爬天都峰微课设计23

微课设计表单教师学段学科教材（版本）章/单元课题小学语文人教版第一单元爬天都峰微课名称重难点（概念）关键词（用、隔开）《爬天都峰》教学设计天都峰又高又陡高陡峭

1.认识6个生字,会写11个字.联系上下文理解重点词语,体会作者用词的准确及对于微课简表达文章思想感情的作用介

2.有感情朗读课文，读懂课文内容

3.了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量战胜困难的微课目读中感悟“我”与老爷爷是如何相互激励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想标微课设计自读感悟看课件谈体会总结阶段时间内容旁白备注根据自己的读书感受，用简导入5笔画画出你心目中的天都峰

一、展示资料，导入新课

二、精读自悟，多读多过程25想

三、分角色朗读全文，深入感悟课文内容及表达的思想感情总结布置作业，拓展深化10提示设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了“重难点”这套题分易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难点）易学生自由读课文，整体感知课文内容要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍进阶练习根据自己的读书感受，用简笔画画出你心目中的天都峰评价学生画作，让学生做到评价有理有据重点抓住“在云彩上面哩”等词句进行评价、指导难“汲取”是什么意思？爸爸为什么说我们一老一小都会从别人身上汲取力量？“我”和老爷爷爬上天都峰后为什么要互相道谢呢注红色字体的部分，幼儿园教师可以不填中小学微课目标的表述要求

1.有层次如“了解或记忆一理解一掌握（应用）一提升情感……”

2.可操作可测量如“了解”一能够再认、能够回忆等“理解”一能够举例，能够比喻,能够比较区分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。