就会从儿童的实际出发，用儿童的视角来捕捉言语，用儿童的眼光来链接生活，用儿童的思维来探究问题，切实地让语文走进儿童的心灵世界。